Содержание
1. Целевой раздел
1.1Пояснительная записка.
1.2Характеристики особенностей развития детей старшего дошкольного возраста 6-7 лет.
1.3Планируемые результаты на этапе завершения освоения Программы (к концу дошкольного возраста)
2. Содержательный раздел
2.1Содержание образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста (6-7 лет)
2.2 Календарно – тематическое планирование образовательной деятельности
3. Организационный раздел
3.1.1 Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение средствами обучения и воспитания
3.2Педагогическая диагностика достижения планируемыхрезультатов
3.3Режим дня
3.4Расписание образовательной деятельности

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1.
Пояснительная записка.
Рабочая программа образовательной деятельности подготовительной комбинированной группы для детей 6-7 лет МБДОУ
детский сад №44 «Солнышко» с корпусом №2 «Калинка» (далее – Программа) разработана на основе:
 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (ред. от 29 декабря 2022 г.) «Об образовании в Российской
Федерации, с изменениями и дополнениями, вступившими в силу с 01 января 2023 г.;
 Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ред. от 08.11.2022 г.)
утвержденного приказом Минобрнауки России от 17.10 2013 г №1155 (далее ФГОС ДО);
 Федеральной образовательной программы дошкольного образования (далее ФОП ДО), утвержденной приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 25.11.2022 г. №1028 (зарегистрирован Министерством юстиции
Российской Федерации 28 декабря 2022 г., регистрационный №71847;
 Общеобразовательной программы дошкольного образования МБДОУ д/с №44 «Солнышко», утвержденной приказом
заведующего №41-Д от 30.05.2023 г.
 Санитарно-эпидемиологических требований СП 2.4.3648-20 к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи», утверждённых постановлением Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации
18 декабря 2020 г, регистрационный № 61573), действующим до 1 января 2027 года (далее - СП 2.4.3648-20);
 Санитарных правил и норм СанПиН1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и
(или) безвредности для человека факторов среды обитания», утверждённых постановлением Главного государственного
санитарного врача Российской Федерации от 28 января 2021 г. № 2 (зарегистрировано Министерством юстиции
Российской Федерации 29января 2021г., регистрационный № 62296),действующим до 1 марта 2027 года (далее СанПиН1.2.3685-21).

Цель Программы: разностороннее развитие ребёнка в период дошкольного детства с учётом возрастных и
индивидуальных особенностей на основе духовно-нравственных ценностей российского народа, исторических и национальнокультурных традиций.
К традиционным российским духовно-нравственным ценностям относятся, прежде всего, жизнь, достоинство, права и
свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные
идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость,
коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России •










Задачи:
обеспечение единых для Российской Федерации содержания ДО и планируемых результатов освоения образовательной
программы ДО;
приобщение детей (в соответствии с возрастными особенностями) к базовым ценностям российского народа - жизнь,
достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, высокие нравственные идеалы, крепкая семья,
созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм,
взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России; создание
условий для формирования ценностного отношения к окружающему миру, становления опыта действий и поступков на
основе осмысления ценностей;
построение (структурирование) содержания образовательной деятельности на основе учёта возрастных и индивидуальных
особенностей развития;
создание условий для равного доступа к образованию для всех детей дошкольного возраста с учётом разнообразия
образовательных потребностей и индивидуальных возможностей;
охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
обеспечение развития физических, личностных, нравственных качеств и основ патриотизма, интеллектуальных и
художественно-творческих способностей ребёнка, его инициативности, самостоятельности и ответственности;
обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных
представителей) в вопросах воспитания, обучения и развития, охраны и укрепления здоровья детей, обеспечения их
безопасности;
достижение детьми на этапе завершения ДО уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими
образовательных программ начального общего образования.

1.2. Характеристики особенностей развития детей старшего дошкольного возраста 6-7 лет
На седьмом году жизни происходят большие изменения в физическом, познавательном, эмоциональном и социальноличностном развитии старших дошкольников, формируется готовность к предстоящему школьному обучению.
Движения детей седьмого года жизни отличаются достаточной координированностъю и точностью. Дети хорошо
различают направление движения, скорость, смену темпа и ритма. Возросла возможность пространственной ориентировки,
заметно увеличились проявления волевых усилий при выполнении отдельных упражнений, стремление добиться хорошего
результата. У детей вырабатывается эстетическое отношение к движениям, они начинают воспринимать красоту и гармонию
движений. Проявляются личные интересы мальчиков и девочек в выборе физических упражнений и подвижных игр.
Старшие дошкольники активно приобщаются к нормам здорового образа жизни. Гигиенические навыки у детей старшего
дошкольного возраста становятся достаточно устойчивыми. Формируется привычка самостоятельно следить за своим внешним
видом, пользоваться носовым платком, быть опрятными и аккуратными, причесываться. Повышается общая осведомленность
детей о здоровьесберегающем поведении: элементарные правила безопасности, сведения о некоторых возможных
травмирующих ситуациях, важности охраны органов чувств (зрения, слуха), некоторых приемах первой помощи в случае травмы
(ушиб, порез, ссадина), правилах поведения в обществе в случае заболевания (при кашле, чихании прикрывать рот платком, не
пользоваться общей посудой), некоторых правилах ухода за больным (не шуметь, выполнять просьбы, принести чай, подать
градусник и т. п.).
Старший дошкольный возраст – время активного социального развития детей. В этот период начинает складываться
личность с ее основными компонентами. На протяжении дошкольного возраста ребенок проходит огромный путь развития от
отделения себя от взрослого («Я сам») до открытия своей внутренней жизни, своих переживаний, самосознания. Дети 6-7 лет
перестают быть наивными и непосредственными, становятся более закрытыми для окружающих. Часто они пытаются скрыть
свои истинные чувства, особенно в случае неудачи, обиды, боли. Причиной таких изменений является дифференциация в
сознании ребенка его внутренней и внешней жизни. Усвоение норм и правил, умение соотнести свои поступки с этими нормами
приводят к формированию первых задатков произвольного поведения, для которого характерны устойчивость, неситуативность.
В поведении и взаимоотношениях наблюдаются волевые проявления: дети могут сдержаться, если это необходимо, проявить
терпение, настойчивость. В выборе линии поведения дошкольник учитывает свой прошлый опыт, нравственные представления и
оценки, мнение окружающих. Эти элементы произвольности у дошкольника еще только складываются, и подходить с высокими
требованиями к произвольному постоянному управлению ребенком своей активностью еще преждевременно.
Формируется социальная направленность поведения старших дошкольников. Предметная деятельность постепенно
утрачивает для них свое особое значение. Дошкольник начинает оценивать себя с точки зрения своей авторитетности среди
других (сверстников, взрослых), признания ими его личных достижений и качеств. Формируется достаточно устойчивая
самооценка (представления о себе – «Кто я?» и оценка – «Какой я?») и соответствующее ей отношение к успеху и неудаче в

деятельности (одним детям свойственно стремление к успеху и высоким достижениям, а для других важнее всего избежать
неудач и неприятных переживаний). Ближе к концу дошкольного возраста общение детей со взрослыми приобретает форму,
максимально приспособленную к процессу познания ребенком себя и других людей. Дети охотно обсуждают с воспитателем
поступки людей, их качества, мотивы действий. Углубляется интерес к внутреннему миру людей, особенностям их
взаимоотношений. Личностная форма общения становится способом обогащения социальных представлений, ценностных
ориентации, познания норм поведения, способом определения настроения и эмоционального состояния человека, познания
ребенком своего собственного внутреннего мира. Появляется интерес к проблемам, выходящим за рамки детского сада и
личного опыта, к событиям прошлого и будущего, жизни разных народов, животных и растительного мира разных стран.
Происходит дальнейшее развитие взаимоотношений детей со сверстниками. Дети предпочитают совместную деятельность
индивидуальной. Возрастает интерес к личности сверстника, устанавливаются отношения избирательной дружбы и устойчивой
взаимной симпатии. Дружат преимущественно детей одного пола, но начинает проявляться особое внимание и симпатия между
отдельными мальчиками и девочками. Мальчики оказывают девочкам личное расположение, дарят подарки, угощают,
предлагают помощь. В подготовительной группе в совместной деятельности дети осваивают разные формы сотрудничества:
договариваются, обмениваются мнениями; чередуют и согласовывают действия; совместно выполняют одну операцию;
контролируют действия партнера, исправляют его ошибки; помогают партнеру, выполняют часть его работы; принимают
замечания партнера, исправляют свои ошибки. В процессе совместной деятельности дошкольники приобретают практику
равноправного общения, опыт руководства и подчинения, учатся достигать взаимопонимания. Все это имеет большое значение
для социального развития детей и готовности к школьному обучению.
В старшем дошкольном возрасте расширяется игровой опыт детей: сюжетно-ролевые, режиссерские, театрализованные
игры, игры с готовым содержанием и правилами, игровое экспериментирование, конструктивно-строительные и настольнопечатные игры, подвижные и музыкальные игры. Достаточно отчетливо проявляются избирательные интересы в выборе игр,
индивидуальные предпочтения, особенности игр мальчиков и девочек. Проявляются индивидуальные черты в игровом
поведении: дети-режиссеры, дети- исполнители/артисты, дети-сочинители игровых сюжетов, предпочитающие игровое
фантазирование. Под влиянием широкого ознакомления с социальной действительностью и средств массовой информации в
игровом репертуаре старших дошкольников появляются новые темы: «Музей», «Супермаркет», «Туристическое агентство»,
«Рекламное агентство», «Кафе», «Космическое путешествие», «Конкурс красоты» и другие. Будущая школьная позиция
получает отражение в играх на школьную тему. Старшие дошкольники выдвигают разнообразные игровые замыслы до начала
игры и по ходу игры, проявляют инициативу в придумывании игровых событий, используют сюжетосложение для построения
игры. В игре дети вступают в ролевой диалог со сверстником, стремятся ярко передать игровую роль: изменяют интонацию
голоса в зависимости от роли, передают отношения, характеры и настроения персонажей («требовательный учитель», «любящая
мама», «капризная дочка» и т. п.) с помощью невербальных средств выразительности (мимика, жесты, движения). В ходе
игрового сюжета происходит придумывание и комбинирование разнообразных ситуаций взаимодействия людей, событий.

Постепенно игра становится интегративной деятельностью, которая тесно связана с разными видами детской деятельности –
речевой, познавательной, коммуникативной, художественно-продуктивной, конструктивной. Для детей становится важен не
только процесс игры, но и такой результат, как придуманный новый игровой сюжет, созданная игровая обстановка, возможность
презентации продуктов своей деятельности (например, игрушек-самоделок, деталей костюмов).
Высшей формой самостоятельности детей является творчество. Старшие дошкольники с удовольствием откликаются на
предложение поставить спектакль по мотивам знакомых сказок, подготовить концерт для малышей или придумать и записать в
«волшебную книгу» придуманные ими истории, а затем оформить обложку и нарисовать иллюстрации. Такие самодельные
книги становятся предметом любви и гордости детей.
На седьмом году жизни расширяются возможности развития самостоятельной познавательной деятельности. Детям
доступно многообразие способов познания: наблюдение и самонаблюдение, сенсорное обследование объектов, логические
операции (сравнение, анализ, синтез, классификация), простейшие измерения, экспериментирование с природными и
рукотворными объектами. Развиваются возможности памяти. Увеличивается ее объем, произвольность запоминания
информации. Для запоминания дети сознательно прибегают к повторению, использованию группировки, составлению
несложного опорного плана, помогающего воссоздать последовательность событий или действий, наглядно-образные средства.
Ярко проявляется развивающаяся познавательная активность старших дошкольников. Познавательное развитие каждого ребенка
включает в себя: познавательный интерес, умение принять или поставить сам простую познавательную задачу, разрешить ее
доступными способами: понаблюдать, сравнить, высказать предположение, доказать; самостоятельное решение задачи;
умственную работоспособность; умение сохранять внимание, запоминать. Проявление интеллектуальной пассивности должно
служить для взрослого сигналом неблагополучия в развитии ребенка, его неподготовленности к предстоящему школьному
обучению.
Старшие дошкольники начинают проявлять интерес к будущему школьному обучению. Перспектива школьного обучения
создает особый настрой в группах старших дошкольников. Интерес детей к школе развивается естественным путем в общении с
воспитателем, через встречи с учителем, совместные дела со школьниками, посещение школы, сюжетно- ролевые игры на
школьную тему. В образовательном процессе формируются такие предпосылки учебной деятельности, как умение действовать
по правилу, замыслу, образцу, ориентироваться на способ действия, контрольно-оценочные умения. Осуществляется
становление основных компонентов школьной готовности: развитие стремления к школьному обучению, самостоятельности и
инициативы, коммуникативных умений, познавательной активности и общего кругозора, воображения и творчества, социальноценностных ориентации, укрепление здоровья будущих школьников.

Контингент воспитанников группы
№
Количество Их них
Из них Полная Неполная Многодетная
группы
детей в
мальчики девочки семья
семья
семья
группе

Группа здоровья

1
14

21

11

10

16

4

12

2

3

Ребенок
инвалид
4
1

1.3. Планируемые результаты на этапе завершения освоения Программы (к концу дошкольного возраста):
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
11)

12)
13)
14)
15)
16)
17)
18)

у ребёнка сформированы основные психофизические и нравственно-волевые качества;
ребёнок владеет основными движениями и элементами спортивных игр, может контролировать свои движение, управлять
ими;
ребёнок соблюдает элементарные правила здорового образа жизни и личной гигиены;
ребёнок результативно выполняет физические упражнения (общеразвивающие, основные движения, спортивные), участвует
в туристских пеших прогулках, осваивает простейшие туристские навыки, ориентируется на местности;
ребёнок проявляет элементы творчества в двигательной деятельности;
ребёнок проявляет нравственно-волевые качества, самоконтроль, может осуществлять анализ своей двигательной
деятельности;
ребёнок проявляет духовно-нравственные качества и основы патриотизма в ходе занятий физической культурой и
ознакомлением с достижениями российского спорта;
ребёнок имеет начальные представления о правилах безопасного поведения в двигательной деятельности; о том, что такое
здоровье, понимает, как поддержать, укрепить и сохранить его;
ребёнок владеет навыками личной гигиены, может заботливо относиться к своему здоровью и здоровью окружающих,
стремится оказать помощь и поддержку другим людям;
ребёнок соблюдает элементарные социальные нормы и правила поведения в различных видах деятельности,
взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками;
ребёнок владеет средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками; способен понимать и
учитывать интересы и чувства других; договариваться и дружить со сверстниками; старается разрешать возникающие
конфликты конструктивными способами;
ребёнок способен понимать свои переживания и причины их возникновения, регулировать свое поведение и осуществлять
выбор социально одобряемых действий в конкретных ситуациях, обосновывать свои ценностные ориентации;
ребёнок стремится сохранять позитивную самооценку;
ребёнок проявляет положительное отношение к миру, разным видам труда, другим людям и самому себе;
у ребёнка выражено стремление заниматься социально значимой деятельностью;
ребёнок способен откликаться на эмоции близких людей, проявлять эмпатию (сочувствие, сопереживание, содействие);
ребёнок способен к осуществлению социальной навигации как ориентации в социуме и соблюдению правил безопасности в
реальном и цифровом взаимодействии;
ребёнок способен решать адекватные возрасту интеллектуальные, творческие и личностные задачи; применять

19)
20)

21)

22)

23)
24)
25)

26)

27)
28)

накопленный опыт для осуществления различных видов детской деятельности, принимать собственные решения и
проявлять инициативу;
ребёнок владеет речью как средством коммуникации, ведет диалог со взрослыми и сверстниками, использует формулы
речевого этикета в соответствии с ситуацией общения, владеет коммуникативно-речевыми умениями;
ребёнок знает и осмысленно воспринимает литературные произведения различных жанров, имеет предпочтения в жанрах
литературы, проявляет интерес к книгам познавательного характера, определяет характеры персонажей, мотивы их
поведения, оценивает поступки литературных героев;
ребёнок обладает начальными знаниями о природном и социальном мире, в котором он живет: элементарными
представлениями из области естествознания, математики, истории, искусства и спорта, информатики и инженерии и тому
подобное; о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; составе семьи,
родственных отношениях и взаимосвязях, семейных традициях; об обществе, его национально-культурных ценностях;
государстве и принадлежности к нему;
ребёнок проявляет любознательность, активно задает вопросы взрослым и сверстникам; интересуется субъективно новым и
неизвестным в окружающем мире; способен самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам
людей; склонен наблюдать, экспериментировать; строить смысловую картину окружающей реальности, использует
основные культурные способы деятельности;
ребёнок имеет представление о жизни людей в России, имеет некоторые представления о важных исторических событиях
Отечества; имеет представление о многообразии стран и народов мира;
ребёнок способен применять в жизненных и игровых ситуациях знания о количестве, форме, величине предметов,
пространстве и времени, умения считать, измерять, сравнивать, вычислять и тому подобное;
ребёнок имеет разнообразные познавательные умения: определяет противоречия, формулирует задачу исследования,
использует разные способы и средства проверки предположений: сравнение с эталонами, классификацию, систематизацию,
некоторые цифровые средства и другое;
ребёнок имеет представление о некоторых наиболее ярких представителях живой природы России и планеты, их
отличительных признаках, среде обитания, потребностях живой природы, росте и развитии живых существ; свойствах
неживой природы, сезонных изменениях в природе, наблюдает за погодой, живыми объектами, имеет сформированный
познавательный интерес к природе, осознанно соблюдает правила поведения в природе, знает способы охраны природы,
демонстрирует заботливое отношение к ней;
ребёнок способен воспринимать и понимать произведения различных видов искусства, имеет предпочтения в области
музыкальной, изобразительной, театрализованной деятельности;
ребёнок выражает интерес к культурным традициям народа в процессе знакомства с различными видами и жанрами
искусства; обладает начальными знаниями об искусстве;

29) ребёнок владеет умениями, навыками и средствами художественной выразительности в различных видах деятельности и
искусства; использует различные технические приемы в свободной художественной деятельности;
30) ребёнок участвует в создании индивидуальных и коллективных творческих работ, тематических композиций к
праздничным утренникам и развлечениям, художественных проектах;
31) ребёнок самостоятельно выбирает технику и выразительные средства для наиболее точной передачи образа и своего
замысла, способен создавать сложные объекты и композиции, преобразовывать и использовать с учётом игровой ситуации;
ребёнок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, предлагает и объясняет
замысел игры, комбинирует сюжеты на основе реальных, вымышленных событий, выполняет несколько ролей в одной игре,
подбирает разные средства для создания игровых образов, согласовывает свои интересы с интересами партнеров по игре,
управляет персонажами в режиссерской игре;
32) ребёнок проявляет интерес к игровому экспериментированию с предметами, к развивающим и познавательным играм, в
играх с готовым содержанием и правилами может объяснить содержание и правила игры другим детям, в совместной игре
следит за точным выполнением правил всеми участниками;
33) ребёнок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели; демонстрирует
сформированные предпосылки к учебной деятельности и элементы готовности к школьному обучению.

2. Содержательный раздел
2.1. Содержание образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста (6-7 лет)
Содержательные линии образовательной деятельности, реализуемые ДОО по основным направлениям развития детей
дошкольного возраста (социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического, физического
развития) определены на основе ООП ДО МБДОУ д/с №44 «Солнышко», разработанной в соответствии с ФОП ДО.
В
каждой
образовательной
области
сформулированы
задачи
и
содержаниеобразовательнойдеятельности,предусмотренноедляосвоениявозрастной группе детей 6-7 лет. Представлены
задачи воспитания, направленные на приобщение детей к ценностям российского народа, формирование у них ценностного
отношения к окружающему миру.
Реализация задач и содержания рабочей программы воспитания включена в еженедельное календарно-тематическое
планирование.
ОО «Социальное- коммуникативное развитие»
Направление
деятельности
В сфере
социальных
отношений

Задачи образовательной деятельности

Содержание образовательной деятельности

1. Поддерживать положительную самооценку ребёнка,
уверенность в себе, осознание роста своих
достижений, чувства собственного достоинства,
стремления стать школьником.
2. Обогащать опыт применения разнообразных
способов взаимодействия со взрослыми и
сверстниками; развитие начал социально-значимой
активности.
3. Обогащать эмоциональный опыт ребёнка, развивать
способность
ребёнка
распознавать
свои
переживания и эмоции окружающих, осуществлять
выбор
социально одобряемых
действий
в
конкретных ситуациях и обосновывать свои
намерения и ценностные ориентации.
4. Развивать способность ребёнка понимать и
учитывать
интересы
и
чувства
других;
договариваться и дружить со сверстниками;
разрешать
возникающие
конфликты

1. Педагог обеспечивает детям возможность осознания и признания
собственных ошибок, рефлексии качества решения поставленных
задач, определения путей развития. Знакомит детей с их правами,
возможными вариантами поведения и реакций в случае их нарушения.
Воспитывает осознанное отношение к своему будущему и стремление
быть полезным обществу.
2. Педагог знакомит детей с изменением позиции человека с возрастом
(ребёнок посещает ДОО, затем учится в школе, в колледже, вузе,
взрослый работает, пожилой человек передает опыт последующим
поколениям). Объясняет детям о необходимости укрепления связи
между поколениями, взаимной поддержки детей и взрослых.
3. Обогащает представления детей об общеобразовательной организации,
школьниках, учителе; поддерживает стремление к школьному
обучению, к познанию, освоению чтения, письма. Расширяет
представление о роли общеобразовательной организации в жизни
людей.
4. Педагог развивает умение детей распознавать собственные эмоции и
чувства, понимать чувства и переживания окружающих; учит

конструктивными способами.
5. Воспитывать привычки культурного поведения и
общения с людьми, основ этикета, правил поведения
в общественных местах.

1. Воспитывать
патриотические
и
В области
интернациональные
чувства,
уважительное
формирования
отношение к Родине, к представителям разных
основ
национальностей, интерес к их культуре и
гражданственобычаям.
ности и
2. Расширять
представления
детей
о
патриотизма

понимать эмоциональное состояние сверстников по невербальным
признакам (обращает внимание на мимику, позу, поведение); помогает
находить причины и следствия возникновения эмоций, анализировать
свои переживания и рассказывать о них; использовать социально
приемлемые способы проявления эмоций и доступных возрасту
способы произвольной регуляции эмоциональных состояний.
Демонстрирует детям отражение эмоциональных состояний в природе
и произведениях искусства.
5. Расширяет представления о семье, семейных и родственных
отношениях: взаимные чувства, правила общения в семье, значимые и
памятные события, досуг семьи, семейный бюджет.
6. Обогащает представления о нравственных качествах людей, их
проявлении в поступках и взаимоотношениях.
7. Педагог развивает умение сотрудничать со сверстниками: побуждает к
обсуждению планов, советуется с детьми по поводу дел в группе;
поддерживает
обращенностьиинтерескмнениюсверстника,инициируетситуациивзаим
опомощи детей в различных видах деятельности; подчеркивает
ценность каждого ребёнка и его вклада в общее дело; способствует
тому, чтобы дети в течение дня в различных видах деятельности
выбирали партнеров по интересам; помогает устанавливать детям темп
совместных действий.
8. Воспитывает привычку без напоминаний использовать в общении со
сверстниками и взрослыми формулы словесной вежливости
(приветствие, прощание, просьбы, извинения).
9. Приучает детей самостоятельно соблюдать установленный порядок
поведения в группе, регулировать собственную активность.
10. Обогащает представления о том, что они самые старшие среди детей в
ДОО, показывают другим хороший пример, заботятся о малышах,
помогают взрослым, готовятся к обучению в общеобразовательной
организации.
1. Педагог воспитывает патриотические и интернациональные чувства,
уважительное отношение к нашей Родине - России. Знакомит детей с
признаками и характеристиками государства с учётом возрастных
особенностей восприятия ими информации (территория государства и
его границы, столица и так далее). Рассказывает, что Россия – самая
большая страна мира и показывает на глобусе и карте. Расширяет

государственных
праздниках
и
представления о столице России - Москве и об административном
поддерживатьинтересдетейксобытиям,происходя
центре федерального округа, на территории которого проживают дети.
щимвстране,развиватьчувство
гордости
за
Знакомит с основными положениями порядка использования
достижения страны в области спорта, науки и
государственной символики (бережно хранить, вставать во время
искусства, служения и верности интересам
исполнения гимна страны).
страны.
2. Обогащает представления о том, что в нашей стране мирно живут
3. Знакомить с целями и доступными практиками
люди
разных
национальностей,
воспитывает
уважение
к
волонтерства в России и включать детей при
представителям разных национальностей, интерес к их культуре и
поддержке взрослых в социальные акции,
обычаям.
волонтерские мероприятия в ДОО и в населенном 3. Знакомит детей с назначением и доступными практиками волонтерства
пункте.
в России, вызывает эмоциональный отклик, осознание важности и
4. Развиватьинтересдетейкнаселенномупункту,вкото
значимости волонтерского движения. Предлагает детям при поддержке
ромживет,переживание
чувства
удивления,
родителей (законных представителей) включиться в социальные акции,
восхищения
достопримечательностями,
волонтерские мероприятия в ДОО и в населенном пункте.
событиями прошлого и настоящего; поощрять 4. Расширяет представления детей о государственных праздниках: День
активное участие в праздновании событий,
России, День народного единства, День Государственного флага
связанных с его местом проживания.
Российской Федерации, День Государственного герба Российской
Федерации, День защитника Отечества, День Победы, Всемирный день
авиации и космонавтики. Знакомит детей с праздниками: День полного
освобождения Ленинграда от фашистской блокады; Международный
день родного языка, День добровольца (волонтера) в России, День
Конституции Российской Федерации. Включает детей в празднование
событий, связанных с жизнью населенного пункта: День рождения
города, празднование военных триумфов, памятные даты, связанные с
жизнью
и
творчеством
знаменитых
горожан.Поощряетинтересдетейксобытиям,происходящимвстране,восп
итывает
чувствогордостизаеёдостижения.ВоспитываетуважениекзащитникамО
течества, к памяти павших бойцов.
5. Развиваетинтересдетейкнаселенномупункту,вкоторомживут,переживан
ие чувства удивления, восхищения достопримечательностями,
событиям прошлого и настоящего. Способствует проявлению активной
деятельностной
позиции
детей:
непосредственное
познание
достопримечательностей родного населенного пункта на прогулках и
экскурсиях, чтение произведений детской литературы, в которой
представлена художественно-эстетическая оценка родного края. Учит
детей действовать с картой, создавать коллажи и макеты локаций,

В сфере
трудового
воспитания

1.

2.

3.

4.
5.

использовать макеты в различных видах деятельности. Знакомит детей
с жизнью и творчеством знаменитых горожан; с профессиями,
связанными со спецификой родного населенного пункта.
Развивать ценностное отношение к труду 1. Педагог расширяет и углубляет представления о труде взрослых
взрослых; формировать представления о труде
путем знакомства детей с разными профессиями, рассказывает о
как ценности общества, о разнообразии и
современных профессиях, возникших в связи с потребностями людей.
взаимосвязи видов труда и профессий.
Организует встречи детей с представителями разных профессий,
Формировать элементы финансовой грамотности,
организует экскурсии с целью продемонстрировать реальные
осознания материальных возможностей родителей
трудовые действия и взаимоотношения специалистов на работе,
(законных
представителей),
ограниченности
организует просмотры видеофильмов, мультфильмов, чтение
материальных ресурсов.
художественно литературы для знакомства детей с многообразием
Развивать интерес и самостоятельность в разных
профессий современного человека. Организует этические беседы с
видах доступного труда, умения включаться в
детьми с целью обсуждения требований, предъявляемых к человеку
реальные трудовые связи со взрослыми и
определенной профессии, раскрывает личностные качества,
сверстниками.
помогающие человеку стать профессионалом и качественно
Поддерживать освоение умений сотрудничества в
выполнять профессиональные обязанности.
совместном труде.
2. Педагог создает игровые и проблемные ситуации для расширения
Воспитывать ответственность, добросовестность,
представлений детей об обмене ценностями в процессе производства
стремление к участию в труде взрослых, оказанию
и потребления товаров и услуг, о денежных отношениях в сфере
посильной помощи.
обмена товаров и услуг, развития умений бережливости,
рационального поведения в процессе реализации обменных операций:
деньги-товар (продажа- покупка), формирует представления о
реальной стоимости и цене отдельных продуктов питания, игрушек,
детских книг. В процессе обсуждения с детьми основ финансовой
грамотности педагог формирует элементы культуры потребления:
бережного отношения к ресурсам потребления: воде, электричеству,
продуктам питания, одежде, обуви, жилищу.
3. Поощряет инициативность и самостоятельность детей в процессах
самообслуживания в группе (убрать постель после сна, расставить
ровно стулья за столами в зоне учебной деятельности), создает
проблемные и игровые ситуации для развития умений выполнять
отдельные трудовые действия, привлекает к решению поставленных
задач родителей (законных представителей) с целью создания дома
условий для развития умений реализовывать элементы хозяйственнобытового труда: вымыть тарелку после обеда, вытереть пыль в
комнате, застелить кровать, погладить носовой платок, покормить
домашнего питомца и тому подобное.

В
области 1. Формировать представления об опасных для
человека ситуациях в быту, в природе и способах
формирования
правильного поведения; о правилах безопасности
основ
дорожного движения в качестве пешехода и
безопасного
пассажира транспортного средства.
поведения
2. Воспитывать осторожное и осмотрительное
отношение к потенциально опасным для человека
ситуациям в общении, в быту, на улице, в
природе, в сети Интернет.

4. Поддерживает коллективное выполнения детьми трудовых поручений
во время дежурства, учит детей распределять между собой трудовые
поручения для получения единого трудового результата, знакомит
детей с правилами использования инструментов труда - ножниц,
иголки и т.п
1. Педагог осуществляет ознакомление детей с правилами безопасного
поведения в ситуациях, создающих угрозу жизни и здоровью ребёнка
(погас свет, остался один в темноте, потерялся на улице, в лесу, в
магазине, во время массового праздника, получил травму (ушиб, порез)
и тому подобное). Создавая игровые, проблемные ситуации, досуги
для детей, педагог активизирует самостоятельный опыт детей в
области безопасного поведения, позволяет детям демонстрировать
сформированные умения, связанные с безопасным поведением.
2. Педагог инициирует самостоятельность и активность детей в
соблюдении норм и правил безопасного поведения, ободряет похвалой
правильно выполненные действия.
3. Педагог рассказывает детям об элементарных правилах оказания
первой медицинской помощи при первых признаках недомогания,
травмах, ушибах. Закрепляет через организацию дидактических игр,
упражнений действия детей, связанные с оказанием первой
медицинской помощи.
4. Организует встречи детей со специалистами, чьи профессии связаны с
безопасностью (врач скорой помощи, врач - травматолог, полицейский,
охранник в ДОО, пожарный и другие) с целью обогащения
представлений детей о безопасном поведении дома, на улице, в
природе, в ДОО, в местах большого скопления людей: в магазинах, на
вокзалах, на праздниках, в развлекательных центрах и парках.
5. Обсуждает с детьми правила безопасного общения и взаимодействия·со
сверстниками в разных жизненных ситуациях, поощряет стремление
детей дошкольного возраста создать правила безопасного общения в
группе.
6. Обсуждает с детьми безопасные правила использования цифровых
ресурсов, правила пользования мобильными телефонами с учётом
требований СП 2.4.3648-20 и СанПиН1.2.3685-21.

Познавательное развитие от 6 лет до 7 лет.

1.
2.

3.
4.
5.
6.

7.
8.

9.

Основные задачи образовательной деятельности.
Расширять самостоятельность, поощрять творчество детей в познавательно-исследовательской деятельности,
избирательность познавательных интересов.
Развивать умения детей включаться в коллективное исследование, обсуждать его ход, договариваться о совместных
продуктивных действиях, выдвигать и доказывать свои предположения, представлять совместные результаты
познания.
Обогащать пространственные и временные представления, поощрять использование счета, вычислений, измерения,
логических операций для познания и преобразования предметов окружающего мира.
Развивать умения детей применять некоторые цифровые средства для познания окружающего мира, соблюдая правила их
безопасного использования.
Закреплять и расширять представления детей о способах взаимодействия со взрослыми и сверстниками в разных
видах деятельности, развивать чувство собственной компетентности в решении различных познавательных задач.
Расширять представления о культурно-исторических событиях малой родины и Отечества, развивать интерес к
достопримечательностям родной страны, её традициям и праздникам; воспитывать эмоционально-положительное
отношение к ним.
Формировать представления детей о многообразии стран и народов мира.
Расширять и уточнять представления детей о богатстве природного мира в разных регионах России и на планете, о
некоторых способах приспособления животных и растений к среде обитания, их потребностях, образе жизни живой
природы и человека в разные сезоны года, закреплять умения классифицировать объекты живой природы.
Расширять и углублять представления детей о неживой природе и её свойствах, их использовании человеком, явлениях
природы, воспитывать бережное и заботливое отношения к ней, формировать представления о профессиях, связанных с
природой и её защитой.

Направление
Содержание образовательной деятельности
деятельности
1. В процессе исследовательской деятельности педагог совершенствует способы познания свойств и отношений между
Сенсорные
различными предметами, сравнения нескольких предметов по 4-6 основаниям с выделением сходства, отличия свойств
эталоны и
материалов.
познавательные
2. В ходе специально организованной деятельности осуществляет развитие у детей способности к различению и называнию
действия
всех цветов спектра и ахроматических цветов, оттенков цвета, умения смешивать цвета для получения нужного тона и оттенка.
3. Поддерживает стремление детей к самостоятельному выбору способов осуществления разных видов познавательной
деятельности, обеспечению самоконтроля и взаимоконтроля результатов деятельности и отдельных действий во
взаимодействии со сверстниками, использованию разных форм совместной познавательной деятельности.
4. Поощряет умение детей обсуждать проблему, совместно находить способы её решения, проявлять инициативу.
5. Обогащает представления о цифровых средствах познания окр. мира, закрепляет правила безопасного обращения с ними.
Математические 1. Педагог формирует у детей умения использовать для познания объектов и явлений окружающего мира математические
способы нахождения решений: вычисление, измерение, сравнение по количеству, форме и величине с помощью условной
представления
меры, создание планов, схем, использование знаков, эталонов и другое.
2. В процессе специально организованной деятельности совершенствует умения считать в прямом и обратном порядке, знакомит
с составом чисел из двух меньших в пределах первого десятка, закрепляет знания о цифрах, развивает умение составлять и
решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание.
3. Обогащает представления о плоских и объемных геометрических фигурах, совершенствует умение выделять структуру
геометрических фигур и устанавливать взаимосвязи между ними.
4. Педагог способствует совершенствованию у детей умений классифицировать фигуры по внешним структурным признакам:
округлые, многоугольники (треугольники, четырехугольники и тому подобное), овладению различными способами
видоизменения геометрических фигур: наложение, соединение, разрезание и другое.
5. Формирует представления и умение измерять протяженность, массу и объем веществ с помощью условной меры и понимание
взаимообратных отношений между мерой и результатом измерения.
6. Педагог закрепляет умения ориентироваться на местности и показывает способы ориентировки в двухмерном пространстве, по
схеме, плану, на странице тетради в клетку.
7. Формирует представления о календаре как системе измерения времени, развивает чувство времени, умения определять время
по часам с точностью до четверти часа.
Окружающий 1. В совместной с детьми деятельности педагог обогащает представления о родном населенном пункте (название улиц, некоторых
архитектурных особенностях, достопримечательностей), о стране (герб, гимн, атрибуты государственной власти, Президент,
мир
столица и крупные города, особенности природы и населения).
2. Раскрывает и уточняет назначения общественных учреждений, разных видов транспорта, рассказывает о местах труда и
отдыха людей в городе, об истории города и выдающихся горожанах, традициях городской жизни.
3. Посредством поисковой и игровой деятельности педагог побуждает проявление интереса детей к ярким фактам из истории и
культуры страны и общества, некоторым выдающимся людям России.

Природа

4. Формирует представление о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира на ней.
1. Педагог расширяет и актуализирует представления детей о многообразии природного мира родного края, различных
областей и регионов России и на Земле, рассказывает о некоторых наиболее ярких представителях животных и растений
разных природных зон (пустыня, степь, тайга, тундра и другие), об их образе жизни и приспособлении к среде обитания,
изменениях жизни в разные сезоны года.
2. Закрепляет умение сравнивать, выделять свойства объектов, классифицировать их по признакам, формирует
представления об отличии и сходстве животных и растений, их жизненных потребностях, этапах роста и развития, об
уходе взрослых животных за своим потомством, способах выращивания человеком растений, животных (в том числе и
культурных, лекарственных растений), профессиях с этим связанных.
3. Педагог поддерживает стремление детей к наблюдениям за природными явлениями, живыми и неживыми объектами,
самостоятельному экспериментированию, наблюдению и другим способам деятельности для познания свойств объектов
неживой природы (воды, воздуха, песка, глины, почвы, камней и других).
4. Знакомит с многообразием водных ресурсов (моря, океаны, озера, реки, водопады), камней и минералов, некоторых
полезных ископаемых региона проживания (нефть, уголь, серебро, золото, алмазы и другие); об использовании
человеком свойств неживой природы для хозяйственных нужд (ветряные мельницы, водохранилища, солнечные батареи,
ледяные катки); о некоторых небесных телах (планеты, кометы, звезды), роли солнечного света, тепла в жизни живой
природы.
5. Углубляет представления о характерных явлениях природы в разные сезоны года (изменение температуры воздуха, роль
ветра, листопада и осадков в природе), изменениях в жизни животных, растений и человека, о влиянии деятельности
человека на природу.
6. Закрепляет правила поведения в природе, воспитывает осознанное, бережное и заботливое отношение к природе и её
ресурсам.

Речевое развитие от 6 лет до 7лет.
Направления
деятельности
Формированиесловаря

Основные задачи образовательной деятельности

1.
2.

3.
4.
Звуковая
культураречи

1.
2.

3.



4.
Грамматический строй 1.
речи


2.



3.

Обогащение словаря:
Расширять запас слов, обозначающих название
предметов, действий, признаков.
Закреплять у детей умения использовать вречи
синонимы, существительные с обобщающими
значениями.
Вводить в словарь антонимы, многозначные слова.
Активизация словаря:
Совершенствовать умение использовать разные
части речи точно по смыслу.
Совершенствовать умение различать на слух и в
произношении все звуки родного языка.
Отрабатывать дикцию: внятно и отчетливо
произносить слова и словосочетания с естественной
интонацией.
Совершенствовать фонематический слух:
называть слова с определенным звуком;
находить слова с этим звуком в предложении;
определять место звука в слове (в начале, в
середине, в конце).
Развивать интонационную сторону речи (мелодика,
ритм, тембр, сила голоса, темп).
закреплять умение согласовывать:
существительные с числительными;
существительные с прилагательными.
Образовывать по образцу:
существительные с суффиксами;
глаголы с приставками;
сравнительную и превосходную степени имен
прилагательных.
Совершенствовать умение детей образовывать

Содержание образовательнойдеятельности.
1. Педагог формирует у детей умения подбирать точные слова
для выражения мысли.
2. Выполнять операцию классификации - деления освоенных
понятий на группы на основе выявленных признаков.
3. Использовать в речи средства языковой выразительности:
антонимы, синонимы, многозначные слова, метафоры,
олицетворения.

1. Педагог способствует автоматизации и дифференциации
сложных для произношения звуков в речи.
2. Проводит работу по исправлению имеющихся нарушений в
звукопроизношении.

1. Педагог развивает у детей умения образовывать сложные
слова посредством слияния основ.
2. Самостоятельно использовать в речи разные типы
предложений в соответствии с содержанием высказывания.
3. С помощью игр и упражнений закрепляет умения
согласовывать
существительные
с
числительными,
существительные с прилагательными.
4. Образовывать по образцу существительные с суффиксами,
глаголы с приставками, сравнительную и превосходную
степени имен прилагательных.

Связнаяречь

1.
2.
3.
4.

5.
6.

7.
8.

однокоренные слова, использовать в речи сложные
предложения разных видов.
Совершенствовать
диалогическую
и
монологическую формы речи.
Закреплять умение отвечать на вопросы и задавать
их, воспитывать культуру речевого общения.
Продолжать развивать коммуникативно-речевые
умения.
Продолжать
учить
детей
самостоятельно,
выразительно, последовательно, без повторов
передавать содержание литературного текста,
использовать в пересказе выразительные средства,
характерные для произведения.
Совершенствовать умение составлять рассказы о
предмете, по картине, по серии сюжетных картинок.
Продолжать учить детей составлять небольшие
рассказы из личного опыта, творческие рассказы без
наглядного материала.
Закреплять умение составлять рассказы и
небольшие сказки.
Формировать умения строить разные типы
высказывания
(описание,
повествование,
рассуждение), соблюдая их структуру и используя
разнообразные типы связей между предложениями
и между частями высказывания.

1. Педагог помогает детям осваивать умения коллективного
речевого взаимодействия при выполнении поручений и
игровых заданий.
2. Подводит детей к осознанному выбору этикетной формы в
зависимости от ситуации общения, возраста собеседника,
цели взаимодействия, употреблять вариативные этикетные
формулы эмоционального взаимодействия с людьми, правила
этикета в новых ситуациях. Например, формирует умение
представить
своего
друга
родителям
(законным
представителям), сверстникам.
3. Педагог использует речевые ситуации и совместную
деятельность для формирования коммуникативно-речевых
умений у детей.
4. Формирует умение использовать средства языковой
выразительности
при
сочинении
загадок,
сказок,
стихотворений.
5. Закрепляет
умение
пересказывать
литературные
произведения по ролям, близко к тексту, от лица
литературного героя, передавая идею и содержание,
выразительно воспроизводя диалоги действующих лиц.
6. Подводит к пониманию и запоминанию авторских средств
выразительности, использованию их при пересказе, в
собственной речи, умению замечать их в рассказах
сверстников.
7. в описательных рассказах:
 педагог формирует у детей умения передавать эмоциональное
отношение к образам, используя средства языковой
выразительности: метафоры, сравнения, эпитеты, гиперболы,
олицетворения;
 самостоятельно определять логику описательного рассказа;
 использовать разнообразные средства выразительности.
8. Формирует умение составлять повествовательные рассказы
по картине, из личного и коллективного опыта, по набору
игрушек.
9. Закрепляет у детей умение строить свой рассказ, соблюдая

Подготовка детей
обучению грамоте

к 1.

2.

3.
4.

Интерес
художественной
литературе

к 1.
2.
3.
4.
5.

структуру повествования, составлять рассказы-контаминации
(сочетание описания и повествования; описания и
рассуждения).
10. Педагог развивает у детей способность самостоятельно
использовать в процессе общения со взрослыми и
сверстниками объяснительную речь, речь­ доказательство,
речевое планирование.
11. Помогает детям осваивать умения самостоятельно сочинять
разнообразные виды творческих рассказов. В творческих
рассказах закрепляет умение использовать личный и
литературный опыт в зависимости от индивидуальных
интересов и способностей.
12. Развивает у детей умение внимательно выслушивать рассказы
сверстников, помогать им в случае затруднений, замечать
речевые и лоrические ошибки, доброжелательно и
конструктивно исправлять их.
Упражнять в составлении предложений из 2-4 слов, 1. Педагог продолжает формировать у детей интерес к языку,
членении простых предложений на слова с
осознанное отношение к языковым явлениям.
указанием их последовательности.
2. Помогает освоить звуковой анализ четырех-, пяти-звуковых
Формировать у детей умение делить слова на слоги,
слов.
составлять слова из слогов, делить на слоги 3. Закрепляет умение интонационно выделять звуки в слове,
трехсложные слова с открытыми слогами.
определять
их
последовательность,
давать
им
Знакомить детей с буквами.
характеристику, составлять схемы слова.
Читать слоги, слова, простые предложения из 2-3 4. Выделять ударный гласный звука в слове.
слов.
5. Определять количество и последовательность слов в
предложении.
6. Составлять предложения с заданным количеством слов.
7. Ориентироваться на листе, выполнять графические диктанты,
штриховку в разных направлениях, обводку;
8. Знать названия букв, читать слоги.
Формировать отношение детей к книге как эстетическому объекту.
Поддерживать положительные эмоциональные проявления детей (радость, удовольствие при слушании произведений).
Развивать интерес к изданиям познавательного и энциклопедического характера; знакомить с разнообразными по жанру
и тематике художественными произведениями.
Формировать положительное эмоциональное отношение к «чтению с продолжением» (сказка-повесть, цикл рассказов со
сквозным персонажем).
Формировать представления о жанровых, композиционных и языковых особенностях жанров литературы: литературная

сказка, рассказ, стихотворение, басня, пословица, небылица, былина.
6. Углублять восприятие содержания и формы произведений (оценка характера персонажа с опорой на его портрет,
поступки, мотивы поведения и другие средства раскрытия образа; развитие поэтического слуха).
7. Поддерживать избирательные интересы детей к произведениям определенного жанра и тематики.
8. Развивать образность речи и словесное творчество (составление сравнений, метафор, описательных и метафорических
загадок, сочинение текстов сказочного и реалистического характера, создание рифмованных строк).

Художественно-эстетическое развитие от 6-7 лет

Приобщение к искусству

Задачи
образовательной
деятельности

Содержание
образовательной
деятельности

1. Продолжать развивать у детей интерес к искусству, эстетический вкус; формировать у детей предпочтения в области музыкальной,
изобразительной, театрализованной деятельности.
2. Воспитывать уважительное отношение и чувство гордости за свою страну, в процессе ознакомления с разными видами искусства.
3. Закреплять знания детей о видах искусства (изобразительное, декоративно­ прикладное искусство, музыка, архитектура, театр,
танец, кино, цирк).
4. Формировать у детей духовно-нравственные качества и чувства сопричастности к культурному наследию, традициям своего
народа в процессе ознакомления с различными видами и жанрами искусства.
5. Формировать чувство патриотизма и гражданственности в процессе ознакомления с различными произведениями музыки,
изобразительного искусства гражданственно-патриотического содержания.
6. Формировать гуманное отношение к людям и окружающей природе.
7. Формировать духовно-нравственное отношение и чувство сопричастности к культурному наследию своего народа.
8. Закреплять у детей знания об искусстве как виде творческой деятельности людей.
9. Помогать детям различать народное и профессиональное искусство.
10. Формировать у детей основы художественной культуры.
11. Расширять знания детей об изобразительном искусстве, музыке, театре; расширять знания детей о творчестве известных
художников и композиторов; расширять знания детей о творческой деятельности, её особенностях.
12. Называть виды художественной деятельности, профессию деятеля искусства.
13. Организовать посещение выставки, театра, музея, цирка (совместно с родителями (законными представителями)).
1. Педагог продолжает развивать у детей эстетическое восприятие, художественный вкус, эстетическое отношение к окружающему, к
искусству и художественной деятельности; умение самостоятельно создавать художественные образы в разных видах
деятельности. Поощряет активное участие детей в художественной деятельности по собственному желанию и под руководством
взрослого.
2. Педагог воспитывает гражданско-патриотические чувства средствами различных видов и жанров искусства.
3. Педагог продолжает знакомить детей с историей и видами искусства (декоративно-прикладное, изобразительное искусство,
литература, музыка, архитектура, театр, танец, кино, цирк); формирует умение различать народное и профессиональное искусство.
4. Педагог воспитывает интерес к национальным и общечеловеческим ценностям, культурным традициям народа в процессе
знакомства с классической и народной музыкой, с шедеврами изобразительного искусства и народным декоративно-прикладным
искусством. Воспитывает любовь и бережное отношение к произведениям искусства.
5. Педагог формирует основы художественной культуры, закрепляет знания об искусстве как виде творческой деятельности людей,
организует посещение выставки, театра, музея, цирка (совместно с родителями (законными представителями)).

6. Педагог расширяет представления детей о творческих профессиях (художник, композитор, артист, танцор, певец, пианист,
скрипач, режиссер, директор театра, архитектор и тому подобное).
7. Педагог формирует представление о значении органов чувств человека для художественной деятельности, формирует умение
соотносить органы чувств с видами искусства (музыку слушают, картины рассматривают, стихи читают и слушают и так далее).
8. Педагог расширяет знания детей об основных видах изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура), развивает
художественное восприятие, расширяет первичные представления об основных живописных жанрах (портрет, пейзаж, натюрморт,
батальная и жанровая живопись). Продолжает знакомить детей с произведениями живописи: И.И. Шишкин, И.И. Левитан, А.К.
Саврасов, А.А. Пластов, В.М. Васнецов и другие. Расширять представления о художниках - иллюстраторах детской книги (И.Я.
Билибин, Ю.А. Васнецов, В.М. Конашевич, В.В. Лебедев, Т.А. Маврина, Е.И. Чарушин и другие).
9. Педагог продолжает знакомить детей с творчеством русских композиторов (Н.А. Римский-Корсаков, П.И. Чайковский, М.И.
Глинка, А.П. Бородин и другие), зарубежных композиторов (А. Вивальди, Ф. Шуберт, Э. Григ, К. Сен-Санс другие), композиторовпесенников (Г.А. Струве, А.Л. Рыбников, Г.И. Гладков, М.И. Дунаевский и другие).
10. Педагог обогащает представления детей о скульптуре малых форм, выделяя образные средства выразительности (форму,
пропорции, цвет, характерные детали, позы, движения и другое). Продолжает знакомить детей с народным декоративноприкладным искусством (гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись), с керамическими изделиями, народными
игрушками. Расширяет представления о разнообразии народного искусства, художественных промыслов (различные виды
материалов, разные регионы страны и мира). Воспитывает интерес к искусству родного края.
11. Педагог продолжает знакомить детей с архитектурой, закрепляет и обогащает знания детей о том, что существуют здания
различного назначения (жилые дома, магазины, кинотеатры, ДОО, общеобразовательные организации и другое). Развивает умение
выделять сходство и различия архитектурных сооружений одинакового назначения. Формирует умение выделять одинаковые
части конструкции и особенности деталей. Знакомит детей со спецификой храмовой архитектуры: купол, арки, аркатурный поясок
по периметру здания, барабан (круглая часть под куполом) и так далее. Знакомит с архитектурой с опорой на региональные
особенности местности, в которой живут дети. Рассказывает детям о том, что, как и в каждом виде искусства, в архитектуре есть
памятники, которые известны во всем мире: в России это Кремль, собор Василия Блаженного, Зимний дворец, Исаакиевский
собор, Петергоф, памятники Золотого кольца и другие - в каждом городе свои. Развивает умения передавать в художественной
деятельности образы архитектурных сооружений, сказочных построек. Поощряет стремление изображать детали построек
(наличники, резной подзор по контуру крыши).
12. - Педагог поощряет желание детей посещать выставки, спектакли детского театра, музея, цирка. Педагог развивает у детей умение
выражать в речи свои впечатления, высказывать суждения, оценки.

Изобразительная деятельность

Задачи
образовательной
деятельности

1. Формировать у детей устойчивый интерес к изобразительной деятельности; развивать художественный вкус, творческое
воображение, наблюдательность и любознательность.
2. Обогащать у детей сенсорный опыт, включать в процесс ознакомления с предметами движения рук по предмету.
3. Продолжать развивать у детей образное эстетическое восприятие, образные представления, формировать эстетические суждения;
аргументированно и развернуто оценивать изображения, созданные самим ребёнком, и его сверстниками, обращая внимание на
обязательность доброжелательного и уважительного отношения к работам товарищей.
4. Показывать детям, чем отличаются одни произведения искусства от других как по тематике, так и по средствам выразительности;
называть, к каким видам и жанрам изобразительного искусства они относятся, обсуждать их содержание, поощрять
индивидуальные оценки детьми этих произведений.
5. Формировать у детей эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства, к
художественно-творческой деятельности.
6. Воспитывать самостоятельность; активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, лепке и
аппликации, используя выразительные средства.
7. Создавать условия для свободного, самостоятельного, разнопланового экспериментирования с художественными материалами.
8. Поощрять стремление детей сделать свое произведение красивым, содержательным, выразительным.
9. Поощрять стремление детей делать самостоятельный выбор, помогать другому, уважать и понимать потребности другого
человека, бережно относиться к продуктам его труда.
10. Продолжать учить детей рисовать с натуры; развивать аналитические способности, умение сравнивать предметы между собой,
выделять особенности каждого предмета; совершенствовать умение изображать предметы, передавая их форму, величину,
строение, пропорции, цвет, композицию.
11. Развивать художественно-творческие способности детей в изобразительной деятельности.
12. Продолжать развивать у детей коллективное творчество.
13. Воспитывать у детей стремление действовать согласованно, договариваться о том, кто какую часть работы будет выполнять, как
отдельные изображения будут объединяться в общую картину.
14. Формировать у детей умение замечать недостатки своих работ и исправлять их; вносить дополнения для достижения большей
выразительности создаваемого образа.
15. Организовывать участие детей в создании индивидуальных творческих работ и тематических композиций к праздничным
утренникам и развлечениям, художественных проектах).
Содержание образовательной деятельности

Предметное
рисование

1. Педагог совершенствует у детей умение изображать предметы по памяти и с натуры; развивает наблюдательность, способность
замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка (форма, пропорции, расположение на листе
бумаги). Педагог совершенствует у детей технику изображения. Продолжает развивать у детей свободу и одновременно точность
движений руки под контролем зрения, их плавность, ритмичность.
2. Педагог расширяет набор материалов, которые дети могут использовать в рисовании (гуашь, акварель, сухая и жирная пастель,
сангина, угольный карандаш и др.). Предлагает детям соединять в одном рисунке разные материалы для создания выразительного
образа. Учит детей новым способам работы с уже знакомыми материалами (например, рисовать акварелью по сырому слою);
разным способам создания фона для изображаемой картины: при рисовании акварелью и гуашью - до создания основного
изображения; при рисовании пастелью и цветными карандашами фон может быть подготовлен как в начале, так и по завершении
основного изображения. Продолжает формировать у детей умение свободно владеть карандашом при выполнении линейного

3.

4.

Сюжетное
рисование

1.

2.
3.
Декоративное
рисование

1.

2.
3.
Лепка

1.

2.

3.

рисунка, учит детей плавным поворотам руки при рисовании округлых линий, завитков в разном направлении (от веточки и от
конца завитка к веточке, вертикально и горизонтально), учит детей осуществлять движение всей рукой при рисовании длинных
линий, крупных форм, одними пальцами - при рисовании небольших форм и мелких деталей, коротких линий, штрихов, травки
(хохлома), оживок (городец) и т.п.
Педагог учит детей видеть красоту созданного изображения и в передаче формы, плавности, слитности линий или их тонкости,
изящности, ритмичности расположения линий и пятен, равномерности закрашивания рисунка; чувствовать плавные переходы
оттенков цвета, получившиеся при равномерном закрашивании и регулировании нажима на карандаш. Развивает у детей
представление о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на реальную окраску предметов, декоративную роспись, сказочные
сюжеты; формирует умение создавать цвета и оттенки.
Педагог постепенно подводит детей к обозначению цветов, например, включающих два оттенка (желто­зеленый, серо-голубой)
или уподобленных природным (малиновый, персиковый и т.п.). Обращает их внимание на изменчивость цвета предметов
(например, в процессе роста помидоры зеленые, а созревшие - красные). Учит детей замечать изменение цвета в природе в связи с
изменением погоды (небо голубое в солнечный день и серое в пасмурный). Развивает цветовое восприятие в целях обогащения
колористической гаммы рисунка. Учит детей различать оттенки цветов и передавать их в рисунке, развивает восприятие,
способность наблюдать и сравнивать цвета окружающих предметов, явлений (нежно-зеленые, только что появившиеся листочки,
бледно-зеленые стебли одуванчиков и их темно-зеленые листья и т.п.). Развивает у детей художественно-творческие способности в
продуктивных видах детской деятельности.
Педагог продолжает формировать умение у детей размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением
(ближе или дальше от рисующего; ближе к нижнему краю листа - передний план или дальше от него - задний план); передавать
различия в величине изображаемых предметов (дерево высокое, цветок ниже дерева; воробышек маленький, ворона большая и
тому подобное).
Формирует у детей умение строить композицию рисунка; передавать движения людей и животных, растений, склоняющихся от
ветра.
Продолжает формировать у детей умение передавать в рисунках, как сюжеты народных сказок, так и авторских произведений
(стихотворений, сказок, рассказов); проявлять самостоятельность в выборе темы, композиционного и цветового решения.
Педагог продолжает развивать декоративное творчество детей; умение создавать узоры по мотивам народных росписей, уже
знакомых детям и новых (городецкая, гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись и другое). Учит детей выделять и
передавать цветовую гамму народного декоративного искусства определенного вида.
Закрепляет умение создавать композиции на листах бумаги разной формы, силуэтах предметов и игрушек; расписывать
вылепленные детьми игрушки.
Закрепляет у детей умение при составлении декоративной композиции на основе того или иного вида народного искусства
использовать характерные для него элементы узора и цветовую гамму.
Педагог развивает творчество детей; учит свободно использовать для создания образов предметов, объектов природы, сказочных
персонажей разнообразные приемы, усвоенные ранее; умение передавать форму основной части и других частей, их пропорции,
позу, характерные особенности изображаемых объектов; обрабатывать поверхность формы движениями пальцев и стекой.
Продолжает формировать у детей умение передавать характерные движения человека и животных, создавать выразительные
образы (птичка подняла крылышки, приготовилась лететь; козлик скачет, девочка танцует; дети делают гимнастику - коллективная
композиция).
Учит детей создавать скульптурные группы из двух-трех фигур, развивать чувство композиции, умение передавать пропорции
предметов, их соотношение по величине, выразительность поз, движений, деталей.

Декоративная
лепка
Аппликация

Прикладное
творчество

Народное
декоративноприкладное
искусство

1. Педагог продолжает развивать у детей навыки декоративной лепки; учит использовать разные способы лепки (налеп, углубленный
рельеф), применять стеку.
2. Учит при лепке из глины расписывать пластину, создавать узор стекой; создавать из глины, разноцветного пластилина предметные
и сюжетные, индивидуальные и коллективные композиции.
1. Педагог продолжает формировать умение детей создавать предметные и сюжетные изображения с натуры и по представлению:
развивать чувство композиции (красиво располагать фигуры на листе бумаги формата, соответствующего пропорциям
изображаемых предметов).
2. Развивает у детей умение составлять узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных элементов на листах
бумаги разной формы; изображать птиц, животных по замыслу детей и по мотивам народного искусства.
3. Закрепляет приемы вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое; несколько предметов или их частей из
бумаги, сложенной гармошкой.
4. При создании образов поощряет применение детьми разных приемов вырезания, обрывания бумаги, наклеивания изображений
(намазывая их клеем полностью или частично, создавая иллюзию передачи объема); учит мозаичному способу изображения с
предварительным легким обозначением карандашом формы частей и деталей картинки.
5. Продолжает развивать у детей чувство цвета, колорита, композиции. Поощряет проявления детского творчества.
1. При работе с бумагой и картоном педагог закрепляет у детей умение складывать бумагу прямоугольной, квадратной, круглой
формы• в разных направлениях (пилотка); использовать разную по фактуре бумагу, делать разметку с помощью шаблона;
создавать игрушки забавы (мишка-физкультурник, клюющий петушок и другие).
2. Педагог формирует у детей умение создавать предметы из полосок цветной бумаги (коврик, дорожка, закладка), подбирать цвета и
их оттенки при изготовлении игрушек, сувениров, деталей костюмов и украшений. Формирует умение использовать образец.
Совершенствует умение детей создавать объемные игрушки в технике оригами.
3. При работе с тканью, педагог формирует у детей умение вдевать нитку в иголку, завязывать узелок; пришивать пуговицу,
вешалку; шить простые изделия (мешочек для семян, фартучек для кукол, игольница) швом «вперед иголку». Закрепляет у детей
умение делать аппликацию, используя кусочки ткани разнообразной фактуры (шелк для бабочки, байка для зайчика и т.д.),
наносить контур с помощью мелка и вырезать в соответствии с задуманным сюжетом.
4. При работе с природным материалом закрепляет у детей умение создавать фигуры людей, животных, птиц из желудей, шишек,
косточек, травы, веток, корней и других материалов, передавать выразительность образа, создавать общие композиции («Лесная
поляна», «Сказочные герои»).
5. Закрепляет умение детей аккуратно и экономно использовать материалы. Развивает у детей фантазию, воображение.
1. Педагог продолжает развивать у декоративное творчество детей; умение создавать узоры по мотивам народных росписей, уже
знакомых детям и новых (городецкая, гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись и другие).
2. Продолжает формировать у детей умение свободно владеть карандашом, кистью при выполнении линейного рисунка, учит
плавным поворотам руки при рисовании округлых линий, завитков в разном направлении (от веточки и от конца завитка к веточке,
вертикально и горизонтально), учит осуществлять движение всей рукой при рисовании длинных линий, крупных форм, одними
пальцами - при рисовании небольших форм и мелких деталей, коротких линий, штрихов, травки (хохлома), оживок (городец) и
другое.
3. Учит детей видеть красоту созданного изображения и в передаче формы, плавности, слитности линий или их тонкости, изящности,
ритмичности расположения линий и пятен, равномерности закрашивания рисунка; чувствовать плавные переходы оттенков
цвета.
4. Педагог учит детей выделять и передавать цветовую гамму народного декоративного искусства определенного вида. Закрепляет у

детей умение создавать композиции на листах бумаги разной формы, силуэтах предметов и игрушек; расписывать вылепленные
детьми игрушки. Закрепляет у детей умение при составлении декоративной композиции на основе того или иного вида народного
искусства использовать характерные для него элементы узора и цветовую гамму.
5. Педагог продолжает развивать у детей навыки декоративной лепки; учит использовать разные способы лепки (налеп, углубленный
рельеф), применять стеку.

Музыкальная
деятельность

Конструктивная деятельность

Задачи
образовательной
деятельности

Конструирование
из строительного
материала
Конструирование
из деталей
конструкторов:

Задачи
образовательной
деятельности

1. Формировать умение видеть конструкцию объекта, анализировать её основные части, их функциональное назначение.
2. Закреплять у детей навыки коллективной работы: умение распределять обязанности, работать в соответствии с общим замыслом, не
мешая друг другу.
3. Развивать у детей интерес к конструктивной деятельности; знакомить детей с различными видами конструкторов.
4. Знакомить детей с профессиями дизайнера, конструктора, архитектора, строителя и прочее.
5. Развивать у детей художественно-творческие способности и самостоятельную творческую конструктивную деятельность
Содержание образовательной деятельности
1. Педагог формирует у детей интерес к разнообразным зданиям и сооружениям (жилые дома, театры и другое). Поощряет желание
передавать их особенности в конструктивной деятельности.
2. Предлагает детям самостоятельно находить отдельные конструктивные решения при анализе существующих сооружений.
1. Педагог учит детей сооружать различные конструкции одного и того же объекта в соответствии с их назначением (мост для
пешеходов, мост для транспорта).
2. Педагог учит детей определять, какие детали более всего подходят для постройки, как их целесообразнее скомбинировать;
продолжает развивать умение планировать процесс возведения постройки.
3. Продолжает формировать умение у детей сооружать постройки, объединенных общей темой (улица, машины, дома).
1. Педагог знакомит детей с разнообразными пластмассовыми конструкторами.
2. Учит детей создавать различные модели (здания, самолеты, поезда и так далее) по рисунку, по словесной инструкции педагога, по
собственному замыслу.
3. Знакомит детей с деревянным конструктором, детали которого крепятся штифтами.
4. Учит создавать различные конструкции (мебель, машины) по рисунку и по словесной инструкции педагога.
5. Педагог учит детей создавать конструкции, объединенные общей темой (детская площадка, стоянка машин и другое).
6. Учит детей разбирать конструкции при помощи скобы и киянки (в пластмассовых конструкторах).
1. Воспитывать гражданско-патриотические чувства через изучение Государственного гимна Российской Федерации.
2. Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать музыкально-эстетический вкус.
3. Развивать детское музыкально-художественное творчество, реализация самостоятельной творческой деятельности детей;
удовлетворение потребности в самовыражении.
4. Развивать у детей музыкальные способности: поэтический и музыкальный слух, чувство ритма, музыкальную память.
5. Продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного
характера.
6. Формирование у детей основы художественно-эстетического восприятия мира, становление эстетического и эмоциональнонравственного отношения к отражению окружающей действительности в музыке.
7. Совершенствовать у детей звуковысотный, ритмический, тембровый и динамический слух; способствовать дальнейшему

формированию певческого голоса.
8. Развивать у детей навык движения под музыку.
9. Обучать детей игре на детских музыкальных инструментах; знакомить с элементарными музыкальными понятиями.
10. Формировать у детей умение использовать полученные знания и навыки в быту и на досуге.
Содержание образовательной деятельности
Слушание

Пение

Песенное
творчество:
Музыкальноритмические
движения:
Музыкальноигровое и
танцевальное
творчество:

Игра на детских
музыкальных
инструментах:

1. Педагог развивает у детей навык восприятия звуков по высоте в пределах квинты – терции.
2. Обогащает впечатления детей и формирует музыкальный вкус, развивает музыкальную память; способствует развитию у детей
мышления, фантазии, памяти, слуха.
3. Педагог знакомит детей с элементарными музыкальными понятиями (темп, ритм); жанрами (опера, концерт, симфонический
концерт), творчеством композиторов и музыкантов (русских, зарубежных и так далее), с мелодией Государственного гимна
Российской Федерации.
1. Педагог совершенствует у детей певческий голос и вокально­ слуховую координацию. Закрепляет у детей практические навыки
выразительного исполнения песен в пределах от до первой октавы до ре второй октавы.
2. Учит брать дыхание и удерживать его до конца фразы; обращает внимание на артикуляцию (дикцию).
3. Закрепляет умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с музыкальным сопровождением и без него.
1. Педагог учит детей самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца русские народные песни.
2. Поощряет желание детей самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя для этого
знакомые песни, музыкальные пьесы и танцы.
1. Педагог способствует дальнейшему развитию у детей навыков танцевальных движений, совершенствует умение выразительно и
ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционально-образное содержание.
2. Знакомит детей с национальными плясками (русские, белорусские, украинские и так далее).
3. Педагог развивает у детей танцевально-игровое творчество; формирует навыки художественного исполнения различных образов
при инсценировании песен, театральных постановок.
1. Педагог способствует развитию творческой активности детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности (игра
в оркестре, пение, танцевальные движения и т.п.).
2. Учит импровизировать под музыку соответствующего характера (лыжник, конькобежец, наездник, рыбак; лукавый котик и
сердитый козлик и тому подобное).
3. Помогает придумывать движения, отражающие содержание песни; выразительно действовать с воображаемыми предметами; учит
детей самостоятельно искать способ передачи в движениях музыкальных образов.
4. Формирует у детей музыкальные способности; содействует проявлению активности и самостоятельности.
1. Педагог знакомит детей с музыкальными произведениями в исполнении на различных инструментах и в оркестровой обработке;
учит детей играть на металлофоне, свирели, ударных и электронных музыкальных инструментах, русских народных музыкальных
инструментах: трещотках, погремушках, треугольниках; исполнять музыкальные произведения в оркестре и в ансамбле.
2. Педагог активизирует использование песен, музыкально-ритмических движений, игру на музыкальных инструментах, музыкальнотеатрализованную деятельность в повседневной жизни и различных видах досуговой деятельности для реализации музыкальнотворческих способностей ребёнка.

Театрализованная деятельность

Задачи
образовательной
деятельности

1. Продолжать приобщение детей к театральному искусству через знакомство с историей театра, его жанрами, устройством и
профессиями.
2. Продолжать знакомить детей с разными видами театрализованной деятельности.
3. Развивать у детей умение создавать по предложенной схеме и словесной инструкции декорации и персонажей из различных
материалов (бумага, ткань, бросового материала и прочее).
4. Продолжать развивать у детей умение передавать особенности характера персонажа с помощью мимики, жеста, движения и
интонационно-образной речи.
5. Продолжать развивать навыки кукловождения в различных театральных системах (перчаточными, тростевыми, марионеткам и так
далее).
6. Формировать умение согласовывать свои действия с партнерами, приучать правильно оценивать действия персонажей в спектакле.
7. Поощрять желание разыгрывать в творческих театральных, режиссерских играх и играх-драматизациях сюжетов сказок,
литературных произведений, внесение в них изменений и придумывание новых сюжетных линий, введение новых персонажей,
действий.
8. Поощрять способность творчески передавать образ в играх драматизациях, спектаклях.

Содержание
образовательной
деятельности

1. Педагог развивает самостоятельность детей в организации театрализованных игр; поддерживает желание самостоятельно выбирать
литературный и музыкальный материал для театральной постановки; развивает проявление инициативы изготовления атрибутов и
декораций к спектаклю; умение распределять между собой обязанности и роли; развивает творческую самостоятельность,
эстетический вкус в передаче образа; отчетливость произношения; использовать средства выразительности (поза, жесты, мимика,
интонация, движения). Воспитывает любовь к театру.
2. Педагог учит детей использовать в театрализованной деятельности детей разные виды театра (бибабо, пальчиковый, театр на
ложках, картинок, перчаточный, кукольный и другое). Воспитывает навыки театральной культуры, приобщает к театральному
искусству через просмотр театральных постановок, видеоматериалов; рассказывает о театре, театральных профессиях. Знакомит со
средствами погружения в художественные образы (музыка, слово, хореография, декорации, костюм, грим и другое) и
возможностями распознавать их особенности.
3. Педагог учит детей использовать разные формы взаимодействия детей и взрослых в театрализованной игре. Развивает воображение
и фантазию детей в создании и исполнении ролей.
4. Педагог формирует у детей умение вносить изменения и придумывать новые сюжетные линии сказок, литературных произведений,
передавая их образ выразительными средствами в игре драматизации, спектакле; формирует умение выразительно передавать в
действии, мимике, пантомимике, интонации эмоциональное состояние персонажей; самостоятельно придумывать детали костюма;
формирует у детей умение действовать и говорить от имени разных персонажей, сочетать движения театральных игрушек с речью.
5. Педагог формирует умение проводить анализ сыгранных ролей, просмотренных спектаклей.

Культурно-досуговая деятельность

Задачи
образовательной
деятельности

Содержание
образовательной
деятельности

1. Продолжать формировать интерес к полезной деятельности в свободное время (отдых, творчество, самообразование).
2. Развивать желание участвовать в подготовке и участию в развлечениях, соблюдай культуру общения (доброжелательность,
отзывчивость, такт, уважение).
3. Расширять представления о праздничной культуре народов России, поддерживать желание использовать полученные ранее знания
и навыки в праздничных мероприятиях (календарных, государственных, народных).
4. Воспитывать уважительное отношение к своей стране в ходе предпраздничной подготовки.
5. Формировать чувство удовлетворения от участия в коллективной досуговой деятельности.
6. Поощрять желание детей посещать объединения дополнительного образования различной направленности (танцевальный кружок,
хор, изостудия и прочее).
1. Педагог продолжает формировать у детей умение проводить свободное время с интересом и пользой (рассматривание
иллюстраций, просмотр анимационных фильмов, слушание музыки, конструирование и так далее).
2. Развивает активность детей в участие в подготовке развлечений. Формирует навыки культуры общения со сверстниками,
педагогами и гостями.
3. Расширяет знания детей об обычаях и традициях народов России, воспитывает уважение к культуре других этносов.
4. Формирует чувство удовлетворения от участия в совместной досуговой деятельности.
5. Поддерживает интерес к подготовке и участию в праздничных мероприятиях, опираясь на полученные навыки и опыт.
6. Поощряет реализацию творческих проявлений в объединениях дополнительного образования.

Физическое развитие от 6-7 лет
Основные задачи образовательной деятельности.
1. Обогащать двигательный опыт детей с помощью упражнений основной гимнастики, развивать умения технично, точно,
осознанно, рационально и выразительно выполнять физические упражнения, осваивать туристские навыки.
2. Развивать психофизические качества, точность, меткость, глазомер, мелкую моторику, ориентировку в пространстве;
самоконтроль, самостоятельность, творчество.
3. Поощрять соблюдение правил в подвижной игре, проявление инициативы и самостоятельности при её организации,
партнерское взаимодействие в команде.
4. Воспитывать патриотизм, нравственно-волевые качества и гражданскую идентичность в двигательной деятельности и
различных формах активного отдыха.
5. Формировать осознанную потребность в двигательной деятельности, поддерживать интерес к физической культуре и
спортивным достижениям России, расширять представления о разных видах спорта.
6. Сохранять и укреплять здоровье детей средствами физического воспитания, расширять и уточнять представления о
здоровье, факторах на него влияющих, средствах его укрепления, туризме, как форме активного отдыха, физической
культуре и спорте, спортивных событиях и достижениях, правилах безопасного поведения в двигательной деятельности и
при проведении туристских прогулок и экскурсий.
7. Воспитывать бережное, заботливое отношение к здоровью и человеческой жизни, развивать стремление к сохранению
своего здоровья и здоровья окружающих людей, оказывать помощь и поддержку другим людям.

1.

2.
3.

4.

Содержание образовательной деятельности.
Педагог создает условия для дальнейшего совершенствования основных движений, развития психофизических качеств и
способностей, закрепления общеразвивающих, музыкально-ритмических упражнений и их комбинаций, спортивных
упражнений, освоения элементов спортивных игр, игр-эстафет.
Поощряет стремление выполнять упражнения технично, рационально, экономно, выразительно, в соответствии с
разнообразным характером музыки, ритмом, темпом, амплитудой.
В процессе организации разных форм физкультурно-оздоровительной работы педагог обучает детей следовать
инструкции, слышать и выполнять указания, соблюдать дисциплину, осуществлять самоконтроль и давать оценку
качества выполнения упражнений.
Поддерживает стремление творчески использовать двигательный опыт в самостоятельной деятельности и на занятиях

гимнастикой, самостоятельно организовывать и придумывать подвижные игры, общеразвивающие упражнения,
комбинировать их элементы, импровизировать.
5. Педагог продолжает приобщать детей к здоровому образу жизни: расширяет и уточняет представления о факторах,
влияющих на здоровье, способах его сохранения и укрепления, оздоровительных мероприятиях, поддерживает интерес к
физической культуре, спорту и туризму, активному отдыху, воспитывает полезные привычки, осознанное, заботливое,
бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.
Направления
Виды
Содержание деятельности
деятельности деятельности
Основная
Основные движения
гимнастика Педагог способствует совершенствованию двигательных навыков детей, создает условия для поддержания инициативы и развития
творчества, выполнения упражнений в различных условиях и комбинациях, использования двигательного опыта в игровой
деятельности и повседневной жизни.
Бросание,
1. Бросание мяча вверх, о землю и ловля его двумя руками не менее 20 раз подряд, одной рукой не менее 10 раз.
катание, ловля, 2. Передача и перебрасывание мяча друг другу сидя по-турецки, лежа на животе и на спине, в ходьбе.
метание
3. Прокатывание и перебрасывание друг другу набивных мячей.
4. Перебрасывание мяча друг другу снизу, от груди, сверху двумя руками; одной рукой от плеча.
5. Передача мяча с отскоком от пола из одной руки в другую.
6. Метание в цель из положения стоя на коленях и сидя.
7. Метание вдаль, метание в движущуюся цель.
8. Забрасывание мяча в баскетбольную корзину.
9. Катание мяча правой и левой ногой по прямой, в цель, между предметами, друг другу.
10. Ведение мяча, продвигаясь между предметами, по кругу.
11. Ведение мяча с выполнением заданий (поворотом, передачей другому).
Ползание,
1. Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке вперед и назад; на животе и на спине, отталкиваясь
лазанье
руками и ногами.
2. Влезание на гимнастическую стенку до верха и спуск с нее чередующимся шагом одноименным и разноименным
способом.
3. Перелезание с пролета на пролет по диагонали.
4. Пролезание в обруч разными способами.
5. Лазанье по веревочной лестнице.
6. Выполнение упражнений на канате (захват каната ступнями ног, выпрямление ног с одновременным сгибанием
рук, перехватывание каната руками).
7. Влезание по канату на доступную высоту.
Ходьба
1. Ходьба обычная, гимнастическим шагом, скрестным шагом, спиной вперед; выпадами, с закрытыми глазами,
приставными шагами назад; в приседе, с различными движениями рук, в различных построениях.

Прыжки

Бег

Упражнения в
равновесии

Подпрыгивания на двух ногах 30 раз в чередовании с ходьбой, на месте и с поворотом кругом.
Смещая ноги вправо-влево-вперед-назад, с движениями рук.
Впрыгивание на предметы высотой 30 см с разбега 3 шага.
Подпрыгивания вверх из глубокого приседа.
Прыжки на одной ноге, другой толкая перед собой камешек.
Прыжки в длину и в высоту с места и с разбега на соревнование.
Прыжки с короткой скакалкой: прыжки на двух ногах с промежуточными прыжками и без них; прыжки с ноги на
ногу; бег со скакалкой.
8. Прыжки через обруч, вращая его как скакалку.
9. Прыжки через длинную скакалку: пробегание под вращающейся скакалкой, прыжки через вращающуюся
скакалку с места; вбегание под вращающуюся скакалку - прыжок – выбегание.
10. Пробегание под вращающейся скакалкой парами.
1. Бег в колонне по одному, врассыпную, парами, тройками, четверками.
2. С остановкой по сигналу, в сочетании с прыжками (с линии на линию, из кружка в кружок).
3. Высоко поднимая колени, стараясь коснуться коленями ладоней согнутых в локтях рук.
4. С захлестыванием голени назад.
5. Выбрасывая прямые ноги вперед.
6. Бег 10 м с наименьшим числом шагов; медленный бег до 2-3 минут; быстрый бег 20 м 2-3 раза с перерывами.
7. Челночный бег 3х10 м.
8. Бег наперегонки.
9. Бег из разных исходных положений (лежа на животе, ногами по направлению к движению, сидя по-турецки,
лежа на спине, головой к направлению бега).
10. Бег со скакалкой, бег по пересеченной местности.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

1. Подпрыгивание на одной ноге, продвигаясь вперед, другой ногой катя перед собой набивной мяч.
2. Стойка на носках; стойка на одной ноге, закрыв по сигналу глаза.
3. Ходьба по гимнастической скамейке, с перешагиванием посередине палки, пролезанием в обруч, приседанием и
поворотом кругом.
4. Ходьба по гимнастической скамейке, приседая на одной ноге, другую пронося прямой вперед сбоку скамейки.
5. Ходьба по узкой рейке гимнастической скамейки прямо и боком.
6. Ходьба по гимнастической скамейке, на каждый шаг высоко поднимая прямую ногу и делая под ней хлопок.
7. Прыжки на одной ноге вперед, удерживая на колени другой ноги мешочек с песком.
8. Ходьба по шнуру, опираясь на стопы и ладони.
9. Кружение с закрытыми глазами, остановкой и сохранением заданной позы; после бега, прыжков, кружения
остановка и выполнение «ласточки».

Общеразвивающие упражнения
Педагог проводит с детьми разнообразные упражнения с акцентом на качестве выполнения движений, в т.ч., в парах, с предметами и
без них, из разных исходных положений, в разном темпе, с разным мышечным напряжением и амплитудой, с музыкальным
сопровождением. Предлагает упражнения с разноименными движениями рук и ног, на ориентировку в пространстве, с усложнением
исходных положений и техники выполнения (вращать обруч одной рукой вокруг вертикальной оси, на предплечье и кистях рук, перед
собой и сбоку и другое). Педагог поддерживает и поощряет инициативу, самостоятельность и творчество детей (придумать новое
упражнение или комбинацию из знакомых движений). Разученные упражнения включаются в комплексы утренней гимнастики,
физкультминутки и другие формы физкультурно-оздоровительной работы.
Для кистей
1. Поднимание и опускание рук (одновременное, поочередное и последовательное) вперед, в сторону, вверх,
рук, развития и
сгибание и разгибание рук.
укрепления
2. Сжимание пальцев в кулак и разжимание.
мышц рук и
3. Махи и рывки руками.
плечевого
4. Круговые движения вперед и назад.
пояса
5. Упражнения пальчиковой гимнастики.
Для развития и 1. Повороты корпуса вправо и влево из разных исходных положений, наклоны вперед, вправо, влево из положения
укрепления
стоя и сидя.
мышц спины и 2. Поочередное поднимание и опускание ног лежа на спине.
гибкости
позвоночника
Для развития и 1. Сгибание и разгибание ног, махи ногами из положения стоя, держась за опору, лежа на боку, сидя, стоя на
укрепления
четвереньках.
мышц ног и
2. Выпады вперед и в сторону.
брюшного
3. Приседания у стены (затылок, лопатки, ягодицы и пятки касаются стены).
пресса
4. Подошвенное и тыльное сгибание и разгибание стоп.
5. Захватывание предметов ступнями и пальцами ног, перекладывание их с места на место.
Ритмическая гимнастика
МузыкальноВключает в содержание физкультурных занятий, в физкультминутки, утреннюю гимнастику, различные формы
ритмические
активного отдыха и подвижные игры. Могут быть использованы упражнения, разученные на музыкальных занятиях:
упражнения и 1. Танцевальный шаг польки.
комплексы
2. Переменный шаг. Шаг с притопом и с хлопками.
общеразвиваю 3. Поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке и на носок.
щих
4. Приставной шаг с приседанием и без.
упражнений
5. С продвижением вперед, назад в сторону, кружение, подскоки.
6. Приседание с выставлением ноги вперед, в сторону на носок и на пятку.
7. Комбинации из двух-трех движений в сочетании с хлопками, с притопом, движениями рук, в сторону в такт и
ритм музыки.

Строевые упражнения
Строевые
1. Педагог совершенствует навыки детей в построении, перестроении, передвижении строем: быстрое и
упражнения
самостоятельное построение в колонну по одному и по два, в круг, в шеренгу.
2. Равнение в колонне, шеренге; перестроение из одной колонны в колонну по двое, по трое, по четыре на ходу, из
одного круга в несколько (2-3).
3. Расчет на первый - второй и перестроение из одной шеренги в две.
4. Размыкание и смыкание приставным шагом.
5. Повороты направо, налево, кругом; повороты во время ходьбы на углах площадки.
1. Педагог продолжает знакомить детей подвижным играм, поощряет использование детьми в самостоятельной
Подвижные
деятельности разнообразных по содержанию подвижных игр (в том числе, игр с элементами соревнования, игригры и
эстафет), способствующих развитию психофизических и личностных качеств, координации движений, умению
игровые
ориентироваться в пространстве.
упражнения
2. Педагог поддерживает стремление детей самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры со
сверстниками, справедливо оценивать свои результаты и результаты товарищей; побуждает проявлять смелость,
находчивость, волевые качества, честность, целеустремленность.
3. Поощряет творчество детей, желание детей придумывать варианты игр, комбинировать движения,
импровизировать.
4. Продолжает воспитывать сплоченность, взаимопомощь, чувство ответственности за успехи и достижения
команды, стремление вносить свой вклад в победу команды, преодолевать трудности.
5. Способствует формированию духовно­ нравственных качеств, основ патриотизма и гражданской идентичности.
1. Передача мяча друг другу (двумя руками от груди, одной рукой от плеча).
Спортивные Элементы
баскетбола
2. Перебрасывание мяча друг другу двумя руками от груди, стоя напротив друг друга и в движении.
игры
3. Ловля мяча на разной высоте (на уровне груди, над головой, сбоку, снизу,у пола ит.п.)и с разных сторон.
4. Забрасывание мяча в корзину двумя руками из-за головы, от плеча.
5. Ведение мяча одной рукой, передавая его из одной руки в другую, передвигаясь в разных направлениях,
останавливаясь и снова передвигаясь по сигналу.
Бадминтон

1. Перебрасывание волана ракеткой на сторону партнера без сетки, через сетку, правильно удерживая ракетку.

Элементы
футбола
Элементы
хоккея

1. Передача мяча друг другу, отбивая его правой и левой ногой, стоя на месте; ведение мяч «змейкой» между
расставленными предметами, попадание в предметы, забивание мяча в ворота, игра по упрощенным правилам.
1. Без коньков - на снегу, на траве: ведение мяча клюшкой, не отрывая её от мяча.
2. Прокатывание мяча клюшкой друг другу, задерживание мяча клюшкой.
3. Ведение мяча клюшкой вокруг предметов и между ними.
4. Забрасывание мяча в ворота, держа клюшку двумя руками (справа и слева).
5. Попадание мячом в ворота, ударяя по нему с места и после ведения.

Спортивные Катание на
упражнения санках
Ходьба на
лыжах

Формирование основ
здорового
образа
жизни

Активный
отдых

1. Игровые задания и соревнования в катании на санях на скорость.
1. Скользящим шагом по лыжне, заложив руки за спину 500-600 метров в медленном темпе в зависимости от
погодных условий.
2. Попеременным двухшажным ходом (с палками).
3. Повороты переступанием в движении; поднимание на горку «лесенкой», «ёлочкой».

1. Педагог расширяет, уточняет и закрепляет представления о факторах, положительно влияющих на здоровье,
роли физической культуры и спорта в укреплении здоровья; разных видах спорта (санный спорт, борьба, теннис,
синхронное плавание и другие), спортивных событиях и достижениях отечественных спортсменов.
2. Дает доступные по возрасту представления о профилактике и охране здоровья, правилах безопасного поведения
в двигательной деятельности (при активном беге, прыжках, играх-эстафетах, взаимодействии с партнером, в
играх и упражнениях с мячом, гимнастической палкой, скакалкой, обручем, предметами, пользовании
спортивным инвентарем, оборудованием), во время туристских прогулок и экскурсий.
3. Приучает детей следить за своей осанкой, формирует представление о том, как оказывать элементарную первую
помощь, оценивать свое самочувствие; воспитывает чувство сострадания к людям с особенностями здоровья,
поддерживает стремление детей заботиться о своем здоровье и самочувствии других людей.
Физкультурные 1. Педагоги организуют праздники (2 раза в год, продолжительностью не более 1,5 часов); содержание праздников
праздники и
предусматривают сезонные спортивные упражнения, элементы соревнования, с включением игр-эстафет,
досуги
спортивных игр, на базе ранее освоенных физических упражнений.
2. Досуг организуется 1-2 раза в месяц во второй половине дня преимущественно на свежем воздухе,
продолжительностью 40-45 минут; содержание досуга включает: подвижные игры, в том числе, игры народов
России, игры-эстафеты, музыкально-ритмические упражнения, импровизацию, танцевальные упражнения,
творческие задания.
3. Досуги и праздники направлены на решение задач приобщения к здоровому образу жизни, должны иметь
социально-значимую и патриотическую тематику, посвящаться государственным праздникам, ярким
спортивным событиям и достижениям выдающихся спортсменов.
Дни здоровья
1. Проводятся 1 раз в квартал - в этот день педагог организует оздоровительные мероприятия, в том числе
физкультурные досуги, и туристские прогулки.
Туристические Педагог организует пешеходные прогулки.
прогулки и
1. Время перехода в одну сторону составляет 35-40 минут, общая продолжительность не более 2-2,5 часов.
экскурсии
2. Время непрерывного движения 20-30 минут, с перерывом между переходами не менее 10 минут.
3. В ходе туристкой прогулки с детьми проводятся подвижные игры и соревнования, наблюдения за природой
родного края, ознакомление с памятниками истории, боевой и трудовой славы, трудом людей разных профессий.
Для организации детского туризма педагог формирует представления о туризме, как форме активного отдыха,
туристских маршрутах, видах туризма, правилах безопасности и ориентировки на местности:
1. Правильно по погоде одеваться для прогулки.

2. Знать содержимое походной аптечки.
3. Укладывать рюкзак весом от 500 гр. до 1 кг (более тяжелые вещи класть на дно, скручивать валиком и аккуратно
укладывать запасные вещи и коврик, продукты, мелкие вещи, игрушки, регулировать лямки); 4. преодолевать
несложные препятствия на пути, наблюдать за природой и фиксировать результаты наблюдений.
4. Ориентироваться на местности.
5. Оказывать помощь товарищу - осуществлять страховку при преодолении препятствий.
6. Соблюдать правила гигиены и безопасного поведения во время туристской прогулки.

2.2. Календарно-тематическое планирование образовательной деятельности
месяц

неделя

Тема
ДИАГНОСТИКА

сентябрь
октябрь

ноябрь

декабрь

январь
февраль

март

апрель

май

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.

Кладовая природы (овощи, фрукты). Труд людей осенью
Лес, грибы, ягоды, деревья. Труд лесника.
Осень, осень листопад / безопасность
Домашние животные и их детеныши
Птицы. Перелетные, зимующие.
Труд взрослых. Профессии.
Моя страна Россия. Народы страны.
Поздняя осень.
Знакомство с театром/театрализация
Моя семья. Семейные традиции.
Посуда, промыслы
Зимушка-зима. Зимующие птицы.
Зима в лесу. Животные севера.
Виды транспорта /ПДД
Новогоднее чудо
Зимние забавы. Рождество
Книга как источник знаний. Типография
Подводный мир
Здоровье. Мой организм
Одежда. Ткани
Защитники Отечества. Профессии. Полководцы
Знакомство с народной культурой. Промыслы
Мамин праздник. Профессии
Весна. Сезонные изменения.
Звери и птицы весной
Мебель. Бытовые приборы
Моя малая родина
Космос
Живая и неживая природа
Мы – защитники природы
День Великой Победы
До свидания детский сад!
ДИАГНОСТИКА

Тема недели: «Кладовая природы (овощи, фрукты). Труд людей осень» 3 неделя - сентябрь
№
п\п

Образовательная
область
Тема
Математика
Занятие № 1

Занятие № 2

Окружающий мир
«Такой разный
урожай»
История и культура
«Труд людей осенью»

Социализация
«Во саду ли, в огороде»

Задачи

Используемые педагогические
технологии (приемы, методы)

Познавательное развитие
Вводить детей в ситуацию пересчитывания. Беседа по теме занятия, игра
Уточнить и закрепить знание, как обозначаются «Что изменилось» с числовым
числа от 0 до 10. Познакомить детей с календарём рядом, графический диктант с
на текущий месяц, учить определять число и день целью ориентировки на листе
недели. Учить ориентироваться на листе бумаги.
бумаги.
Закреплять знание обозначений чисел от 0 до 10. Беседа по теме занятия,
Вспомнить с детьми состав чисел 3, 4 и 5 в игре с организуется выкладывание
камушками. Учить детей делить лист бумаги числового ряда от 0 до 10. Игра
треугольной формы на четыре равные части.
«В какой руке – сколько?»,
показ и деление треугольника
на 4 равных частей.
Обогатить представление детей о переработке Беседа, обсуждение, рассказ о
получаемого урожая, познакомить с историей происхождении
картофеля,
картофеля, жевательной резинки. Учить правильно чтение
шуточного
вести себя во время еды.
стихотворения.
Активизировать словарь по теме «Труд людей Загадывание загадок про месяца
осенью», «Овощи», «Фрукты». Формировать осенние, беседа о
труде
представления детей о том, что труд существовал человека осенью, речевая игра
всегда, что его средства и формы изменились в «Расскажи, как ты –полезен!»
связи с техническим прогрессом; поддерживать у
детей интерес к профессиям, их взаимосвязи.
Социально-коммуникативное развитие
Обобщить представления о растениях сада и поля,
их разновидностях, значении для всего живого.
Дать знать о разных видах садов. Закрепить
представление о труде людей в сельском
хозяйстве. Упражнять в вырезании из бумаги.
Закреплять знание о пользе витаминов для
здоровья.

Беседа, рассматривание
иллюстраций, д/игра: «Угадай
на вкус», д/игра «Где что
растёт?»

Развивающая предметнопространственная среда

Л.А.Парамонова стр.19
Демонстрационный материал:
календарь на сентябрь, карточки
с цифрами.
Л.А.Парамонова стр.46
Демонстрационный материал:
календарь на сентябрь, карточки
с цифрами, треугольный лист
бумаги.
Л.А.Парамонова стр.133
Картинки ягод, помидоров,
огурцов, лука, яблок, моркови,
капусты, свёклы, картошки
Картинки, разрезанные на части:
овощи и фрукты, муляжи овощей
и фруктов.

Н.С. Голицына стр.19 Плакат
«Во саду ли, в огороде»,
картинки (деревьев и овощей),
предметные картинки (овощи и
фрукты); раздаточный материал:
клей, цветная бумага, кисточки,
ножницы, бумажные тарелки.

Коммуникация
Занятие № 1
«Составление рассказа
по серии сюжетных
картин»
Обучение грамоте
Занятие № 2
«Звуки речи»

Речевое развитие
Учить видеть логику развития сюжета в серии
Беседа, рассматривание картин Серия сюжетных картин по
картин. Продолжать учить составлять связный,
о выращивании овощей, , развитию речи «История в
последовательный рассказ о сельскохозяйственном пословицы и поговорки о труде. картинках».
труде, этапах работы по выращиванию овощей
Познакомить с условными обозначениями звуков
речи. Способствовать развитию фонематического
слуха восприятия.

Игровое упражнения
«Прочитай и допиши
правильно». Игры «Буквы
рассыпались», «Буквы
потерялись», «Буквы
поменялись местами».
Рассматривание иллюстраций в
Чтение художественно Побуждать детей вникать в смысл произведения,
рассуждать по поводу услышанного. Учить
книге. Чтение сказки.
литературы
«Сказки про змея
сочинять свои истории. Развивать словесное
Беседа по вопросам.
Горыныча»
творчество, выдумку и фантазию.
Обсуждение
Художественно-эстетическое развитие
по плану музыкального руководителя
Музыка
Уточнить представление детей о художественном
Беседа, рассматривание
Художественное
творчество (рисование музее. Продолжать знакомить с жанром живописи художественных альбомов с
с элементами
«Натюрморт».
натюрмортами известных
аппликации
художников.
«Натюрморт»
Совершенствовать технику рельефной лепки при
Беседа, чтение стихотворения
Лепка
Витрина магазина
создании композиции. Учить детей грамотно
«витрина», показ, объяснение.
«Овощи и фрукты»
отбирать содержание лепки. Развивать способность СРИ игра в магазин «Овощи и
к формообразованию.
фрукты»

Методическое пособие к тетради
«Я начинаю читать» Тема 1 стр.
10. Цветные карандаши, рабочая
тетрадь, наглядное пособие для
детей.
Л.А. Парамоновой стр.141 Книга
С.Седов «Сказки про Змея
Горыныча»

Л.А.Парамонова стр.139
Простые карандаши, бумага,
клей, карандаши, гуашь, кисти,
ватные палочки, салфетки.
Л.А.Парамонова стр.124
Пластилин, стеки, салфетки, две
картонные основы для
композиций – витрин магазина с
названиями ФРУКТЫ и
ОВОЩИ.

Физическое развитие
по плану инструктора по физ. воспитанию
Физкультура
Реализация программы воспитания: беседа с детьми о труде взрослых людей осенью; рассматривание с детьми натуральных овощей, беседа где
растут овощи, форму; уточнить у ребенка, что можно приготовить из овощей (суп, салат, винегрет); рассматривание с детьми натуральных фруктов.
Взаимодействие с родителями:
Рекомендуется прочесть: Русская народная сказка «Мужик и медведь» (в обработке А.Толстого), Басня И.Крылов «Стрекоза и
Муравей»,Е.Благинина «Не мешайте мне трудиться».

Тема недели: «Лес, грибы, ягоды, деревья. Труд лесника» 4 неделя - сентябрь
№
п\п

Образовательная
область
Тема
Математика
Занятие № 1

Занятие № 2

Окружающий мир
«Грибы бывают
разными»

История и культура
«Труд лесника»

Задачи

Используемые педагогические
технологии (приемы, методы)

Познавательное развитие
Продолжать учить детей определять на календаре Беседа по теме занятия,
текущее число и день недели. Закреплять знания Игра «Сбежавшие числа». Игра
детьми обозначения чисел от 0 до 10. Развивать «Холодно-жарко»
(на
внимательность и зоркость. Учить детей делить напряжение и расслабление
круг на 8 равных частей и правильно называть эти мышц туловища). Деление
части. Развивать у детей понимание отношения круга на 8 частей: показ,
части и целого.
объяснение.
Продолжать учить детей пользоваться календарём. Беседа по теме
занятия,
закреплять знание обозначения чисел и их знакомство с вопросительным
последовательность. Учить определять состав знаком, игра со знаком вопроса
чисел. Учить детей различать правую и левую и цифрами, игра «Пальчики
руку, закреплять знание названий пальцев руки, здороваются».
развивать мелкую моторику.
Познакомить детей с разнообразием и ролью
грибов в природе. Формировать представление о
необходимости их охраны, закладывать основы
экологически грамотного и безопасного для
здоровья самого ребёнка поведения (съедобные,
ядовитые)
Уточнить представление о леснике – человеке,
который заботится о лесе, о его обитателях.
Закрепить понятие «профессия».
Воспитывать уважение к труду, интерес к природе,
умение бережно расходовать всё, что даёт природа.
Воспитывать культуру поведения в лесу.

Развивающая предметнопространственная среда

Л.А.Парамонова стр.73
Демонстрационный материал:
календарь на сентябрь, карточки
с цифрами, два бумажных круга
из цветной бумаги, диаметром 20
см.

Л.А.Парамонова стр. 96
Демонстрационный материал:
календарь на сентябрь, карточки
с
цифрами,
карточка
с
вопросительным
знаком,
числовые карточки (с кружками
от одного до пяти).
Предварительная
работа: Л.А.Парамонова стр.22
организация наблюдений на Муляжи грибов, иллюстрации,
прогулке. Выставка муляжей книги, фотографии, плакат.
разных
грибов,
чтение
стихотворений, беседа.
Беседы: «Все работы хороши»,
«Лес – наше богатство», «Что
делает
лесник?»,
«Как
готовятся к зиме животные и
птицы?» Игры: «Дерево и
плоды», «Кто где живёт?»,
«Правила
поведения
в
природе», «Что можно, что
нельзя».
Разучивание пословиц о труде.

Иллюстрации лесов (дубрава,
берёзовая роща, сосновый бор,
ельник,
осиновый
лес,
смешанный лес); жилища диких
животных;
моменты
из
жизни лесника; мяч.

Социально-коммуникативное развитие
Социализация
«Лесные хоромы»

Закрепить знания о растениях леса и луга.
Рассказать
о
разновидностях
леса.
Дать
первоначальное представление о труде лесника.
Упражнять в употреблении слов: лиственный,
хвойный, смешанный. Учить выполнять поделку в
технике мятой бумаги.

Беседа – игра, д/игра «Подбери
слово»,
рассматривание
плакатов и обсуждение, д/игра
«Что на лугу растёт, кто на лугу
живёт?», показ и выполнение
поделки.

Н.С.Голицына стр. 33
Демонстрационный
материал:
Карта России с климатическими
зонами, плакаты – растения,
еловый лес, смешанный лес,
лиственный лес, луговые цветы,
предметные
картинки,
фонограмма, мяч.
Дать
представление
о
съедобных
и
ядовитых
Беседы
о
лесе,
рассматривание
Основы
безопасности
Безопасность
(в
свободной грибах и ягодах, научить различать грибы по иллюстраций, загадки, игра жизнедеятельности
детей
деятельности)
картинкам .
«Собери грибы в корзину».
дошкольного возраста стр.135.
Игра «Ядовитые ягоды
Игрушка Старичок-Лесовичок,
и грибы»
иллюстрации с изображением
ягод, грибов, корзинки.
Речевое развитие
Закрепить представление о смене сезонов. Учить Беседа, чтение К.Д.Ушинского Н.С.Голицына
стр.39
Коммуникация
Занятие № 1
передавать текст без пропусков и повторений. «Четыре желания», д/игры Иллюстрации о временах года,
«Четыре желания»
Закреплять умение передавать впечатления от «Подбери
слово»,
«Скажи мяч, бумага, изобразительные
прочитанного.
наоборот»
материалы.
Продолжать
знакомить
с
условными Чтение отгадывание загадки. Методическое пособие к тетради
Обучение грамоте
Занятие № 2
обозначениями звуков. Способствовать развитию Игровое
упражнение «Я начинаю читать» Тема 2 стр.
фонематического слуха, восприятия. Продолжать «Прочитай
и
допиши 12
объяснять, как писать слова обозначающие правильно»
Цветные карандаши, рабочая
название предметов.
тетрадь, наглядное пособие для
детей.
Художественно-эстетическое развитие
по плану музыкального руководителя
Музыка
Художественное
творчество
(рисование)
«Лес. Грибы. Ягоды»

Обобщение представлений детей о приметах Беседа по теме, загадки, показ
осени: закреплять навык детей передавать в репродукции картин об осени.
рисунках характерные особенности деревьев,
осенней листвы, осенней погоды, умение
изображать деревья в ветреную и дождливую
погоду;

Репродукции картин художников
об осени, бумага А4, краски
акварель, кисти мягкие, банки с
водой, салфетки.

Аппликация
«На лесной полянке
выросли грибы»

Физкультура

Закреплять умение вырезать предметы и их части Беседа,
рассматривание Иллюстрации, ножницы, цветная
круглой и овальной формы, упражнять в иллюстраций, загадки, показ и бумага, клей.
закруглении
углов.
Формировать
умение объяснение,
индивидуальная
правильно держать ножницы и пользоваться ими. помощь
Закреплять навыки аккуратного наклеивания
предметов, состоящих из нескольких частей.
Физическое развитие
По плану инструктора по физ. воспитанию.

Реализация программы воспитания: рассматривание иллюстраций, фотографий на тему «Деревья», «Грибы», «Ягоды», разучивание пословиц и
поговорок о природе; рисование «Лес. Грибы. Ягоды», чтение книг, повторение символов России, знакомство с Русским лесом. Беседа «Правила
поведения в природе». Беседа и рассматривание плаката «Строение тела человека». Беседа о здоровом образе жизни человека и рассматривание
иллюстраций.
Взаимодействие с родителями: Рекомендуем посмотреть мультфильмы: «Чьи в лесу шишки?» (1965 г.) и «Лесные путешественники».

Тема недели: «Осень, осень листопад / безопасность»
№
п\п

Образовательная
область
Тема

Задачи

1 неделя - октябрь
Используемые педагогические Развивающая
предметнотехнологии (приемы, методы)
пространственная среда

Познавательное развитие
Учить детей считать группы, состоящие из 2-3 Беседа, объяснение, показ. Игра
предметов. Развивать у детей произвольное «Разведчики».
внимание. Развивать у детей понимание отношения Экспериментирование
с
части и целого. Учить делить прямоугольник на делением прямоугольника на
две, четыре и восемь равных частей, сравнивать их части, проведение опыта и
между собой.
беседа
по
результатам
наблюдения.
Упражнять в понимании отношений между Беседа, д/и «Моя неделя»,
числами в пределах 5. Учить измерять предмет работа
с
геометрическими
условной
меркой.
Закрепить
умение фигурами,
учить
детей
ориентироваться на листе бумаги. Побуждать пользоваться
условными
называть месторасположение геометрических мерками.
фигур
на
листе
бумаги,
используя
пространственные понятия.
Закрепить и уточнить знания детей об изменениях, Отгадывание загадки, беседа,
которые происходят в природе ранней осенью. рассматривание
осеннего
Способствовать
развитию
познавательного букета, картинки осени и лета.
интереса. Учить логически мыслить.

Математика
Занятие № 1

Занятие № 2

Окружающий мир
«Золотая осень»

История и культура 
«Осень»






Обобщить представления детей об осени как
времени года, ее признаках;
уточнить представления детей о сезонных
изменениях в жизни растений и животных и о
разнообразии вариантов их подготовки к зиме;
закрепить представления детей о связи живой и
неживой природы в осенний период, об осенних
хлопотах
человека.
Воспитывать
желание
наблюдать за красотой осенней природы.

Беседа, загадывание загадок о
осени, чтение стихотворения
Пушкина «Осень».
Игра
«Погода
осенью».
Игра
«Осенние слова». Беседа «Как
готовятся
к
зиме
звери,
пословицы и приметы».

Л.А. Парамонова занятие № 5,
стр.127
Демонстрационный материал:
календарь на октябрь, кубики.

Н.С. Голицына стр. 63
Лист бумаги формата А4, набор
геометрических фигур, карточки
с кругами, прямоугольные листы
разной длинны, условные мерки.
Л.Г.Селихова «Логопедия» стр.5
Иллюстрации по теме ранней
осени, букет осенних листьев,
муляжи грибов. Схема для
описания овощей и фруктов.
Игрушка воробышек.
Электронная
презентация
«Осень», муз. П.И.. Чайковского,
книжка - сюрприз от осени,
шкатулка.

Социально-коммуникативное развитие
Социализация
«Природу
беречь»
Коммуникация
Занятие № 1

Дать первоначальное представление о культуре Чтение рассказа М.Ляшенко и
надо природопользования. Познакомить с назначением А.Мусатова «Почему земля
заповедника. Дать представление о Красной книге. живая», беседа.
Воспитывать деятельную любовь к природе.
Речевое развитие
Учить внимательно слушать. Формировать умение Чтение, беседа, рассуждение и
чувствовать. Активизировать в речи употребление рассматривание иллюстраций
глаголов.
осени.

Продолжать знакомить с многообразием слов, с Чтение пословиц. Игровые
условными обозначениями звуков, делить слова на упражнение
«Соедини
слоги, соотносить названия предмета со слоговой правильно», «Кто в каком
схемой слова. Соединять отдельные слоги
домике живёт
Чтение художественно Уточнить приметы золотой осени. Упражнять в Загадывание загадок, беседа,
подборе
определений.
Помочь
запомнить рассматривание иллюстраций.
литературы
«Уж
небо
осенью стихотворение. Побуждать читать стихотворение
дышало»
спокойно, передавая настроение лёгкой грусти.
Художественно-эстетическое развитие
По
плану
музыкального
руководителя.
Музыка
Закреплять умение рисовать фигуры взрослого Чтение
отрывка
из
Художественное
человека и ребёнка. Упражнять в рисовании стихотворения
А.Майкова
творчество
«Мы гуляем с мамой в контура простым карандашом и закрашивать «Пейзаж»,
беседа,
показ,
парке»
цветными. Закреплять знание о пользе прогулок советы.
для здоровья.
Закреплять умение делать аппликацию из листьев. Прослушивание
музыки,
Лепка
«Осенняя фантазия»
Продолжать учить передавать настроение осенней рассматривание
картины
природы.
загадка, обсуждение.
Обучение грамоте
Занятие № 2

Н.С.Голицына стр.50
Карта климатических зон России,
иллюстрации редких животных и
растений.
О.С.Ушакова стр.140. Рисунки на
тему «Золотая осень», стих
Е.Трутневой
«Осень»,
иллюстрации «Берёзка в золотом
осеннем убранстве»
Методическое пособие к тетради
«Я начинаю читать» Тема 3 стр.
14. Цветные карандаши, рабочая
тетрадь, наглядное пособие
Н.С.
Голицына
стр.57.
Иллюстрации осенних пейзажей,
письмо лесовичка, фонограммы,
спокойная мелодия, листья.

Н.С.Голицына стр.59
Альбомы
для
рисования,
карандаши.
Н.С.Голицына стр.62
Картина
«Золотой
осени»,
А.Вивальди «Осень» из цикла
«Времена года»

Физическое развитие
По плану инструктора по физ. воспитанию.
Физкультура
Реализация программы воспитания: Ситуативное общение на тему «Осень», чтение стихотворений об осени; «Волшебница осень»; «На прогулку мы
идём»; «Правила поведения на участке д/сада во время прогулки». Выставка рисунков детей на тему «Осень в гости к нам пришла»
Взаимодействие с родителями: Рекомендовать совершать с ребенком прогулки по городу, в парки, акцентируя внимание ребенка на красках осени.

Тема недели: «Домашние животные и их детеныши»
№
п\п

Образовательная
область
Тема
Математика
Занятие № 1

Занятие № 2
«Животноводческая
ферма»

Задачи

2 неделя- октябрь

Используемые педагогические Развивающая
предметнотехнологии (приемы, методы)
пространственная среда

Познавательное развитие
Создавать условия для нахождения детьми Рассматривание нарисованного
универсального способа деления предметов на прямоугольника,
беседа,
равные части. Развивать у детей умение рассказ.
Игра-эстафета
согласовывать своё движение с движением «Пронеси - не урони»
партнёра, координировать эти движения. Учить
детей сравнивать части разных предметов.
Обобщить представления о труде животновода. Чтение
стихотворения
Познакомить со связями и отношениями между А.Мусатова «Стакан молока»
числами в пределах 5 в обратном порядке. Дать беседа и вопросы, работа с
понятие о многоугольниках. Закрепить знание о геометрическими фигурами, д/и
числе 3 из 2 меньших.
«Цепочки чисел».

Окружающий мир
«Домашние
животные»

Продолжать
знакомить
детей
с
домашними животными и их детенышами: повадки
животных, особенности питания, условия жизни,
польза для человека. Развивать познавательную
активность. Воспитывать любовь к животным,
умение сопереживать, помогать.

Беседы
по
теме,
рассматривание иллюстраций,
картинок, дидактические игры:
«Чья мама?», «Чьи детки?»,
«Кто позвал?», загадывание
загадок, чтение сказок.

История и культура

Уточнение и закрепление у детей представлений
о домашних
животных
и
их
детенышах.
Воспитывать
заботу
человека
о
домашних животных и их детенышах. Уточнять и
активизировать словарь по теме «Домашние
животные и их детеныши».

Загадки,
беседа,
рассматривание
картинок,
Игры: «Кто чем питается?»,
«Слова действия», «Чья, чей,
чье?», «Узнай по описанию»,
Логоритмическая пауза.

Л.А. Парамонова занятие № 6,
стр.157
Демонстрационный
материал:
календарь на октябрь, два мяча
(среднего размера).
Н.С. Голицына стр. 80
Счётные
палочки,
математические наборы

Л.Г.Селихова «Логопедия»
стр. 68
Демонстрационный
материал:
картинки и фигурки домашних
животных; карточки-алгоритмы;
макеты: конюшня, коровник,
овчарня, свинарник, будка, дом.
Картинки
с
домашними
животными, план-схема рассказа,
картинки
на
которых
изображены
животные,
у
которых не хватает какой-либо
части
тела,
сборник
Е.
Железновой
«Веселая
логоритмика»,
бумага,
карандаши, мелки, сюжетные
картинки.

Социально-коммуникативное развитие
Закрепить и уточнить знание о себе как о человеке.
Социализация
«Чем люди отличаются Продолжить учить различать людей по их
от животных»
характерным особенностям, дать понятие об
отличии человека от животного. Учить составлять
рассказ
Учить детей понимать состояние и поведение
Безопасность
«Кошка и собака - животных, знать, как общаться с ними.
наши соседи»

Беседа,
картинок.

рассматривание Л.Л.Мосалова стр.13
Картинки или фото людей и
животных, всё для рисования.

Загадывание загадок; чтение
народных
примет,
стихотворений,
рассказ
о
домашних животных, беседы по
прочитанному,
правила
общения с собаками и кошками.
Речевое развитие
Учить осмыслить аллегорию басни, её суть. Беседа с использованием книги,
Коммуникация
Занятие № 1
Соотносить идею басни со значением пословицы.
рассматривание иллюстраций,
Басня
Л.Толстого
чтение басни, рассуждение.
«Собака и её тень».
Анализ пословицы
Знакомить с условным обозначениями звуков. Игровое
упражнение
Обучение грамоте
Занятие № 1
Продолжать
знакомить
с
предложением. «Прочитай
и
допиши
Объяснять, как называть в предложении первое, правильно»,
составление
второе, третье слово.
предложений по картинкам,
рисование по образцу в тетради
в клетку.
Художественно-эстетическое развитие
По плану музыкального руководителя
Музыка
Художественное
творчество
"Корова на лугу"

Учить рисовать корову, продолжать развивать
умение продумывать композиционное построение
изображения, продолжать учить смешивать краски,
развивать воображение, память

Беседа,
рассматривание
картинок
по
теме,
проговаривание потешки с
рисованием в воздухе, показ с
разъяснением.
Физминутка «коровушка», п/г
«вышли пальчики гулять»

Основы
безопасности
жизнедеятельности
детей
дошкольного возраста, стр. 141
Рассказ о собаках и кошках,
изображение животных.
О.С. Ушакова стр.166
Иллюстрации
к
басням
И.Крылова
и
С.Михалкова,
рисунки.
Методическое пособие к тетради
«Я начинаю читать» Тема 4 стр.
16
Цветные карандаши, рабочая
тетрадь, наглядное пособие для
детей.

Наглядный:
картинки
с
изображением коровы, игрушка
корова. Листы для рисования,
карандаши, гуашь и т.д.

Аппликация
"Овечка с ягненком"

Физкультура

Закрепление навыков силуэтного вырезания по Беседа,
рассматривание Трафареты животных, салфетки,
нарисованному контуру, используя трафарет; картины «овца с ягнятами»
ножницы, клей.
различные приёмы аппликации (обрыванием,
объёмная аппликация) – развитие чувства цвета,
гармонии.
Физическое развитие
По плану инструктора по физ.воспитанию

Реализация программы воспитания: Центр книги пополнить книгами, энциклопедиями на тему «Домашние животные»; в центре творчества
раскраски домашних животных. Беседа «Наши друзья - домашние животные»; «Чем люди отличаются от животных». Выставка работ по
художественному творчеству (рисование) «Корова на лугу»; Аппликация «Овечка с ягненком».
Взаимодействие с родителями: Рекомендуемая тема для бесед с родителями «Читаем дома». Просмотр мультфильма «Тайная жизнь домашних
животных»
Индивидуальные беседы по вопросам родителей
\

Тема недели: «Птицы. Перелетные, зимующие»
№
п\п

Образовательная
область
Тема
Математика
Занятие № 1

Занятие № 2

Окружающий мир
«Такие разные звуки»

Задачи

3 неделя- октябрь
Используемые педагогические Развивающая
предметнотехнологии (приемы, методы)
пространственная среда

Познавательное развитие
Учить детей измерению с помощью условной Беседа, показ, объяснение. Игра
мерки: определять объём сыпучих тел (рисовая «Волшебная палочка» (игра
крупа), измерять длину ленты. Упражнять детей в направлена
на
повторение
составлении числа пять из двух меньших.
числа
5),
измерение,
обсуждение.
Познакомить с составом числа 4 из 2 меньших, Беседа, показ и счёт счетными
упражнять в прямом и обратном счёте, упражнять полосками и математическими
в измерении протяжённости условном меркой.
наборами, измерение условной
меркой, д/и «Какое число я
пропустила?».
Познакомить детей со свойствами разных Чтение сказки Виталия Бианки
материалов, дать первоначальные представления о «Кто чем поёт», беседа,
том, как получаются разные звуки. Учить вести обсуждение, показ, чтение
себя внимательно и заботливо по отношению к стихотворения А.Кушнера «Не
другим людям.
шумите!».

Познакомить с зимующими птицами; изучать их
История и культура
«Перелётные
и особенности; воспитывать любовь к природе;
зимующие птицы»
развивать интерес к наблюдению за птицами;
обогащать словарь: зимующие, перелетные птицы,
кормушка; закреплять знание детьми холодной
гаммы цветов; учить создавать декоративную
композицию, используя ограниченную гамму;
развивать эстетическое восприятие, чувство цвета.

Беседа
и
рассматривание
иллюстраций, Игра «Узнай
птицу
по
словесному
описанию».
Декоративное рисование «Букет
в холодных тонах»

Л.А. Парамонова занятие № 7,
стр. 184
Демонстрационный
материал:
календарь
на
октябрь,
2
прозрачных сосуда, рисунок (6
стаканов),
столовая
ложка,
стакан, салфетка, кубики, лента.
Н.С. Голицына стр. 98
Счётные
полоски,
математические
наборы,
условные мерки.
Л.А. Парамонова стр.737
Детские
музыкальные
инструменты,
картонные
коробки,
горох
(фасоль,
чечевица) и рис. Нитка и
пуговица с 4 отверстиями:
расческа, кусочек фольги.
Фотографии зимующих птиц;
таблица «Украинская роспись»;
бумага белая или тонированная
(светло-голубого
и
светлосиреневого цвета) размером в
альбомный лист, акварель, кисти,
палитры;
картина
«Птицы
зимнего леса».

Социально-коммуникативное развитие
Социализация
«Покормите
зимой

Воспитывать бережное отношение к птицам. Загадки,
рассматривание Л.А. Парамонова стр.724
птиц Формировать навыки экологически грамотного иллюстраций, беседа.
Фотографии,
рисунки
поведения.
изображением птиц.

Коммуникация
Занятие № 1

Обучение грамоте
Занятие № 2

Чтение художественно
литературы
«Жадный Чик и кот
Васька»
Музыка
Художественное
творчество
«Кони-птицы»

Речевое развитие
Расширение, уточнение и активизация словаря на Беседа,
рассматривание
основе систематизации и обобщения знаний иллюстраций и вопросы.
о перелетных и зимующих птицах.
Упражнение «Продолжи
Совершенствовать грамматический строй речи; предложение,
найди
развитие связной речи детей в процессе ответов на причину» (игра в кругу), Игра
вопросы и составлении предложений; пополнять «Классификация»,
активный и пассивный словарь детей с помощью прослушивание аудиозаписи со
ввода новых слов и понятий.
звуками птиц, загадывание
загадок,
Упражнения
для
язычка.
Продолжать знакомить с условным обозначениями Чтение и отгадывание загадок,
звуков. Побуждать к самостоятельному чтению. запись слов отгадок, чтение
Расширять и закреплять представления об пословиц. Рисование колобка в
окружающем мире. Способствовать развитию тетради в линейку.
моторики.
Учить детей понимать нравственный смысл Чтение,
беседа
поступков героев. Создавать условие для прочитанному.
различных
толкований
детьми
содержания
произведения.
Художественно-эстетическое развитие
По плану музыкального руководителя
Создать
условия
для
рисования
детьми
фантазийных коней-птиц по мотивам Городецкой
росписи. Развивать воображение, чувства цвета,
формы и композиции. Воспитывать интерес к
родной культуре.

с

Демонстрационные картинки с
изображением перелётных и
зимующих птиц, аудиозапись
голосов и пения птиц.

Методическое пособие к тетради
«Я начинаю читать» Тема 5 стр.
18
Цветные карандаши, рабочая
тетрадь, наглядное пособие для
детей.
по Л.А. Парамоновой стр.743
Сказка Ю.П.Казакова «Жадный
Чик и кот Васька»

Показ,
рассказывает
о
Городецком промысле(своими
словами сказ А.Рогова «Конь
копытом
бьёт»),
рассматривание
изображения
птицы, показ.

Л.А. Парамонова стр.744
Листы
бумаги
желательно
желтого цвета, краски гуашевые,
кисти, баночки с водой, пастель,
фломастеры.
Городецкие
игрушки (или их изображения).

Познакомить детей с игрушкой-свистулькой. Показ, беседа. Объяснение и Л.А. Парамонова стр.739
Лепка
«Игрушки-свистульки» Расширить представление о ремесле игрушечных показ лепки.
Игрушки, свистки, глина или
дел мастеров. Закрепить способ лепки. Развивать
солёное тесто, поворотные диски
воображение и творчество.
или дощечки, салфетки.
Физическое развитие
По
плану
инструктора
по
физ.воспитанию.
Физкультура
Реализация программы воспитания: Беседа о птицах «Перелётные и зимующие»; «Птицы нашего края»; «Домашние птицы»; «Птицы нашего края»;
« Что для птиц страшнее холод или голод»Отгадывание загадок о птицах. Чтение художественной литературы. Совместно с детьми создание альбома
«Птицы – это интересно»
Ситуативный разговор на прогулке о том, как трудно птицам зимой, как мы можем помочь птицам пережить холодную зиму.
Акция «Помоги птицам»
Взаимодействие с родителями: Приглашение родителей на акцию. Принести кормушки, корм.

Тема недели: «Труд взрослых. Профессии»
№
п\п

Образовательная
область
Тема
Математика
Занятие № 1

Занятие № 2

4 неделя - октябрь

Задачи

Используемые педагогические Развивающая
предметнотехнологии (приемы, методы)
пространственная среда

Познавательное развитие
Продолжать учить детей измерению с помощью Беседа,
показ,
условной
мерки.
Создавать
условия
для экспериментирование.
Игра
самостоятельного экспериментирования детей с «Руки-ноги».
измерением. Развивать у детей внимание и
координацию движений под счёт. Учить называть
дни недели в их последовательности.
Познакомить с составом числа 9 из единиц. Беседа по сказке «Колосок»,
Закрепить знание о связях и отношениях между рассматривание и счёт по
числами в пределах 5 в обратном порядке. картинкам, физ.минутка.
Закрепить знание цифр.

Обобщить знания о профессиях людей. Уточнить
Окружающий мир
«Человек
славен знания о профессиях родителей. Воспитывать
трудом»
чувства благодарности к людям труда. Дать
представление о пользе физического труда на
свежем воздухе для здоровья.

Беседа, рассказ Э.Огнецвет
«Кто начинает день?», д/игра
«Кому что нужно для работы»,
д/игра «Назови по-другому»

Познакомить детей с трудом взрослых на заводах и
фабриках, с некоторыми рабочими профессиями, с
процессом изготовления металла. Приобщать
детей к традиционной русской культуре через
знакомство с творчеством мастеров из Жостово.

Рассматривание
предметов,
трогание, описывание и беседа.
Чтение
отрывка
из
произведения
Е.Пермяка
«Сказка о стране Терра-Ферро».

История и культура
«Заводы и фабрики»

Л.А. Парамонова занятие № 8,
стр.213
Календарь на октябрь. Графин, 5
стаканов, фишки, чашка с рисом,
блюдце, столовая ложка, образцы
рисунков.
Н.С. Голицына стр. 112
Демонстрационное
оборудование: макет домика,
картинки
мебели,
мышат,
петушка и колоска, пирожков и
гостей. Математические наборы.
Н.С.Голицына стр.108
Демонстрационное
оборудование:
фотографии
родных, иллюстрации людей
разных профессий и орудий их
труда.
Различные
металлические
предметы
(ложки,
скрепки,
ножницы и др.). Предметы из
других материалов: деревянные и
пластмассовые ложки, тарелки.

Социально-коммуникативное развитие
Закрепить знания о труде людей. Воспитывать Чтение,
рассматривание Н.С.Голицына стр.64
Социализация
«Нужные профессии в уважение к людям труда.
иллюстрации, беседа, физ-ка Д.Родари «Чем пахнут ремёсла»,
городе»
«Угадай
профессию», иллюстрации.
пословицы о труде.

Речевое развитие
Закреплять представление о басне, ее жанровых Чтение,
рассматривание
Коммуникация
Занятие № 1
особенностях; подводить детей к пониманию иллюстраций, беседа о труде.
«Стрекоза и муравей»
аллегории басни, ее идеи; раскрыть значение
пословиц о труде.
Продолжать знакомить с условным обозначениями Игровые упражнения «Напиши
Обучение грамоте
Занятие № 2
звуков. Побуждать к самостоятельному чтению. правильно»,
«Допиши
Упражнять в умении писать слово. Показывать, как предложение», чтение загадки,
рисовать округлые линии. Формировать навык рисование шариков в тетради в
самоконтроля и самооценки.
линейку.
Художественно-эстетическое развитие
По плану музыкального руководителя
Музыка
Уточнить представление о совместном труде детей Рассматривание иллюстраций,
Художественное
творчество(рисование) и родителей на субботнике в детском саду. Учить беседа.
«Субботник»
передавать в рисунке различные положения
фигуры человека, выполняющего различные
работы.
Расширять и уточнять представления детей о Беседа
о
людях
разных
Аппликация
«Повар»
профессии «повар» и о труде повара. Закрепить профессий,
рассматривание
складывание основных базовых форм оригами сюжетной картинки «повар».
и аппликационные навыки работы с бумагой.
Физическое развитие
По плану инструктора по физ.воспитанию
Физкультура
Дать представления об Олимпийских играх. Беседа о физкультуре и спорте,
Здоровье
Игра – беседа «Спорт – Развивать интерес к различным видам спорта, разминка под музыку, беседа об
это здоровье»
желание заниматься физкультурой.
Олимпийских
играх
и
рассматривание иллюстраций
спортсменов

О.С. Ушакова стр.148
Портрет
И.Крылова,
иллюстрации.
Методическое пособие к тетради
«Я начинаю читать» Тема 6 стр.
20. Цветные карандаши, рабочая
тетрадь, наглядное пособие для
детей.

Н.С.Голицына стр.74
Демонстрационный
сюжетные
фотографии.

материал:
картинки,

белая и цветная бумага, картон,
ножницы, клей.

Основы
безопасности
жизнедеятельности
детей
дошкольного возраста стр.220.
Изображения
спортсменов,
эмблема
Олимпийских
игр,
глобус,
пластилин,
макет
стадиона.
Реализация программы воспитания: беседы: «Что такое профессия?»; «Нужные профессии в городе»; «Кому что нужно для работы?»; Беседа о
фермерском хозяйстве. «Загадки о профессиях». Выставка аппликаций на тему «Повар». Игра – беседа «Спорт – это здоровье», выставка детей работ из
пластилина «Спортсмены». Дополнительная беседа по профессии «Пожарный» и выставка рисунков «Машина пожарного рабочего».
Взаимодействие с родителями: 1. Побеседуйте с ребенком о том, что на свете есть много профессий. Уточните, какие профессии людей он знает. 2.
Расскажите ребенку о своей профессии (где вы работаете, что делаете, какую пользу ваша работа приносит людям, если есть возможность, отведите
ребенка на место своей работы). 4. Посмотрите с ребенком мультфильмы: «Все профессии нужны, все профессии важны», «Кем быть» (1948год).

Тема недели: «Моя страна Россия. Народы страны»
№
п\п

Образовательная
область
Тема

Задачи

5 неделя - октябрь

Используемые педагогические Развивающая
предметнотехнологии (приемы, методы)
пространственная среда
Познавательное развитие

Математика
Занятие № 1

Занятие № 2
«Научимся
считать»

Продолжать учить детей измерению с помощью
условной
мерки.
Формировать
у
детей
произвольность и способность к синхронному
выполнению действий. Развивать воображение
детей. Учить детей ориентироваться на листе
бумаги. Закрепить в памяти детей названия дней
недели в их последовательности.
Познакомить с цифрой 6. Закрепить знание об
хороо отношениях между числами в пределах 5.
Познакомить с составом числа 5 из 2 меньших.
Закрепить знания о цифрах. Закреплять в
использовании геометрических фигур.

Окружающий мир
«Моя страна»

Игра-эстафета Л.А. Парамонова занятие № 9,
стр.242
Демонстрационный
материал:
календарь на ноябрь, полоска
бумаги шириной 3 см и длинной
24 см, две мерки из картона,
кружок.
Беседа, вопросы и показ, д/и Н.С. Голицына стр.126
«Больше - меньше», «Что на что Наборное полотно, 10 картинок
похоже?».
шаров разных цветов, цветные
карандаши, карточки с цифрами
от 1 до 5, математические
наборы.
Познакомить детей с картой России, с российской Чтение
стих.
А.Перлова Л.А.Парамонова (5-6 лет) стр.676
государственной символикой, обобщить сведения «Родина», показ, обсуждение, Карта России, флаг РФ, рисунки,
о знаменитых местах нашей страны.
вопросы.
чем знаменита наша страна.

Познакомить детей с разными народами,
История и культура
«Какие народы живут в населяющими
Россию.
Побуждать
детей
России»
уважительно относиться к культуре разных
народов,
любоваться
образцами
народноприкладного творчества. Формировать чувство
гордости за Родину, поддерживать интерес к
истории и культуре России и народов, её
населяющих.

Беседа, показ.
«Назови себя»

Включение аудиозаписи песни
о
Родине,
(чтение
стихотворения Е. Аксельрода
«Наш дом», рассматривание
карты России, словесная игра
«Я начну, а вы продолжите»,
рассказ воспитателя, вопросы,
рассматривание иллюстраций,
рассматривание
книг
со
сказками народов России.

Карта РФ; иллюстрации с
изображением
людей
в
национальных
костюмах;
предметы
национальных
промыслов народов России;
магнитофон (или ноутбук с
колонками); аудиозапись песни о
Родине; книги со сказками
народов России; платки (4 шт,
альбомы
декоративно
–
прикладного искусства, альбомы,
цветные карандаши.

Социально-коммуникативное развитие
Социализация
«Мы живём в России»,
«Столица
России»,
«Нас много на шаре
земном»
Коммуникация
Занятие № 1
Малые
фольклорные
формы.
Обучение грамоте
Занятие № 2
Чтение художественно
литературы
«Лучше нет родного
края»
Музыка
Художественное
творчество(рисование)
«Моя Родина»
Аппликация
«Цветы России (наш
флаг)»

Продолжать знакомить с родной страной. Беседа,
рассматривание
Воспитывать чувство гордости за свою Родину. иллюстраций.
Продолжать знакомить детей с жизнью людей из
разных стран. Воспитывать уважение и терпимость
к людям любой национальности.
Речевое развитие
Уточнить и закрепить представления о жанровых и Рассматривание книг и беседа,
языковых особенностях потешек, загадок и чтение пословиц и объяснения.
пословиц.
Формировать
умение
понимать Упражнение «Скажи наоборот»
переносное значение слов и словосочетаний.
Продолжать знакомить с условным обозначениями Игровые упражнения «Напиши
звуков. Закреплять и расширять представления об правильно»,
«Соедини
овощах. Продолжать знакомить с тетрадью. правильно», чтение загадки,
Формировать интерес к чтению.
рисование огурцов в тетради
Формировать у детей представление об образе Беседа,
чтение
рассказа,
Родины. Развивать умение вслушиваться в слова, обсуждение,
чтение
понимать их значение.
стихотворения
З.Александровой «Родина»
Художественно-эстетическое развитие
По плану музыкального руководителя
Создавать условия для выражения детьми худ.- Чтение
стихотворения
о
изобр. средствами представлений о своей Родине. Родине, беседа, обсуждение,
Развивать чувство композиции, умение рассказать выставка.
о своём рисунке. Воспитывать чувство гордости за
свою малую РОДИНУ.
Продолжать учить детей вырезать цветы в форме Рассматривание картинок с
розетки. Обогатить аппликационную технику. цветами,
беседа,
д/игра
Развивать
пространственное
мышление
и «Цветной домик».
воображение.

Мосалова Л.Л. стр.68, 70, 71
Иллюстрации
о
природе,
городах,
жителях
России,
государственные символики
О.С. Ушакова стр.151
Книги потешек и песенок,
детские игрушки и кукла.
Методическое пособие к тетради
«Я начинаю читать» Тема 7 стр.
22. Цветные карандаши, рабочая
тетрадь, наглядное пособие
Л.А. Парамоновой (5-6 лет)
стр.680. Картинки с гербом
России, флаг, карта России,
картинки с Москвой, журавлем,

Л.А.Парамонова (5-6 лет) стр.681
Листы бумаги разного цвета,
карандаши, фломастеры, мелки,
краски, кисти, ластики.
Л.А.Парамонова
(5-6
лет)
стр.678. Цветная бумага, готовые
бумажные формы, ножницы,
простые карандаши, салфетки,
клей, клеёнки.

Физическое развитие
По плану инструктора по физ.воспитанию
Физкультура
Реализация программы воспитания: беседы: «Мы живём в России», «Столица России», «Нас много на шаре земном». Чтение художественно
литературы «Лучше нет родного края»; чтение стихотворений о Родине. Знакомство детей с картой России. Аппликация «Цветы России» (наш флаг)
Взаимодействие с родителями: Нарисуй свою малую Родину. Это могут быть твой город, дом или улица, твоя семья или друзья.

Тема недели: «Поздняя осень»
№
п\п

Образовательная
область. Тема
Математика
Занятие № 1
Занятие № 2

1 неделя - ноября

Задачи

Используемые педагогические
технологии (приемы, методы)
Познавательное развитие
Познакомить детей со знаками «+», «-» и «=». Беседа, показ, объяснение,
Учить детей определять состав числа 6. Учить рассуждение.
ориентироваться на плоскости. Закрепить знание Игра «Неделя»
последовательности дней недели.
Познакомить с цифрой 7. Закрепить знание об Беседа,
вопросы,
отношениях между числами в пределах 6. рассматривание картин, работа
Познакомить с составом числа 6 из 2 меньших. с цифрами.
Упражнять в измерении величины предмета.

Знакомить
детей
со
свойствами
разных Обсуждение,
Окружающий мир
«Как
от
холода материалов, учить правильно и аккуратно П.Бондурчика
спастись»
обращаться со своими вещами.
беседа.
История и культура
«Вот и пришла осень»

Обобщить представления об осенних явлениях
природы, изменениях в растительном и животном
мире. Уточнить представление о жанре живописи
натюрморт. Упражнять в описании картины.

Беседа, чтение стихотворения
А.Плещеева
«Осень
наступила…», рассматривание
иллюстраций, д/и «Наоборот»,
рассматривание репродукции.
Социально-коммуникативное развитие

Обобщить представления об осенних явлениях
природы, изменениях в растительном и животном
мире. Уточняем представление о живописи
натюрморт. Упражнять в описании картины.
Закрепить с детьми знания правил уличного
Безопасность
«Знай
и
выполняй движения. Закрепить знание назначения сигналов
правила
уличного светофора.
движения»
Социализация
«Вот и прошла осень»

чтение
стих.
«В
гости»,

Чтение
стих.
«Осень
наступила…», беседа, д/игра
«Наоборот»,
рассматривание
иллюстраций
Беседы по правилам дорожного
движения, правила поведения
на улице, загадывание загадок,
рассматривание иллюстраций.

Развивающая
предметнопространственная среда
Л.А. Парамонова занятие № 10,
стр.268
Календарь на ноябрь, цифры,
знаки, кружки, флажки.
Н.С. Голицына стр. 143
Бумага А5 с изображением 2
дорог, от 1 до 5 квадратов на
одной стороне каждой дороги,
лист А4 с изображением 2
прямоугольников,
условная
мерка, карандаши.
Л.А. Парамонова стр.171
Картинки
с
изображением
одежды, кусочки меха, пуха,
синтепона.
Н.С.Голицына стр.171
Репродукция
картины
И.Хруцкого «Цветы и плоды»,
мяч.

Н.С.Голицына стр.171
Репродукция
картины
И.Хруцкого «Цветы и плоды»,
мяч.
Основы
безопасности
жизнедеятельности
детей
дошкольного возраста стр.82
Картинки с улицами города,
книга А.Дорохова «Зелёный,
жёлтый, красный».

Речевое развитие
Учить
выразительно
читать
наизусть Беседа,
рассматривание О.С. Ушакова стр.145
Коммуникация
Занятие № 1
стихотворение, чувствовать, понимать. Расширять портрета, чтение, обсуждение
Портрет
А.Пушкина,
«Уж
небо
осенью представления о пейзажной лирике А.Пушкина.
иллюстрации глубокой осени.
дышало»
Продолжать знакомить с условным обозначениями Игровые упражнения «Напиши Методическое пособие к тетради
Обучение грамоте
Занятие № 2
звуков. Закреплять и расширять представление об правильно», «Что где растёт?». «Я начинаю читать» Тема 8 стр.
фруктах. Развивать умение отгадывать загадки, Учимся разгадывать кроссворд. 24
развивать
умение
разгадывать
кроссворд, Рисование вишен и яблок в Цветные карандаши, рабочая
способствовать развитию моторики. Формировать тетради в линейку.
тетрадь, наглядное пособие для
интерес к чтению.
детей.
Художественно-эстетическое развитие
По плану музыкального работника
Музыка
Закреплять представление о разновидностях Предварительная
работа: Н.С.Голицына стр.180
Художественное
деревьев.
Учить
передавать
характерные экскурсия
в
парк, Ветки рябины. Листы акварель,
творчество
(рисование)
особенности натуры. Упражнять в рисовании рассматривание
деревьев, мягкие кисти, тычковые кисти.
«Ветка рябины»
акварелью. Закреплять навыки рисования.
рассматривание
картин.
Загадка, беседа, показ. Итог:
чтение стих. Е.Благининой
«Рябинка».
Закрепить знание о приметах осени. Учить Рассматривание
осенних Н.С.Голицына стр.184
Аппликация
«Осенний пейзаж»
отображать впечатление ог природы, используя пейзажей, беседа, показ.
Демонстрационное
разные приёмы. Побуждать создавать разную
оборудование:
репродукции
композицию, подбирать цвета.
картин, фотографии осенних
пейзажей, образцы изображения
деревьев.
Физическое развитие
По плану инструктора по физ.воспитанию
Физкультура
Реализация программы воспитания: беседа «Вот и прошла осень». Прогулка вокруг детского сада с беседой и рассматриванием деревьев на
территории детского сада. Итог: выставка рисунков «Ветки рябины». Беседы по правилам: дорожного движения, поведения на улице. Выучить наизусть
стихотворение А.С.Пушкина «Уж небо осенью дышало»
Взаимодействие с родителями: 1. Соберите желуди, шишки, листья и др. природный материал и сделайте вместе с ребенком осеннюю поделку.
2. Предложите ребёнку нарисовать или сделать аппликацию на тему «Поздняя осень», все то, что он увидел в парке во время прогулки (деревья; землю,
усыпанную листвой; может быть идет дождь и кругом лужи) он может изобразить в своей работе. Попросите потом рассказать ребенка, что он
изобразил в своей картине, поделке.

Тема недели: «Знакомство с театром/театрализация»
№
п\п

Образовательная
область
Тема

Задачи

2 неделя- ноябрь
Используемые педагогические Развивающая
предметнотехнологии (приемы, методы)
пространственная среда

Познавательное развитие
Учить измерять жидкость условной меркой для Беседа
и
показ.
ИграМатематика
Занятие № 1
определения её количества. Учить определять упражнение
«Чья
неделя
состав числа 7. Формировать у детей способность быстрее соберётся».
ориентироваться
в
пространстве
комнаты. Игра «Жмурки».
Уточнить представления о последовательности
дней в недели.
Занятие № 2
Закрепить знание состава числа из единиц. Беседа по сказке теремок с
«Учимся
хорошо Познакомить с составом числа 7 из 2 меньших. выставлением картинок на
считать»
Закрепить знание отношений между числами в доску, счёт и вопросы, работа с
пределах 7. Закрепить знание о цифрах. Упражнять геометрическими фигурами.
в использовании геометрических фигур.
Рассказать о профессиях взрослых, работающих в Рассматривание картинок о
Окружающий мир
«Театр»
театре. Познакомить детей с разными видами театре,
беседа,
чтения
театров, правилами поведения во время спектакля, стихотворения обсуждается с
в антракте и т.д.
детьми по правилам поведения.
Познакомить детей с понятием «театр»; Беседа, загадывание загадок,
История и культура
«Театральные
познакомить
детей
с
разновидностями Игра «Замок», Упражнение
профессии»
театров (кукольный, теневой, оперы и балета, «Отгадай
настроение».
драматический) и особенности данного места; Словарная
работа:
кассир,
приобщать детей к театральной культуре, вызвать гардеробщик,
билетёр,
интерес к театрализованной деятельности.
художник-декоратор,
светооператор, звукооператор,
бутафор, костюмер, гримёр,
актёр, режиссёр
Социально-коммуникативное развитие
Социализация
«Путешествие
тундру»

Сформировать
у
детей
первоначальное Беседа, показ изображений.
в представления о природе тундры.

Л.А. Парамонова занятие № 11,
стр.296
3 прозрачных сосуда, 3 кружка,
салфетка, миска, цифры и знаки,
шарфик.
Н.С. Голицына стр. 158
Картинки
животных,
геометрические фигуры, цифры,
математические наборы.
Л.А. Парамонова стр.461
Картинки или открытки с
изображением зданий театра
снаружи и изнутри.
Мультимедийная презентация;
аудиозапись «театральный
звонок»;
«билеты»(парные
карточки с картинками из
сказок); «Кубик эмоций»

Л.А. Парамонова стр.462
Глобус, карта, изображения,
игрушки животных

Коммуникация
Малые
фольклорные
формы. Инсценировка
песенок.
Обучение грамоте
Занятие № 2

Чтение художественно
литературы
«Золотой ключик, или
приключения
Буратино»

Речевое развитие
Поддерживать интерес к образным выражениям. Разучивание песенки «Заинька,
Употреблять знания к пословицам и поговоркам. где ты был-побывал», «Как на
Воспитывать любовь к русскому народному тоненький
ледок»,
беседа,
творчеству.
разыгрывание песен, чтение
пословиц.
Продолжать
знакомить
с
условным Чтение
загадки,
рассказы,
обозначениями.
Расширять
и
закреплять пословицы об осени. Рисование
представления об осени. Развивать умение осенних листочков в тетради
отгадывать загадки. Упражнять в умении писать линейку.
слова печатными буквами.
Развивать понимание детьми литературных Беседа по прочитанной ранее
текстов. Учить детей придумывать и разыгрывать сказки,
зачитывание
небольшие эпизоды в кукольном театре.
небольшого отрывка из сказки
и беседа с обсуждение.

О.С. Ушакова стр.168
Атрибуты к инсценировке песен.

Методическое пособие к тетради
«Я начинаю читать» Тема 9 стр.
26. Цветные карандаши, рабочая
тетрадь, наглядное пособие для
детей.
Л.А. Парамоновой стр.457
Книга Л.Н.Толстого «Золотой
ключик,
или
приключения
Буратино»
с
красочными
иллюстрациями.

Художественно-эстетическое развитие
По плану музыкального руководителя
Музыка
Вызвать интерес к оформлению театральных Беседа, показ
Л.А. Парамонова стр. 460
Художественное
кукол.
Совершенствовать
декоративноКраски гуашевые, кисти, цветная
творчество
«Оформление
оформительскую
технику.
Познакомить
с
и креповая бумага, кусочки
персонажей
театра элементами
искусства,
воспитывать
ткани,
пуговицы,
бисер,
бибабо»
художественный вкус.
салфетки, палитры.
Вызвать интерес к созданию характерных Показ,
разыгрывание Л.А. Парамонова стр.447
Лепка
«Пальчиковый театр»
персонажей
пальчикового
театра.
Учить небольшого
эпизода, Старые газеты, мучной клейстер,
моделировать объёмные головы разных животных обсуждение.
ванночки с водой, ножницы,
в технике папье-маше. Воспитывать интерес к
материал для лепки. Карточки со
декоративно-оформительской
деятельности,
словами: бабушка, заяц, колобок
эстетический вкус.
и т.д.
Физическое развитие
По плану инструктора по физ.воспитанию
Физкультура
Реализация программы воспитания: беседа о театре и профессиях взрослых, работающих в театре. Правилах поведения в театре. Беседа по
прочитанной ранее сказки Л.Н.Толстого «Золотой ключик, или приключения Буратино». Беседа и оформление персонажей театра бибабо.
Взаимодействие с родителями: посмотрите с ребёнком мультфильмы: «Музыкальный театр», «Бременские музыканты», «Чучело-мяучело».
Прочитайте с детьми А.Барто «В театре». Обсудите прочитанное.

Тема недели: «Моя семья. Семейные традиции»
№
п\п

Образовательная
область
Тема

Задачи

3 неделя - ноябрь

Используемые педагогические Развивающая
предметнотехнологии (приемы, методы)
пространственная среда

Познавательное развитие
Познакомить детей с составной меркой. Учить их Беседа,
рассматривание
Математика
Занятие № 1
считать с разным основанием счёта. Закрепить календарей,
показ.
Игра
умение детей отсчитывать из большего количества «Воротца».
меньшее. Проверить умение детей составлять
числа 6 и 7 из двух меньших. Развивать у детей
внимание и произвольное запоминание.
Занятие № 2
Закрепить представление об изменениях в природе Беседа
и
вопросы,
с наступлением осени. Закрепить знание состава рассматривание деревьев, счёт
числа из единиц. Познакомить с цифрой 9. и показ цифры 9, д/и «Что на
Закрепить знание о составе числа 8 из 2 меньших. что похоже?», д/и «Собери
Упражнять в классификации предметов по форме.
облако».
Сформировать
представление
о
семье, Рассказывание о семье, игра
Окружающий мир
Познание
«в
мире воспитывать желание заботиться о близких, «пантомимы»,
«собери
людей. Моя семья.»
вызывать чувство гордости за свою семью, цепочку»,
чтение
активизировать словарь на основе углубления стихотворения О.Дриз, беседа
знаний о своей семье; составлять совместный с по вопросам, пальчиковая игра
воспитателем описательным рассказ об игрушках; «дружная
семья»,
чтение
закрепить правила обращения с игрушками; пословиц, рассказывание об
развивать внимание и память.
игрушках,
рефлексия
игра
«правильно- неправильно»
История и культура

Развивать интерес к истории своей семьи,
семейным традициям; развивать связную речь,
обогащать словарный запас детей. Развивать
моторику. Воспитание чувств любви к своей семье
и гордости за нее, чувства уважения к родителям.
Воспитывать
у
детей
чувство
важности
сохранения семейных традиций.

Беседа-диалог,
загадывание
загадок
(ребусов,
рассматривание презентации и
беседа по ней, дидактические
игры, физкультминутка, ручной
труд.

Л.А. Парамонова занятие № 12,
стр.323
Календари на сентябрь, октябрь
и ноябрь, 12 кружков, цифры.
Н.С. Голицына стр.172
Картинки
разных
деревьев,
цифра 9, геометрические фигуры.
Комарова Т.С., Н.Е. Вераксы.
стр 43
Игрушки, фотовыставка «Моя
семья»,

Карточки с картинками для
проведения
игры.
Цветная
бумага, клей, ножницы, клеенки
на стол, влажные салфетки для
вытирания рук после работы с
клеем.

Социально-коммуникативное развитие
Воспитывать желание и потребность проявлять Беседа,
рассматривание
заботу о близких и внимание к ним. Поддерживать фотографий и рассказы.
интерес и уважение к семейным традициям. Дать
представление о родственных связей. Вызвать
желание узнать о членах семьи, их занятиях,
интересах. Поддерживать чувства любви и
уважения к членам семьи.
Речевое развитие
Развивать устную речь; обогащать словарный Беседа о традициях семьи,
Коммуникация
Занятие № 1
запас; воспитывать уважение
к семейным знакомство с фотовыставкой,
К.Д.Ушинского «Умей традициям и товарищам по игре; составить игра «бабушкин сундук», муз. обождать»
правила игры; учить осмысленно и эмоционально игровое творчество «Ветер
воспринимать худ произведение, усваивать его играет с листочками», чтение и
структуру и языковой материал, активизировать пересказ сказки, рефлексия.
интерес к пересказыванию
Продолжать
знакомить
с
условными Чтение
загадок.
Игровые
Обучение грамоте
Занятие № 2
обозначениями звуков. Вырабатывать умение упражнения
«Напиши
формировать суть упражнения. Расширять и правильно», чтение рассказа
закреплять знания о домашних животных. К.Д.Ушинского
«Васька»,
Развивать умение разгадывать загадки. Знакомить рисование кошки в тетради в
с тем, как рисовать символическое изображение линейку.
кошки. Формировать интерес к чтению.
Художественно-эстетическое развитие
По плану музыкального руководителя
Музыка
Учить самостоятельно в выборе сюжета и техники Рассматривание иллюстраций,
Художественное
использования.
Продолжать
учить
детей обсуждение, создание альбома
творчество
«Моя семья»
располагать сюжет на всём листе бумаги, выделять группы.
главное, выбирать цветовое решение.
Способствовать формированию у детей умения Беседа на тему «Моя семья».
Аппликация
«Моя семья»
создавать аппликации из геометрических фигур, Повторить
правила
оформлять работы по образцу. Способствовать безопасности при работе с
развитию
эстетического
восприятия, ножницами.
Вырезание
художественно-эстетического
воображения, геометрических
форм
в
наглядно-образного и абстрактного мышления, вечернее время.
учить отбирать материал для аппликации
Социализация
«Моя
семья»,
«Составление
генеалогического
древа»
«Организация быта в
нашей семье»

Л.Л. Мосалова стр.50-52
Фотографии
из
семейного
альбома

Лободина., стр.60.
Сундучок, семейные
реликвии

фото

и

Методическое пособие к тетради
«Я начинаю читать» Тема 10 стр.
28
Цветные карандаши, рабочая
тетрадь, наглядное пособие для
детей.

Т.М.Бондаренко стр.476. Бумага
для рисования, изобразительные
средства
на
выбор.
Рассматривание фотографий.
Рисунок с изображением семьи,
образец аппликации;
набор
цветного картона, ножницы, клей
ПВА, подставки для кисточки,
салфетки, цветные карандаши.

Физкультура

Физическое развитие
По плану инструктора по физ.воспитанию.

Учить заботиться о своём здоровье; познакомить Беседа
о
витаминах, Основы
безопасности
Здоровье
Беседа
«Осторожно, детей с характерными признаками болезни и закаливающие мероприятия.
жизнедеятельности
детей
грипп!»
профилактикой; учить детей самостоятельно
дошкольного возраста стр.223
рассказывать о различных способах защиты от
Карандаши, белая бумага.
вируса.
Реализация программы воспитания: беседы о семье и семейных традициях. Рассматривание семенных фотографий, рисунки «Моя семья». Беседа о
здоровье «Осторожно, грипп». Выставка рисунков «Моя семья».
Взаимодействие с родителями: Презентация коллажей "Моя семья" воспитанниками подготовительной группы, которые они совместно изготавливали
с родителями и после чего презентовали свою работу.

Тема недели: «Посуда, промыслы»
№
п\п

Образовательная
область
Тема
Окружающий мир
«Чашки, ложки,
поварёшки»

Задачи

4 неделя - ноябрь
Используемые педагогические
технологии (приемы, методы)

Познавательное развитие
Рассказать о процессе изготовления некоторых
Рассказ воспитателя о разной
видов посуды, о рабочих профессиях. Приобщать к посуде, чтение стихотворения
культуре родной страны. Учить правильно вести
«Стеклодув» М.Вейцмана.
себя за столом.

Развивающая предметнопространственная среда

Л.А. Парамонова стр.159
Посуда из разных материалов
(глины, дерева, металла, стекла,
бересты)

Математическое
развитие
Занятие №1

Учить детей пересчитываться в прямом и обратном Игра «пальчики здороваются»,
порядке, упражнять детей в составлении числа 9 из слушание, объяснение, показ.
двух меньших чисел, развивать мелкую моторику.
Познакомить с понятием «задача», учить
применять нужное арифметическое действие.

Занятие № 18
Л.А. Парамонова стр.503
Раздаточный набор на каждого
ребенка цифры от 0-9,
фломастеры, круги или
квадраты, знаки «=», « - «, «+».

Занятие №2

Закреплять умение ориентироваться на листе
бумаги. Закреплять знание о цифрах.

Беседа, обсуждение, показ. Д\и
«Найди пропущенную цифру».

Н.С.Голицына стр. 278

История и культура
«Голубая гжель и
разноцветный городец»

Расширять представление об истории вещей.
Уточнить представление об их производстве и
росписи.

Показ, беседа, рассматривание
предметов с разной росписью.

Н.С.Голицына стр. 419.
Предметы городецкой и
гжельской росписи или
иллюстрации.

Социально-коммуникативное развитие
Социализация

Расширять представления об истории вещей.

«Черепаха не скучая, час Закрепить представление о творчестве мастеров
сидит за чашкой чая»
декоративно-прикладного искусства. Воспитывать

чувство гордости за творчество русских мастеров.
Коммуникация
«Первая рыбка»

Рассказ воспитателя о
гжельской посуде,
рассматривание, чтение
легенды-сказки.

Речевое развитие
Учить выразительно читать стихотворение,
Рассматривание иллюстраций к
интонационно передавать нежность. Любование
стихотворению, слушание.
зимней природой.

Н.С.Голицына стр.419
Предметы городецкой и
гжельской росписи,
иллюстрации.
О.С.Ушакова стр.161
Книга с стихотворением.

Обучение грамоте

Расширять знания и представления детей о
профессиях. Вырабатывать умение отгадывать
загадки. Формировать интерес к чтению. Развивать
внимание и логическое мышление.

Рассматривание, отгадывание
загадок, показ, указания
воспитателя.

Методическое пособие к
тетради «Я начинаю читать»
Тема 16 стр. 40
Наглядное пособие, рабочая
тетрадь, цветные карандаши.

Чтение
художественной
литературы
«Народная волшебная
сказка»

Закрепить знание понятий: народное творчество,
народная сказка. Продолжать учить рассматривать
репродукции, формировать умение воспринимать
её настроение, выражать своё отношение.

Беседа с детьми о репродукции
картины В.Васнецова «Иван –
царевич на сером волке»

Н.С.Голицына стр.426
Репродукция картины В.
Васнецова «Иван-царевич на
сером волке»

Рисование
«Сказочное царство
Гжели»

Лепка
«Нарядный индюк»

Художественно-эстетическое развитие
Закрепить знания об элементах росписи, колорите
Рассматривание, обсуждение,
и композиции гжельских мастеров.
творческая работа детей,
заключение.

Познакомить детей с дымковской игрушкой. Учить Рассматривание, обсуждение,
лепить индюка из конуса и дисков. Воспитывать
показ, творческая работа детей.
интерес к народной культуре.

По плану музыкального руководителя.
Физическое развитие
По плану инструктора по физкультуре
Физкультура
Реализация программы воспитания:
 Разучивание игры «Невод», мастерская эмблемы для зимнего вида спорта.
 Изготовление кормушек для птиц.
Взаимодействие с родителями:
 Зимняя прогулка (дети, родители, педагоги) к зимнему Новогоднему городку, зимние забавы с детьми.
 Фотоколлаж «Птицы на нашей кормушке»
Музыка

Н.С.Голицына стр.427
Изделия гжельских мастеров,
образцы росписи, бумажные
тарелочки, кисти, гуашь,
белила.
Л.А. Парамоновой стр.181
Дымковские игрушки,
пластилин, стеки, досочки,
салфетки.

Тема недели: «Зимушка-зима. Зимующие птицы»
№
п\п

Образовательная
область
Тема
Окружающий мир
«Зимующие птицы»

Задачи

Декабрь 1 неделя

Используемые педагогические
технологии (приемы, методы)

Познавательное развитие
Расширять представления детей о сезонных
Иллюстрации с изображением
изменениях в живой и неживой природе.
птиц, природа зимой.
Закрепить и уточнить представления о зимующих
Беседа.
птицах. Воспитывать любовь к птицам, желание
Сравнение осени и зимы.
помогать им.

Развивающая предметнопространственная среда

Селихова стр.19, 89
Добро пожаловать в экологию
стр.354
Иллюстрации, фотографии, корм
для птиц, карандаши. Бумага.

Математическое
развитие
Занятие №1

Учить детей ориентироваться на плоскости.
Упражнять детей в определении состава чисел.
Развивать у детей умение определять на глаз
размеры предметов (развитие глазомера).

Игра «вчера-завтра», сравнение
полосок по ширине и длине.

Парамонова занятие №13 стр.
371

Занятие №2

Познакомить с монетами 5 и 10 копеек. Закрепить
знания о многоугольниках. Уточнить
последовательность дней недели.

Д\и «неделька», объяснение
воспитателя, игра.

Голицына стр.191
монеты, геометрические
фигуры.

Беседа по содержанию
презентации, иллюстраций и
открыток.

Н.С. Голицына стр.239
Слайд-презентация о встрече
Нового года в разных странах.
Открытки к Новому году.

Познакомить с народными традициями России и
История и культура
«Русские праздники и других стран. Побуждать рассказывать о
новогодние традиции» подготовке к Новому году в семье.

Социально-коммуникативное развитие
Развивать эмоциональную отзывчивость, желание
«Порадуем больного проявить участие к сверстнику в условиях
свободного выбора линии поведения.
друга»
Социализация

Коммуникация

«День рождения
зайца»

Беседа, игровая ситуация,
рисование.

Речевое развитие
Учить выразительно читать наизусть
Рассматривание иллюстраций,
стихотворения, замечать изобразительнослушание, рисование.
выразительные средства.
Учить эмоционально воспринимать образное
содержание сказки, понимать её идею.
Показывать связь сказки со значением пословиц.

Т.И.Бабаева., Т.А.Березина
Образовательная область
социализация. Стр. 125
О.С. Ушакова стр.155,156

Обучение грамоте

Побуждать к самостоятельному чтению. Развивать
умение отгадывать загадки, закреплять и
расширять представления о диких животных.
Формировать интерес к чтению.

Рассматривание наглядного
пособия, беседа по теме
занятия, слушание инструкций
воспитателя.

Рассматривание иллюстраций в
Чтение художественно Познакомить детей со сказкой Х.К.Андерсена
«Оле-Лукойе». Учить детей представлять себе и
книге.
литературы
описывать
сказочных
героев.
Создавать
ситуации,
Чтение сказки.
«Оле-Лукойе»
способствующие различным толкованиям детьми
Беседа по вопросам.
сказочных событий, высказывать своё мнение
Чтение отдельных эпизодов.
обосновывать его.
Обсуждение
Художественно-эстетическое развитие
Закреплять знание холодных тонов. Учить
Слушание загадки,
Рисование
«Дворец деда Мороза» изображать сказочное здание в определенной
стихотворения. Рассказ
цветовой гамме, дополнять деталями, украшать.
воспитателя о резиденции Деда
Мороза в Великом Устюге.
Лепка
«Девочка пляшет на
празднике»

Закрепить представление о праздниках, которые
отмечают в России. Упражнять в лепке человека в
движении по скульптуре малой формы.

Музыка

По плану музыкального руководителя.
Физическое развитие
По плану инструктора по физкультуре

Физкультура

Слушание стихотворения,
рассматривание скульптуры,
иллюстраций.

Реализация программы воспитания:
Разучивание игры «Звёздочка», мастер –класс «Красивые колокольчики» (украшение для ели из солёного теста).
Взаимодействие с родителями:
Фотоколлаж «Красота нашего города зимой», консультация «Как обогащать словарь детей прилагательными»

Методическое пособие к тетради
«Я начинаю читать» Тема 11 стр.
30
Цветные карандаши, рабочая
тетрадь, наглядное пособие для
детей.
Книга Х.К.Андерсена со сказкой
«Оле-Лукойе»
Л.А. Парамоновой стр.374

Н.С. Голицына стр.248
Краски, бумага, карандаши,
кисточки, иллюстрации дворцов.
Н.С. Голицына стр.201
Пластилин, стеки, доски,
салфетки.

Тема недели: «Зима в лесу. Животные севера»
№
п\п

Образовательная
область
Тема
Окружающий мир
«Как животные
готовятся к зиме»

Задачи

Декабрь 2 неделя
Используемые педагогические
технологии (приемы, методы)

Познавательное развитие
Формировать представления о сезонных
Загадки, беседа, рассказ
изменениях в жизни животных и разнообразии их
воспитателя, объяснение,
подготовке к зиме. Воспитывать заботливое
моделирование из бумаги.
отношение к зимующим птицам, стремление их
подкармливать.

Развивающая предметнопространственная среда

Л.А. Парамонова 5-6 лет стр.174
Изображения птиц и зверей,
бумага белого цвета.

Математическое
развитие
Занятие № 1

Продолжать знакомить с часами. Их
разнообразием. С принципом работы песочных
часов, развивать чувство времени. Формировать у
детей понимание отношения части и целого.

Рассматривание, игра «Эхо»,
обсуждение.

Н.С. Голицына стр.
205Демонстрационный материал,
песочные часы, наборы цифр.
Круги, квадраты, ленточки
разной длины, условные мерки.

Занятие №2

Познакомить с составом числа 8.
Познакомить детей со структурой задачи, показать
способы составления.

Объяснение, составление и
решение задач

Занятие № 14
Л.А. Парамонова стр.401

История и культура

Обобщить представления о диких животных, среду Беседа, просмотр презентации,
их обитания. Учить устанавливать причиннод\и «Цепочка животных»
следственные связи между природными явлениями
и жизнью животных.
Социально-коммуникативное развитие

Н.С. Голицына стр. 324
Иллюстративный материал
диких животных.

Углублять представления детей о диких животных.
Уточнить как они зимуют, какой корм
заготавливают.

Ситуация «Знатоки природы»,
беседа с детьми, создание
коллективного панно.

Т.И.Бабаева.,Т.А.Березина
Образовательная область
социализация. Стр. 159

«Школа пешехода». Продолжать знакомить с
правилами дорожного движения, убедить в
необходимости соблюдать их.

Закрепить знания о дорожных
знаках, правила ДД.

ОБЖ для дошкольного возраста
Стр.70

«Знакомые
незнакомцы»
Социализация

«Знатоки природы»
Безопасность

«Школа пешехода»

Коммуникация

«Пересказ сказки
«Белка и волк»
Обучение грамоте

Рисование

«Еловые веточки»

Аппликация

«Елочки-красавицы»

Музыка
Физкультура

Речевое развитие
Закреплять знания о жанровых особенностях
Обсуждение, беседа по теме.
басни. Учить понимать её значение, выделять
мораль, обращать внимание на образные средства
басни.

О.С.Ушакова стр.158
Иллюстрации к басне
И.Крылова.

Упражнять в умении писать печатными буквами.
Рассматривание, обсуждение,
Закреплять умение проводить фонетический
указания воспитателя.
разбор слова. Продолжать знакомить с тетрадью в
Игровое упражнение «Напиши
линейку.
правильно».
Художественно-эстетическое развитие
Вызвать интерес к рисованию Новогоднего
Рассматривание, показ и
хоровода. Совершенствовать технику изображения указания воспитателя.
человека в движении.

Методическое пособие к тетради
«Я начинаю читать» Тема 12 стр.
32. Наглядное пособие, рабочая
тетрадь, цветные карандаши.

Вызывать у детей интерес к изготовлению
театральных масок. Показать технику
симметричной аппликации с элементами
прорезного декора. Воспитывать эстетический
вкус.

Л.А. Парамонова стр.393
Бумага, серпантин, дождик,
карандаши, мелки, тесьма, клей,
ножницы.

Рассматривание разных масок и
их изображений. Знакомство с
условной меркой.

По плану музыкального руководителя.
Физическое развитие
По плану инструктора по физкультуре

Реализация программы воспитания: Фотовыставка «Семейные забавы»
Взаимодействие с родителями: Информация в уголок для родителей «Зимние забавы», прогулка в зимний парк.

Л.А. Парамонова стр.506
Бумага белая и тонированная,
цветные и простые карандаши,
фломастеры, краски, Кисти,
салфетки, баночки с водой.

Тема недели: «Виды транспорта. ПДД»
№
п\п

Образовательная
область
Тема
Окружающий мир
«Воздушный
транспорт»

Задачи

Декабрь 3 неделя
Используемые педагогические
технологии (приемы, методы)

Познавательное развитие
Учить детей различать некоторые виды
Слушание стихотворения Э.
воздушного транспорта по названиям.
Мошковской «Пешеход»,
Познакомить с правилами поведения в самолете.
рассматривание, беседа.

Развивающая предметнопространственная среда

Л.А. Парамонова стр.444
Картинки с изображением
разного транспорта.

Математическое
развитие
Занятие № 1

Знакомить детей с устройством часов, назначением Слушание стихотворения,
стрелок. Учить определять время по часам.
рассказ воспитателя,
Упражнять детей в установлении соответствия
объяснение, указания.
между вчерашним, сегодняшним, завтрашним
днем.

Занятие № 2

Продолжать учить решать задачи, закрепить
знания о видах часов.

История и культура
«Внимание, дорога!»

Уточнить знание некоторых дорожных знаков.
Чтение стихотворения
Обобщить представление о труде сотрудников
О.Бадаева «Азбука
ДПС. Воспитывать ответственность за свою
безопасности», загадки, физ.
безопасность..
минутка.
Социально-коммуникативное развитие

Социализация
«Переходим улицу»

Формировать представление об окружающем мире. Слушание стихотворения, показ Н. С. Голицына стр. 256
Познакомить с глобусом-моделью Земли и карты.
глобуса, объяснение, рассказ
Глобус, карта мира.
Формировать чувство гордости за свою страну и
воспитателя, беседа с детьми.
причастность к большой стране.

Коммуникация
«Сравнение и
описание»

Занятие № 15
Л.А. Парамонова стр.424

Беседа, рассматривание, рассказ Н.С. Голицына стр. 224
воспитателя.
геометрические фигуры,
карточки с цифрами.

Речевое развитие
Подвести к пониманию нравственного смысла
Чтение сказки, обсуждение,
сказки, мотивированной оценке поступков и
беседа.
характера главной героини.

Н.С. Голицына стр. 435
Картинки-дети играют в
футбол на проезжей части,
дорожные знаки.

О.С.Ушакова стр.165
Книга со сказкой В.Катаев
«Цветик-семицветик»,
иллюстрации к ней.

Обучение грамоте

Закреплять и расширять знания детей о зиме.
Учить детей составлять предложение по картинке.
Упражнять в умении писать слова печатными
буквами.

Чтение художественно Познакомить с литературным описанием детских
зимних игр и забав. Способствовать развитию
литературы
«Зимние забавы»
Образной речи. Заучивать стихи.

Рисование
«Зимние цветы»

Лепка из соленого
теста
«Пряники на елку»

Отгадывание загадок, Беседа о
Методическое пособие к
зиме, Составление предложения тетради «Я начинаю читать»
по картинке.
Тема 13 стр. 34 Наглядное
пособие, рабочая тетрадь,
цветные карандаши.
Слушание стихов, обсуждение.

Художественно-эстетическое развитие
Учить детей рисовать цветочные узоры по мотивам Показ изделий из гжели,
гжели, составлять из индивидуальных работ
рассматривание, указания
коллективную композицию. Воспитывать интерес
воспитателя.
к народному творчеству.
Учить детей создавать образы игрушек, животных.
Лепить из теста скульптурным способом или
вырезать формочками для выпечки. Вызвать
желание оформить новогоднюю ёлку
традиционными украшениями.

Слушание стихотворения
В.Шипуновой «Пряничные
человечки», рассказ
воспитателя, показ и уточнение.

По плану музыкального руководителя.
Физическое развитие
По плану инструктора по физкультуре
Физкультура
Реализация программы воспитания:
 Разучивание стихов к празднику, изготовление украшений на ёлку своими руками.
Музыка

Взаимодействие с родителями:
 Консультация «Информация о гриппе и вакцинации»,
 Знакомим детей «Традиция встречи Нового года в России»

Л.А.Парамонова стр. 420
Иллюстрации и картинки с
изображением зимних игр и
забав.
Л.А.Парамонова стр. 416
Бумажные квадраты белого
цвета, темно-синие полоски.
Краски, кисти, салфетки ,
баночки с водой.
Л.А.Парамонова стр. 438
Солёное тесто, формочки для
печенья, скалка, тесьма.

Тема недели: «Новогоднее чудо»
№
п\п

Образовательная
область
Тема

Задачи

Декабрь 4 неделя
Используемые педагогические
технологии (приемы, методы)

Окружающий мир
«Китайский Новый
год»

Познавательное развитие
Рассказать о происхождении календаря
Рассматривание, слушание,
«животных» - символов года, о традициях
обсуждение, рассказ
празднования Нового года в Китае, дать
воспитателя.
элементарные знания об этой стране, её культуре.

Математическое
развитие
Занятие №1

Учить детей определять время по часам. Учить
пересчитываться в обратном порядке, понимать
отношение «Часть-целое».

Демонстрация, рассказ
воспитателя, обсуждение,
показ, объяснение.

Занятие №2

Упражнять в решении задач. Закрепить знания о
составе числа 2, знания о монетах.

Игра «Покажи такую же»,
беседа, объяснение,
закрепление материала.

История и культура
«Новый год, традиции
празднования»

Формировать представление о русских народных
праздниках. Познакомить с Новогодними
традициями России. Побуждать рассказывать о
подготовке к празднику в семье.

Рассказ воспитателя о
традициях Нового года,
рассматривание репродукции
В.Сурикова «Взятие снежного
городка»
Социально-коммуникативное развитие

Познакомить с растительным миром разных
Социализация
Игровая
ситуация климатических зон России. Закрепить название
«Телевизор»
растений, которые растут на территории нашей
области. Рассказать о красной книге.

Игра «Дерево, куст, трава».
Показ и рассказ воспитателя.
Рассматривание гербария
дикорастущих растений.

Речевое развитие
Учить рассказывать по картине, не повторяя
Чтение стихотворения, рассказ
Коммуникация
«Не боимся мы мороза» рассказов друг друга. Учить правильному
воспитателя, чтение, беседа по
произношению звуков З.С.
вопросам о содержании сказки.

Развивающая предметнопространственная среда

Л.А. Парамоновой стр.428
Фигурки животных- символ
наступающего года по
восточному календарю.
Занятие № 16
Л.А. Парамоновой стр.453
Макет часов, песочные часы,
пластилин, бумага, цветные
карандаши.
Н.С. Голицына стр. 242
Н.С. Голицына стр. 239
Репродукция В.Сурикова
«Взятие снежного городка»,
слайд-презентация о встрече
Нового года в разных странах.
Н.С. Голицына стр. 310
Карта климатических зон
России, иллюстрации растений
и животных, слайд-презентация
о климатических зонах России.
О.С.Ушакова стр.163

Обучение грамоте

Рисование
«По мотивам
гжельской росписи»

Развивать навыки языкового, звукового анализа и
синтеза. Способствовать развитию логического
мышления. Формировать навык самоконтроля.

Чтение рассказа, Упражнение
«Напиши правильно»,
составление рассказа по серии
сюжетных картинок.

Художественно-эстетическое развитие
Закрепить представления об особенностях
Рассматривание изделий
гжельской росписи. Побуждать использовать
гжельских мастеров.
отдельные элементы на полосе.
Рассматривание, слушание
стихотворения, уточнение
названий элементов росписи.

Аппликация
«День и ночь»

Учить детей создавать контрастные композиции.
Продолжать освоение способа вырезывания
силуэтов по нарисованному контуру или по
воображаемой линии.

Музыка

По плану музыкального руководителя
Физическое развитие
По плану инструктора по физкультуре

Физкультура

Игра «Противоположности»,
рассказ воспитателя, пояснение,
слушание стихотворения
М.Лукашиной «Солнце и луна».

Беседа. Учить детей самостоятельно следить за
Самомассаж, д\и «перевяжи
Здоровье
«Сохрани своё здоровье здоровьем, знать несложные приёмы самомассажа, рану»
сам»
уметь оказывать элементарную помощь.
Прививать любовь к физическим упражнениям.
Реализация программы воспитания:
 Разучивание пальчиковой игры «Сел на ветку снегирёк»
 Познакомить детей с Здоровыми привычками декабря.
Взаимодействие с родителями:
 Консультация для родителей «В каком возрасте отдать дошкольника в спорт»
 Вручить памятки «Безопасность в Новый год»

Методическое пособие к
тетради «Я начинаю читать»
Тема 14 стр. 36
Наглядное пособие, рабочая
тетрадь, цветные карандаши.
Н.С Голицына стр. 214Изделия
гжельских мастеров, бумага,
кисти, гуашь, черновики,
баночки с водой.
Л.А.Парамонова стр. 368
Бумага темно-серого, синего,
фиолетового, голубого и
розового цветов, ножницы,
клей, кисти, карандаши,
салфетки.

ОБЖ для дошкольного возраста
стр. 232
Иллюстрации по теме, кукла,
бинт.

Тема недели: «Зимние забавы. Рождество»
№
п\п

Образовательная
область
Тема
Окружающий мир
«Времена года. Зима»

Январь 2 неделя

Задачи

Используемые педагогические
технологии (приемы, методы)

Познавательное развитие
Закреплять знания о зиме, зимних забавах.
Чтение В. Бианки «Декабрь»,
Изменение природных явления в жизни людей.
обсуждение, рассматривание
иллюстраций.

Развивающая предметнопространственная среда

Л.А. Парамонова 5-6 лет стр.
273
Аудиозапись метели, бурана.

Математическое
развитие
Занятие №1

Познакомить детей с составом числа 9 и
поупражнять в его составлении, формировать
понимание отношений между числами внутри
числового ряда. Учить ориентироваться на листе
бумаги. Продолжать развивать чувство времени.

Объяснение, показ,
самостоятельная работа детей.

Занятие № 17
Л.А. Парамоновой стр.479
Демонстрационный материал,
песочные часы, листы бумаги,
цветные карандаши,
фломастеры.

Занятие №2

Упражнять в делении квадрата на две равные
части. Закрепить последовательность дней недели.

Объяснение, показ,
самостоятельная работа детей.

Н.С.Голицына стр. 258
Квадратные листы бумаги,
ножницы.

История и культура
«Зимние игры и
соревнования»

Уточнить с детьми знания о зимних забавах и
Рождестве.

Беседа, обсуждение.
Рассматривание иллюстраций.

А. Парамонова стр.364

Социально-коммуникативное развитие
Формировать представление о русских народных
Социализация
«Русские праздники и праздниках. Дать представление о том, как
новогодние традиции» отмечали праздники наши предки. Побуждать
рассказывать о подготовке к Новому году в семье.

Рассматривание иллюстраций
по теме, рассказ воспитателя,
обсуждение.

, закреплять представление об опасных для жизни
Загадывание загадок.
Безопасность
«Опасные
предметы и здоровья предметах, с которыми они встречаются
в быту.
дома»

Н.С.Голицына стр.239
Слайд-презентация о встрече
Нового года в разных странах.
ОБЖ для дошкольников стр.
183
Картинки опасных предметов,
куклы, знаки «осторожно
пользоваться», «нельзя
пользоваться»

Коммуникация
«Как мы играем зимой
на участке»
Обучение грамоте

Рисование
«Мой любимый
сказочный герой»

Аппликация
«Ажурные снежинки»

Речевое развитие
Развивать умение отбирать для рассказа самое
Рассматривание, обсуждение,
интересное. Учить составлять 2-3 предложения с
составление рассказа «Как мы
заданными словами.
играем зимой на участке»

О.С.Ушакова стр. 175
Сюжетные картинки о зимних
забавах

Продолжать показывать, как проводить
Загадывание загадок,
фонетический разбор заданного слова. Упражнять
объяснение, показ, обсуждение.
в умении писать слова печатными буквами.
Объяснять, как дописывать буквы так, чтобы
получилось слово. Побуждать к самостоятельному
чтению.
Художественно-эстетическое развитие
Активизировать впечатления от прочитанных
Рассматривание разных
литературных произведений. Закреплять умение
красочных книг. Беседа о
продумывать содержание рисунка, выбирать
положительных и
изобразительные материалы, доводить работу до
отрицательных героях.
конца.
Рисование, рассматривание,
обсуждение.
Беседа с детьми о театре,
обсуждение, показ.

Методическое пособие к
тетради «Я начинаю читать»
Тема 15 стр. 38
Наглядное пособие, рабочая
тетрадь, цветные карандаши.

Учить вырезать шестилучевые снежинки.
Совершенствовать технику вырезывания. Учить
опираться на схему вырезания.

А. Парамонова стр.473
Фантики, бумага, ножницы.

Беседа, показ, обьяснение.

Н.С.Голицына стр.267
Иллюстрированные книги
сказок, альбомные листы,
цветные карандаши,
фломастеры, восковые мелки.

По плану музыкального руководителя
Физическое развитие
По плану инструктора по физкультуре
Физкультура
Реализация программы воспитания:
 Постройка с детьми зимнего городка на участке.
 Обсудить значение слова «крепкий»
Взаимодействие с родителями:
 Прочитать и обсудить с детьми сказку Н. Абрамцевой «Как у зайчонка зуб болел». После чтения сказки поговорите с детьми о том, какое
именно лекарство помогло зайчонку, как поступили друзья Ушастика, когда узнали, что он заболел, что каждый из них сделал для своего
друга.
 Консультация «Путь к здоровью ребенка лежит через семью»
 Оказание помощи в постройке горки для детей.
Музыка

Тема недели: «Книга как источник знаний»
№
п\п

Образовательная
область
Тема

Задачи

Январь 3 неделя

Используемые педагогические
технологии (приемы, методы)

Развивающая предметнопространственная среда

Окружающий мир
«Как рождаются
книги»

Познавательное развитие
Познакомить детей с разными материалами для
Рассказ воспитателя, просмотр
Л.А. Парамонова стр.261
письма, книги - как источник знаний. Рассказать
познавательного мультфильма о Несколько разных книг,
какие виды книг существуют.
создании книг.

Математическое
развитие
Занятие №1

Продолжать учит определять время по часам,
упражнять в составлении числа 9, учить
ориентироваться на листе бумаги.

Рассказ воспитателя, сравнение,
игра «Воротца», решение
задачи, слушание.

Занятие № 19
Л.А. Парамоновой стр.536

Занятие №2

Упражнять в решении задач на сложение и
вычитание. Умение ориентироваться на листе
бумаги. Графический диктант.

Математический раздаточный
материал, листы бумаги,
простой карандаш.

Н.С.Голицына стр. 296

Обобщить представление о том, как люди
Беседа с детьми, рассказ
История и культура
воспитателя, рассматривание
«Откуда пришла книга» получают информацию. Формировать
представление о книге как источнике знаний.
книг разной направленности.
Социально-коммуникативное развитие
Социализация
«Кто в домике живёт»

Коммуникация
«Небывальщина»

Обучение грамоте

Познакомить детей с разными материалами для
письма. Дать представления о том, как создаётся –
печатается книга.

Рассматривание, рассказ
воспитателя на чем писали
люди, чтение стихотворения,
обсуждение.

Речевое развитие
Вовлекать детей в общение, в диалог. Учить
Слушание русской сказки
анализировать текст, рассуждать. Побуждать к
«Небывальщина», обсуждение
рассуждениям. Подбирать определение к слову.
сказки, разучивание прибаутки,
Воспитывать интерес к письменной речи.
игра «Прими сообщение»,
чтение сообщений
Продолжать показывать, как проводить
фонетический разбор заданного слова.

Рассматривание, отгадывание,
закрепление пройденного
материала, указания
воспитателя, показ.

Н.С.Голицына стр. 7 Книги
разной тематики, кусок
бересты, гусиное перо.

Разные виды карандашей,
птичье перо, пузырек с
чернилами.
Л.А. Парамоновой стр. 249

Методическое пособие к
тетради «Я начинаю читать»
Тема 17 стр. 42. Наглядное
пособие, рабочая тетрадь,
цветные карандаши.

Рисование
«Иван Яковлевич
Билибин и его книжки»

Аппликация
«Избушка на курьих
ножках»

Художественно-эстетическое развитие
Познакомить с творчеством иллюстраторов
Рассматривание иллюстраций к
детских книг. Уточнить представление о структуре сказкам, найти сходство и
книжки-картинки. Вызвать интерес к оформлению различие. Творческая работа
книжек-самоделок по замыслу. Воспитывать
детей.
интерес к книжной иллюстрации, бережное
отношение к ним.
Вызвать интерес к созданию коллективной
композиции. Расширять спектр приемов и
элементов бумажного декора. Развивать
способности к композиции.

Рассматривание, обсуждение,
указания воспитателя.

По плану музыкального руководителя.
Физическое развитие
По плану инструктора по физкультуре
Физкультура
Рассказ воспитателя,
Дать детям элементарные представления об
знакомство с микроскопом.
Здоровье
«Микробы и вирусы»
инфекционных болезнях и их возбудителях.
Познакомить с микроскопом.
Реализация программы воспитания:
 Лепка Снеговика на участке (приобщение к коллективному труду)

Л.А. Парамоновой стр.248
Книги со сказками «Иванцаревич и Серый волк»,
«Царевна-лягушка», «Перышко
Финиста –Ясна Сокола».
«Сказочные дворцы и замки»
Л.А. Парамоновой стр. 491, 518
Ватман, фольга, часть обоев,
фантики, клей, мишура, картон,
ножницы, клей, фломастеры.

Музыка

Взаимодействие с родителями:
 Памятки для родителей «Опасные предметы в быту»

Н.Н.Авдеева стр.96
Цветные карандаши.

Тема недели: «Подводный мир»
№
п\п

Образовательная
область
Тема
Окружающий мир
«Подводный мир»

4неделя январь
Задачи

Используемые педагогические
технологии (приемы, методы)

Познавательное развитие
Развивать представления о растительном и
Рассказ, рассматривание
животном мире мирового океана, Закрепить
картин, классификация
навыки классификации, умения делать
умозаключения

Развивающая предметнопространственная среда

Наглядный картинный
материал

Математическое
развитие
Занятие 1

Познакомить детей с образованием чисел второго
десятка, учить пересчитываться в разных
направлениях, пользуясь порядковыми
числительными мужского и женского рода.

Рассказ воспитателя, сравнение,
решение задачи, слушание.

Занятие № 20
Л.А. Парамонова стр.561

Занятие 2

Формовать умение определять время по часам.

Обратить внимание детей на
часы, объяснение, уточнение,
показ, заключение.

Н.С.Голицына стр. 313
Цифры, счетные палочки,
камешек.

История и культура
«Человек и море»

Формировать у детей первоначальные
Рассказ воспитателя, чтение
представления о подводном мире, о значении
стихотворения Тима Собакина
мирового океана. Знакомить с профессиями,
«Водолаз», рассматривание
связанными с морем (моряк, рыбак, океанолог,
иллюстраций, обсуждение,
подводник), обогащать представления о разных
показ опыта, обсуждение,
видах кораблей, свойствах воды, воздуха.
заключение.
Социально-коммуникативное развитие

Развивать представления и практические умения
Беседа, инсценировка, игровая
Социализация
«Обходи
скользкие культурного поведения в ситуации «Я пришёл в
ситуация, обсуждение.
места»
гости»
Речевое развитие
Учить пересказывать литературный текст,
Чтение рассказа Е.Пермяка
Коммуникация
Пересказ Е.Пермяка
используя авторские асредства. Тренировать в
«Первая рыбка», беседа по
«Первая рыбка»
подборе синонимов, учить оценивать
вопросам, обсуждение.
словосочетания по смыслу.

Л.А. Парамонова стр.565
Картинки с изображением,
аквалангиста, водолаза, разных
кораблей, пластиковые
бутылки, два тазика.

ОБЖ для дошкольников. Стр.
102
О.С.Ушакова стр.161
Книга с рассказом Е.Пермяка
«Первая рыбка»

Обучение грамоте

Побуждать к самостоятельному чтению.
Расширять представление о лесе. Упражнять в
умении писать слова печатными буквами.
Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Чтение художественно
литературы
«Великие
путешественники»

Приобщать детей к высокохудожественной
литературе, формировать у них запас
Чтение рассказа, обсуждение
литературных впечатлений. Развивать
прочитанного.
способность к сопереживанию и сочувствию
литературным героям.
Художественно-эстетическое развитие
Вызвать интерес к созданию сказочных сюжетов.
Рассказ воспитателя, показ
Учить рисовать сказочных героев (Русалочку,
силуэта хвоста, творчество
Нептуна , рыбку).
детей. рассматривание поделок.
Формировать композиционные умения, развивать
творческое воображение.

Рисование
«Русалочки в
подводном царстве»

Лепка
«Кто в море живет»

Продолжить освоение детьми рельефной лепки,
создавать упрошенные фигуры морских
обитателей (кит, дельфин,
акула).Совершенствовать умение оформлять
поделки.

Рассматривание, отгадывание
загадок, показ фонетического
разбора заданного слова,
объяснение воспитателя,
обсуждение.

Показ фотографий и
иллюстраций, уточнение,
объяснение, творческая работа
детей.

По плану музыкально руководителя
Физическое развитие
По плану инструктора по физкультуре
Физкультура
Реализация программы воспитания
 Игровой макет «Пластилиновый город»
 Сказка Д.Н. Мамина-Сибиряка «Про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и трубочиста Яшу»
 Проведите вместе с детьми важное трудовое дело — «Генеральная уборка в группе».
Взаимодействие с родителями:
 Игры с персонажами «Пластилиновый город»
 Буклет «Осторожно, сосульки»
Музыка

Методическое пособие к
тетради «Я начинаю читать»
Тема 18 стр. 44
Цветные карандаши, рабочая
тетрадь, наглядное пособие для
детей.
Л.А.Парамонова стр. 542,558
Книга с рассказом М.Зощенко
«Великие путешественники»

Л.А.Парамонова стр.571
Бумага разных цветов, краски,
карандаши, ножницы,
кисточки, баночки для воды.
Л.А. Парамонова стр.433 (5-6
лет)
Игрушке по теме, разные виды
судов, пластилин, досочки для
лепки, стеки.

Тема недели: «Здоровье. Мой организм»
№
п\п

Образовательная
область
Тема
Окружающий мир
«Здоровье – главная
ценность человеческой
жизни»

Задачи

Февраль 1 неделя
Используемые педагогические
технологии (приемы, методы)

Познавательное развитие
Воспитывать потребность в организации
Беседа с детьми по теме, чтение
правильного образа жизни. Способствовать
произведений по теме авторы формированию желания сохранять и укреплять
К.Чуковский, В.Маяковский,
своё здоровье путем выполнения физических
С.Маршак.
упражнений, соблюдение режима дня.

Развивающая предметнопространственная среда

Л.Л. Мосалова стр. 36
Плакат – строение человека,
картинки – люди разного пола и
возраста.

Математическое
развитие
Занятие №1

Учить детей пересчитываться в прямом и обратном
направлении, упражнять в образовании чисел
второго десятка. Учить ставить вопрос к задаче,
продолжать учить определять время по часам.

Беседа, упражняются в
использовании условной мерки,
решение задачи, выкладывание
различных фигур из счетных
палочек.

Занятие № 21
Л.А. Парамоновой стр.584

Занятие №2

Закрепить знание о геометрических телах: шар,
куб, цилиндр. Упражнять в измерении условной
меркой.

Д\и «Найди кормушке место»,
объяснение, практические
задания для детей.

Н.С.Голицына стр. 325.
Демонстрационный материал и
раздаточный на каждого
ребенка, условные мерки,
карандаши, бумага.

История и культура
«Режим дня»

Закрепить знания о важности соблюдения режима
Беседа с детьми, обсуждение,
дня, его этапах. Формировать умение составлять
составление схем-алгоритмов
графические схемы
режима дня
Социально-коммуникативное развитие

Социализация
«Береги
здоровье»

Закрепить представление о путях сохранения
своё здоровья. Познакомить с несложными приёмами
самомассажа. Учить оказывать себе элементарную
помощь. Учить следить за своим здоровьем.

Безопасность
«Осторожно – грипп»

Учить заботится о своём здоровье, познакомить с
характерными признаками болезни, рассказывать
о способах защиты от вирусов.

Наглядный картинный
материал, бумага, цветные
карандаши

Викторина с вопросами о
здоровье, рассказ воспитателя о
самомассаже, практические
действия, Д/И «Мой совет»

Н.С.Голицына стр.291Плакат
«Полезные продукты», плакат
оказание первой медицинской
помощи.

Беседа «Осторожно, грипп!»,
рисование, самомассаж.

ОБЖ для дошкольников.
Стр. 223

Коммуникация
«Как мы играем на
участке зимой»
Обучение грамоте

Рисование
«Опасности вокруг
нас»
Лепка
Натюрморт

Речевое развитие
Закрепить представление о свойствах снега. Учить Воспитатель читает Н.Носова
составлять 2-3 предложения с заданными словами. «На горке», вопросы,
Упражнять в умении находить место звука в слове. познакомить с планом
составления рассказа.
Побуждать к самостоятельному чтению. Развивать Рассматривание наглядного
умение отгадывать загадки, закреплять и
пособия, беседа по теме
расширять представления о диких животных.
занятия, слушание инструкций
Формировать интерес к чтению.
воспитателя.
Художественно-эстетическое развитие
Закрепить знание правил безопасного обращения с Беседа с детьми, обсуждение,
предметами. Побуждать развернуто рассказывать о рассматривание, творческая
своём рисунке, объясняя ситуацию и правила
работа детей.
поведения в ней.
Беседа о полезных продуктах,
Уточнить представления детей о полезных
рассматривание репродукции
продуктах. Уточнить понятие о натюрморте. Учить И.Хруцкого «Цветы и плоды»,
добиваться точности в передаче формы. Учить
творчество детей.
создавать красивую композицию.

По плану музыкального руководителя.
Физическое развитие
По плану инструктора по физ.воспитанию
Физкультура
Реализация программы воспитания:
 Изготовление подарков для любимых пап.
 Дружно строим снежную крепость.
 Приобщение детей к труду
Взаимодействие с родителями:
 Весёлые старты «Папы и дети»
 Консультация «Правила перевозки детей в автомобиле», с привлечением сотрудника ДПС Е.А.Ханныевой.
Музыка

\

Н.С.Голицына стр.299
Предметные картинки, Рассказ
Н.Носова «На горке»
Методическое пособие к
тетради «Я начинаю читать»
Тема 19 стр. 46
Цветные карандаши, рабочая
тетрадь, наглядное пособие для
детей.
Н.С.Голицына стр.302
Плакаты о поведении в опасных
ситуациях, карандаши,
фломастеры, бумага.
Н.С.Голицына стр.306
Репродукция картины
И.Хруцкого «Цветы и плоды»,
муляжи плодов, пластилин,
стеки, досочки.

Тема недели: «Одежда. Ткани»
№
п\п

Образовательная
область
Тема
Окружающий мир
«Кофты и кафтаны»

Математическое
развитие
Занятие 1

Задачи

Февраль 2 неделя
Используемые педагогические
технологии (приемы, методы)

Познавательное развитие
Знакомить детей из каких тканей шьют одежду,
Рассматривание лоскутов
как делают ткани, учить детей понимать связь
разных тканей, развивать
между ситуацией и своим поведением, быть
тактильное восприятие.
опрятными и аккуратными,
Обсуждение, рассказ
воспитателя.
Познакомить детей с составом числа 10,

Развивающая предметнопространственная среда

Л.А. Парамоновой стр.214
(5-6 ЛЕТ)
Картинки с изображением
разной одежды, образцы тканей.

Работа по освоению состава
числа 10,

Занятие № 22
Л.А. Парамоновой стр.617
Н.С.Голицына стр. 345
Демонстрационный,
раздаточный материал, бумага,
карандаш, счетные палочки.

Занятие 2

Учить преобразовывать фигуры, развивать
внимание и произвольное запоминание.

Обучение, преобразование
фигур.

История и культура
«Традиционный
русский костюм»

Познакомить с традиционным русским костюмом,
его основными элементами, историей создания.
Развивать навыки моделирования одежды

Рассматривание, обсуждение,
рассказ воспитателя

Наглядный картинный
материал, бумага,
художественные
принадлежности

Социально-коммуникативное развитие
Социализация
«Ткачество»

Коммуникация
«Сто одежек и все без
застёжек»

Познакомить с разнообразием тканей,
Рассматривание разных
изготавливаемых в России. Развивать творческое
лоскутов ткани, игра Явоображение, глазомер. Закреплять навыки
модельер, обсуждение.
вырезывания и наклеивания.
Речевое развитие
Уточнить значение наименования «Одежда».
Загадывание загадок,
Обогащать словарь детей, побуждать строить
обсуждение, слушание сказки
предложение разной структуры. Учить
К.Ушинский «Ёж»
рассказывать сказку близко к тексту.
Побуждать к самостоятельному чтению.

Л.Л.Мосалова стр. 75
Лоскуты разных видов тканей,
силуэты людей в разной одежде.
Л.А. Парамонова стр.241
Картинки к загадкам, игрушка –
ёж, мяч.

Обучение грамоте

Развивать умение отгадывать загадки.
Формировать интерес к чтению.

Рассматривание наглядного
пособия, беседа по теме
занятия, слушание инструкций
воспитателя.

Отгадывание загадки, слушание
Чтение художественно Расширять представления детей об окружающем
мире через художественные произведения.
рассказа Г.Снегирева
литературы
«Верблюжья варежка»
Способствовать эмоциональному восприятию
«Верблюжья варежка»,
детьми добрых чувств, заложенных в
обсуждение, произносить
литературных произведениях.
скороговорку четко и быстро.
Художественно-эстетическое развитие
Учить детей рисовать узоры по замыслу, заполняя Рассматривание одежды друг
Рисование
«Расписные ткани»
все пространство листа бумаги. Учить находить
друга, беседа, творчество детей.
красивые сочетания красок в зависимости от фона,
использовать в творчестве элементы декоративноприкладного творчества.
Аппликация
«Нарядные пальчики»

Учить детей вырезать из бумаги одежду сложенной Беседа, рассматривание, показ,
вдвое. Воспитывать эстетические эмоции и
указания воспитателя.
чувства.

По плану музыкального руководителя.
Физическое развитие
По плану инструктора по физкультуре.
Физкультура
Реализация программы воспитания
 Составление рассказов «Что нам нравится зимой»
 Выучить слова гимна России.
Взаимодействие с родителями:
 Индивидуальные беседы «Навыки культуры поведения»
 Проведение опытов дома по ознакомлению с воздухом.
Музыка

Методическое пособие к
тетради «Я начинаю читать»
Тема 20 стр. 48
Цветные карандаши, рабочая
тетрадь, наглядное пособие для
детей.
Л.А. Парамонова стр.239
Рассказ Г.Снегирева
«Верблюжья варежка»,
иллюстрации разной одежды.

Б Л.А. Парамонова стр.219
(5-6 лет)
бумага белая и цветная, краски,
гуашь, карандаши, фломастеры,
кисточки разных размеров.
Л.А. Парамоновой стр.222
(5-6 лет)
Цветная бумага, ткань, фольга,
фантики, коробочки,
фломастеры, ножницы

Тема недели: «Защитники отечества. Профессии. Полководцы»
№
п\п

Образовательная
область
Тема

Задачи

Используемые педагогические
технологии (приемы, методы)

Февраль 3 неделя
Развивающая предметнопространственная среда

Окружающий мир
«Путешествие в
прошлое»

Познавательное развитие
Формировать представление детей об истории
Рассказ воспитателя,
нашей Родины. Познакомить детей с образом
рассматривание репродукций
жизни людей, историей Армии,
картин, обсуждение

Математическое
развитие
Заняти №1

Учить детей пересчитываться в прямом и обратном Беседа, объяснение, показ.
порядке. Продолжать учить детей делить на
Практические задания .
равные части квадрат.

Занятие № 23
Л.А. Парамонова стр.659

Занятие №2

Упражнять в классификации предметов по одному
признаку. Упражнять в составлении
многоугольников из треугольников и квадратов.

Н.С.Голицына стр. 360

История и культура
«Богатыри»

Рассказать о богатырях, известных полководцах,
учить анализировать, сравнивать.

Рассказ воспитателя,
рассматривание репродукций
картин, сравнение вооружения
богатыря и современного
воина.
Социально-коммуникативное развитие

Закрепить представление о роли армии в истории
Социализация
«День
рождения России. Воспитывать чувство любви к Родине,
Российской армии»
желание её защищать.

Коммуникация
«Составление рассказа
по набору игрушек
военной тематики»

Беседа, показ, практические
задания для детей.

Рассказ воспитателя о разных
родах войск, о знаменитых
полководцах.

Речевое развитие
Продолжать воспитывать начала патриотических
Викторина, рассматривание
чувств. Закреплять знания названий военной
игрушек, составление рассказа
техники. Учить составлять связный
совместно с воспитателем.
последовательный рассказ, придумывать зачин,

Л.А. Парамонова стр.590
Фотографии с изображением
Кремля, иллюстрации
А.Васнецова «Московский
кремль при Дмитрии Донском»,

Изображения древнерусских
богатырей и современного
солдата.

Н.С. Голицына стр. 342
Иллюстрации с разными видами
войск, различной военной
техникой, семейные
фотографии.
Н.С.Голицына стр. 347
Игрушки военной тематики.

развитие действия, кульминацию и её разрешение.
Обучение грамоте

Рисование
«Я с папой»

Рассматривание наглядного
пособия, беседа по теме
занятия, слушание инструкций
воспитателя.

Методическое пособие к
тетради «Я начинаю читать»
Тема 21 стр. 50
Цветные карандаши, рабочая
тетрадь, наглядное пособие для
детей.

Художественно-эстетическое развитие
Продолжать знакомить с портретом как жанром
Рассматривание репродукций
живописи. Учить рисовать парный портрет,
картин известных художников,
стараясь передать особенности внешнего вида.
напомнить о
Продолжать знакомить с видами и жанрами
последовательности рисования
изобразительного искусства.
портрета. Слушание
стихотворения.

Л.А.Парамонова стр.601
Бумага разного формата,
краски, гуашь, кисточки,
семейные фотографии, зеркало,
баночки с водой.

Побуждать к самостоятельному чтению. Развивать
умение отгадывать загадки, закреплять и
расширять представления о диких животных.
Формировать интерес к чтению.

Аппликация
«Тридцать три
богатыря»

Учить детей создавать коллективную
аппликативную композицию по мотивам
литературного произведения. Совершенствовать
технику аппликации, развивать способности к
композиции. Обогащать опыт сотрудничества и
сотворчества.

Музыка

По плану музыкального руководителя
Физическое развитие
По плану инструктора по физкультуре.

Физкультура

Дать представление о том, что глаза являются
одним из основных органов чувств человека,
познакомить со строением глаза.
Реализация программы воспитания:
 Рассматривание альбома «Полководцы России»
 Чтение энциклопедии «Армия России»
Здоровье
«Смотри во все глаза»

Взаимодействие с родителями:
 Совместные игры с детьми «Собери слово», «Подбери слова»
 Познакомить с традициями народного праздника «Масленица»

Чтение отрывка из «Сказки о
царе Салтане» А.С.Пушкина.
Показ, указания воспитателя.

Игра –беседа «Смотри во все
глаза!»

Л.А.Парамонова стр.597
Ватман, цветная бумага,
ножницы, клей, карандаши,
фольга.

ОБЖ для дошкольников. Стр
234

Тема: «Знакомство с народной культурой. Промыслы».
Дни
нед
ели

Образовательная
область
Тема
Математика
Занятие 1
Тема. «Число 10
Ориентировка на листе
бумаги»

Задачи

Февраль 4 неделя
Используемые педагогические
технологии (приемы, методы)

Познавательное развитие
Закрепить умение анализировать узор и
Чтение стихотворения
продолжать его по образцу, рисовать
Игра «Вопрос –ответ»
символическое изображение собачки в тетради.
Игровое упражнение
Развития логического мышления, внимания,
«Продолжите узор»
воображения.
Упражнение «Слушай и рисуй»
Воспитывать самостоятельность, умение понимать Упражнение
учебную задачу и выполнять её самостоятельно.
«Будь внимательным»
Графическое задание «Рисуем
собачку»

Развивающая предметнопространственная среда

Рабочая тетрадь, пенал
Стр.69 Е.В.Колесникова

Занятие 2
Тема. «Решение задача
с помощью
геометрических фигур
и математических
знаков».

Учить детей пересчитываться в прямом и
обратном порядке, делить на равные части
квадратный лист бумаги двумя способами.
Закрепить ставить вопрос к задаче,
выкладывать решение с помощью
геометрических фигур и математических
знаков
Развития логического мышления, внимания,
воображения.
Воспитывать самостоятельность, умение понимать
учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Проблемная ситуация
Игровое упражнение «Как
можно разделить квадрат на
четыре равные части двумя
способами?»
Решение задач
игра «Подбери себе пару»
Рефлексия «Торт»

Карточки с цифрами 8, 9, 10 по
несколько экземпляров;
цифры от 0 до 9 и комбинации
из них; числовые карточки
(карточки с кружками от
одного до десяти и пустая
карточка); разрезные картинки
(3-5 шт.); лист бумаги, изображающий квадратный
«торт».
стр. .696 Л.А. Парамонова

Окружающий мир
Тема. «Народные
промыслы»

Продолжить формировать знания об особенностях
изделий городецких, хохломских, дымковских,
гжельских мастеров.
Развивать эмоционально – положительное
отношение к народному декоративному искусству.
Воспитывать эстетическое восприятие
произведений искусства, чувства цвета, чувства
прекрасного.

Организационный момент:
«Круг добра»
Сюрпризный момент. Создание
проблемной ситуации
Рассказ воспитателя о народных
промыслах
Физминутка «Скоморохи»
Художественное творчество
детей: д/и «Закончи узор»

Изделия народных промыслов
(дымковская игрушка,
разделочная доска с городецкой
росписью, гжель, посуда хохлома), готовые образцы
рисунков, фломастеры для
каждого ребёнка.
(конспект - приложение)

«История и культура» Познакомить детей с историей создания русской
Тема. «История русской матрешки, со способом ее изготовления.
Матрешки».
Развивать познавательный интерес к истории и
культуре России, к русскому декоративно –
прикладному искусству.
Воспитывать чувство уважения к труду народных
мастеров.

Сюрпризный момент
Просмотр и обсуждение о
Матрешки.
Задание от Матрешки
Физминутка
Разучивание стихотворения
«Матрёшка» по мнемотаблице.

Игрушки, матрешки, цветные
карандаши, ноутбук,
презентации, шаблон-заготовка
матрешки, готовая работа,
раскраски – матрешек, конверты
с заданиями.
(конспект - приложение)

Закрепить составлять рассказ по плану.
Упражнять в деление слов на слоги; в
произнесении знакомых скороговорок в разном
темпе, с разной силой голоса, передавая интонации
вопроса и ответа.Развивать речь, мышление,
воображение, зрительную память.
Воспитывать сдержанность и культуру общения

Сюрпризный момент- магазин
игрушек
Разучивание скороговорки
Проговаривание потешек и
беседа по их содержанию.
Пальчиковая гимнастика
Рассказ по плану.

Игрушки – гусь, петух, котенок,
щенок, лиса, лошадь,
кукла-мальчик; расписные в
народном стиле – матрешка,
конь.
стр. 406 Н.С. Голицына

Обучение грамоте
Тема. Природные
явления

Закрепить и расширять представления о
природных явлениях; проводить фонематический
разбор слова. Закреплять умение соотносить звук
и букву, формировать учебную задачу, пользуясь
условными обозначениями. Воспитывать интерес
к чтению, самостоятельности, инициативе в
решении познавательных задач.

Упражнение «Читай и
подчеркивай».Физминутка
Игровое упражнение
«Соедини правильно»
Упражнение «Читай, думай,
пиши».

Чтение
художественной
литературы
«Русская народная
сказка Василиса
Премудрая»

Закрепить знания понятий: народное творчество,
народная сказка; знание об особенностях
композиции и языка сказки.
Развивать способность к целостному восприятию
сказки в единстве содержания и художественной
формы. Воспитывать интерес к чтению сказок.

Рассматривание иллюстраций в
книге. Чтение сказки.
Беседа по вопросам.
Чтение отдельных эпизодов.

Речевое развитие
Коммуникация
Развитие речи
Тема. «Придумывание
рассказа по набору
игрушек, связанных с
содержание потешек и
скороговорок».

Рабочая тетрадь, пенал
Стр.42 Е.В.Колесникова

Книга «Русская народная сказка
Василиса Премудрая»,
Репродукция картины В.
Васнецова «Иван –Царевич на
сером волке»
стр.423 Н.С. Голицына

Социально-коммуникативное развитие
Социализация
Тема. «Веселая дымка и
золотая хохлома».

Сюрпризный момент
(сундучок)- загадка
Рассказ с презентацией о
старинных предметов.
Рассматривание узоров на
игрушках
Чтение стихотворения А.
Дьякова «Веселая дымка»
Рисование «Украшение
деревянной посуды»
Рефлексия
Художественно-эстетическое развитие
По плану музыкального руководителя

Сундучок со старинными
предметами дымковской и
хохломской росписи,
иллюстрации эволюции
некоторых предметов,
силуэты деревянной посуды и
элементов хохломской росписи.
стр.400 Н.С. Голицына

Аппликация
Тема. «Городецкие
игрушки»

Закрепить представление о творчестве городецких
мастеров; умение выбирать основу для украшения
элементами росписи.
Закрепить навыки силуэтного вырезания.
Воспитывать интерес к народной культуре

Беседа с презентацией
«Что делают из дерева в
Городце».Рассматривание.
Показ с объяснением.
Самостоятельная деятельность.
Анализ работ.Выставка работ.

Бумага тонированная (охра),
цветная бумага, трафареты
игрушек, ножницы,
кисточки, клей, салфетки.
Стр. 431 Н.С. Голицына

Рисование
Тема.«Хохломской узор
на круге»

Учить самостоятельно, создавать узор на круге,
располагая элементы по краю и в середине.
Закрепить знание названий элементов хохломской
росписи.

Беседа об изделиях хохломских
мастеров. Показ иллюстраций с
образцами. Самостоятельная
деятельность.
Анализ работ.Выставка работ.

Краски, бумажные тарелочки
(одноразовые), гуашь, кисточки,
иллюстрации хохломских
мастеров.
стр. 413 Н.С. Голицына

Музыка

Физкультура

Уточнить представление об истории вещей.
Закрепить представление о производстве и росписи
предметов народного промысла.
Воспитывать уважение к труду русских мастеров

Физическое развитие
по плану инструктора по физкультуре

Реализация программы воспитания:
Мастер – класса «Народные промыслы родного края» (экскурсия на Керамический завод) д. Нижние Таволги.

Взаимодействие с родителями:
Консультация для родителей:«Как предупредить авитаминоз весной».«Обучение дошкольников математике в условиях семьи».
Буклет для родителей: «Памятка родителям будущих первоклассников».
Выставка творческих работ «Весенняя фантазия ».Развлечение к 8 марта.

Тема: «Мамин праздник. Профессии».
Дни
нед
ели

Образовательная
область
Тема

1 неделя Март
Задачи

Используемые педагогические
технологии (приемы, методы)

Развивающая предметнопространственная среда

Познавательное развитие
Математика
Занятие 1
Тема. Вершины,
стороны, углы.

Учить правильно пользоваться знаками, решать
логическую задачу на установления
закономерностей.
Закреплять знания о вершине, стороне, угле.
Развития логического мышления, внимания,
воображения.
Воспитывать самостоятельность, умение понимать
учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Упражнение «Знакомимся с
образованием числа 18»
Игровое упражнение «Помоги
животным правильно написать
цифры».Упражнение «Нарисуй
правильно». Логическая задача
«Дорисуй цветок»
Упражнение «Посчитай и
напиши».

Занятие 2
Тема. Решение задач.

Продолжать учить детей решать задачи, помочь
осознать различие задач на сложение и
вычитание
Закрепить пересчитываться в прямом и
обратном порядке, познакомить с названиями
чисел третьего десятка.
Формировать у детей умение вычленять
существенные признаки описанной ситуации.

Дидактическое пособие
«Окошки».
Игра «Подбери себе пару».
Решение задач
Задача на сообразительность

Окружающий мир
Тема. «Лучше всех на
свете мамочка моя»

Формировать у детей целостное представление
образа матери – хранительницы домашнего очага.
Развивать связную речь, обогатить словарный
запас детей
Воспитывать любовь и бережное отношение к
маме.

Беседа и чтение стихотворение
Е. Серовой «Волшебник».
Обсуждение рассказа А.
Митяева «Зато я люблю маму».
Дидактическая игра
«Вот какая моя мама»
Слайд – презентация мам
Рефлексия

Рабочая тетрадь, пенал
Стр.71 Е.В.Колесникова

Дидактическое пособие
«Окошки», числовые карточки
(карточки с кружками — от
одного до десяти — и пустая
карточка); мелкие игрушки
трех видов — по 10 штук;
природный материал (желуди,
камушки и др.) — по 10 штук.
Стр. 716 Л.А. Парамоновой
Слайд – презентация мам детей
группы.
стр. 371 Н.С. Голицына

История и культура
Тема. «Мода и
украшения»

Познакомить детей с украшениями, с тем, что такое
мода. Подчеркнуть разницу между повседневной и
праздничной одеждой, одеждой для торжественных
случаев (показать, какие вещи сочетаются и не
сочетаются друг с другом). Обсудить, что такое
красота, что делает человека красивым.

Сюрпризный момент
Рассматривают иллюстрации и
обсуждают украшения, которое
носили в старину.
Обсуждение и чтение сказки Л.
Чарской «Подарок феи».
Чтение д
стихотворенияА.Усачева
«Женский день» и обсуждение

Несколько недорогих украшений;
картинки с изображениями
старинных украшений, которые
носили женщины и девушки на
Руси (например, из иллюстраций
к сказкам), изображения или
реальные предметы из
ростовской финифти.
стр..644 Л.А.Парамонова

Формирование умения составлять небольшие
рассказы по картине, соблюдая логическую
структуру (начало – середина – конец)
Развивать у детей умение составлять рассказы в
соответствии с составленным планом.
Воспитывать у детей уважение и любовь к членам
своей семьи.

Беседа и рассказ педагога
Составление рассказа по плану.
Рассказы детей
Дидактическая игра
« Доскажи словечко»
Приглашение на праздник
Рефлексия

Картина « Подарок маме».
Фонограмма песни о маме.
стр.376 Н.С. Голицына

Способность развитию звукобуквенного анализа.
Закреплять умение формировать учебную задачу,
пользуясь условными обозначениями.
Воспитывать интерес к чтению,
самостоятельности, инициативе в решении
познавательных задач

Беседа. Чтение стихотворение
Упражнение «Пиши и рисуй»
Физминутка. Упражнение
«Думай, пиши, читай»
Рефлексия

Рабочая тетрадь, пенал
Стр.52 Е.В.Колесникова

Речевое развитие
Коммуникация
Развитие речи
Тема. «Составление
рассказа по картине «
Подарок маме»

Обучение грамоте
Тема. 8 марта

Социально-коммуникативное развитие
Социализация
Формировать представление детей о разнообразии
Тема. «Профессий
профессий, конкретных трудовых действиях.
много в мире есть, их
невозможно перечесть». Развивать внимание, память, мышление.
Воспитывать уважение к труду взрослых.

Игра «Дружные ладошки» Игра
– разминка о профессиях
Чтение стихотворения «Кем
хотите стать вы, дети?»
Проблемная ситуация.
Игровое упражнение
«Профессия - специальность».
Игра «Самая-самая»

Предметные картинки
(инструменты)
Презентация о профессию для
дошкольников
(конспект - приложение)

Безопасность
Тема. Огонь и
«Укротитель огня».

Музыка

Закрепить правило пожарной безопасности;
осторожному обращению с огнем.
Воспитывать в детях уважение к такой профессии,
как пожарный, почтительное отношение к их
нелегкому труд

Загадывание загадки
Игра «Хорошо -плохо»
Беседа о пожарных
Рассказ и обсуждение про
Петю. Обыгрывание ситуаций.

Два телефона
Стр.53 О.В. Чермашенцева

Художественно-эстетическое развитие
По плану музыкального руководителя

Лепка
«Тапочки для бабушки»

Учить детей лепить домашнюю обувь – тапочки
без задника из двух частей (подошва и верхняя
часть). Закреплять умение использовать усвоенные
раннее приемы соединения частей, сглаживание
места скрепления.

Беседа-загадка.
Дидактическая игра «Образуй
словечко»
Самостоятельная работа.
Выставка работ

Шаблоны подошвы, пластилин,
стеки, салфетки, иллюстрации с
изображением тапочек.
конспект – приложение

Рисование
Тема.«Ваза цветами»

Учить детей рисовать с натуры, передавая форму
вазы, конструкцию веток.
Развивать наблюдательность, способность
замечать характерные особенности предметов и
передавать их средствами рисунка.
Воспитывать интерес к жанру живописи натюрморт, к творчеству известных художников.

Под тихую музыку
рассматривают репродукции
картин, натюрморт.
Уточнение способа рисования.
Самостоятельная деятельность
Выставка работ.

Предметы для натюрморта
(вазы, ветки растений, муляжи
яблоко репродукции картин
П. Кончаловского «Сирень в
корзине», И. Грабаря
«Неприбранный стол», И.
Хруцкого «Цветы и плоды»,
запись классических мелодий,
листы бумаги, акварель,
кисточки, стаканчики для воды,
салфетки. стр. 382 Н.С.
Голицына

Физкультура

Физическое развитие
по плану инструктора по физкультуре

Реализация программы воспитания:

Оформление книги «Рецепт марта» стр.32 Воспитателю о воспитание

Взаимодействие с родителями:
Оформление родительского уголка на весеннюю тему. Подготовить родительский уголок к весеннему сезону с целью привлечения
внимания родителей к полезной и нужной информации.
Анкетирование родителей. Выявить уровень готовности семьи к появлению в ней школьника
Консультация «От игры к учебе»
Утренник 8 марта

Тема «Весна. Сезонные изменения».
Дни
нед
ели

Образовательная
область
Тема

2 неделя Март
Задачи

Используемые педагогические
технологии (приемы, методы)

Развивающая предметнопространственная среда

Познавательное развитие
Математика
Занятие 1
Тема. Решение
примеров.

Продолжать учить решать примеры.
Закреплять последовательность времен года,
ориентироваться на листе бумаги.
Развития логического мышления, внимания,
воображения.
Воспитывать самостоятельность, умение понимать
учебную задачу и выполнять её самостоятельно

«Решение примеров»
Рабочая тетрадь, пенал
Физминутка
Стр.73 Е.В.Колесникова
Игровое упражнение «Когда это
бывает»
Задание «Дорисуй картинку».
Рефлексия

Занятие 2
Тема. Измерение
условной меркой.
Решение задач.

Учить считать по предложенной мерке физически не
объединенные объекты.
Закрепить понимание независимости числа от
формы расположения и цвета пересчитываемых
предметов.
Учить самостоятельно, придумывать условие задачи в
соответствии с записанным на доске выражением.
Развивать у детей произвольное запоминание.

Экспериментирование
« Необычная мерка»
Решение задач
Игра «Что исчезло?».
Рефлексия

Графин с водой; четыре
одинаковых стакана; узкая
полоска бумаги (или шнурок), по
длине совпадающая с высотой
стакана; кружки и половинки
кружков, кружки трех цветов по
10 штук (диаметром 6—8 см);
цифры, математические знаки;
предметы одежды для ряженья.
стр. 744 Л.А. Парамонова

Окружающий мир
Тема. «Как
поссорились март и
апрель»

Дать знания об изменениях в жизни животных и
птиц.
Учить детей объяснять смысл примет и пословиц о
марте (весне) по моделям.
Развивать умение замечать нарастающие
изменения в неживой природе: увеличение
светового дня, появление проталин, капели,
кучевых облаков
Воспитывать интерес к народному календарю.

Сюрпризный момент.
Проблемная ситуация.
Беседа по моделям.
Дидактическая игра
«Чей след?»
Дидактическая игра
«Кто зимовал, а кто прилетит?»
Закличка
Рефлексия

Звук природы «Звуки весны»,
«Звуки метели и хруст снега»,
Куклы – герои «Март» и
«Февраль» (посохи, веночки),
модели на слова «капельник»,
«протальник», «зимобор»,
Модель ручейков. Пособие
«Модель увеличения светового
дня».
стр. 393 Воронкевич О.А

Показать детям зависимость смены времен года от Сюрпризный момент
вращения Земли вокруг Солнца, используя
Проблемная ситуация
деятельность поискового характера. Закрепить
Показ видеосюжета «Движение
представления о последовательности времен года и Земли вокруг Солнца»
их характерных признаках, названия месяцев
Физминутка
Развивать логическое мышление, умение
Дидактическая игра «Времена
рассуждать, устанавливать причинно-следственные года»
связи.
Пальчиковая игра «Солнечный
Воспитывать любознательность, умение
зайчик»
взаимодействовать друг с другом.
Речевое развитие

Письмо от Снеговика,
видеосюжет «Движение Земли
вокруг Солнца», д/игра
«Времена года», глобус,
светильник, красный кружок на
двухстороннем скотче, цветные
карандаши, блокноты для
зарисовки эксперимента,
раскраски.

Учить детей пересказывать текст последовательно,
без пропусков и повторений,
выразительно передавая речь персонажей.
Развивать память, мышление, творческое
воображение, связную диалогическую и
монологическую речь, грамматическую и
звуковую культуру речи.
Воспитывать дружеские взаимоотношения,
умение сопереживать героям сказки

Загадывание загадки.
Чтение и беседа по содержанию
Рассматривание иллюстраций
главных героев сказки
Пересказ детей
Рефлексия

Книга Л. Н Толстого
«Белка прыгала с ветки на
ветку»
Иллюстрации главных
героев сказки
стр184 Т.М. Бондаренко

Обучение грамоте
Тема. «Чтение рассказа,
загадок о лесе».

Расширить представление о лесе.
Закрепить умение отгадывать загадки, проводить
фонематический разбор слова. Развивать внимание
и мышление. Воспитывать интерес к чтению,
самостоятельности, инициативе в решении
познавательных задач.

Упражнение
«Читай, Думай, Пиши».
Упражнение «Что перепутал
художник»
Физминутка
«Рисуем грибы, жёлуди».

Рабочая тетрадь, пенал
Стр.44 Е.В.Колесникова

Чтение художественно
литературы.
"Нанайская сказка
"Айога"

Познакомить детей с нанайской сказкой «Айога».
Формировать умение понимать и рассуждать об
прочитанном.
Развивать мыслительную деятельность, умение
делать выводы.
Воспитывать положительное отношение к труду.

Показ картинок-схем.
Чтение и обсуждение сказки.
Дидактическая игра «Скажи
наоборот».Игровое упражнение
«Продолжи пословицу»

Иллюстрации к сказке

История и культура
Тема. «Смена времен
года».

Коммуникация
Развитие речи
Тема. Пересказ сказки
Л.Н Толстого «Белка
прыгала с ветки на
ветку».

Социально-коммуникативное развитие
Чтение стихотворения
С. Маршака « Весенняя
песенка»
Наблюдение в окно за погодой
Дидактическая игра карточками
« Весна»
Составление рассказа
Художественно-эстетическое развитие
По плану музыкального руководителя

Комплект карточек «Весна»
стр. 561Л.А. Парамоновой

Аппликация
«Подснежник»

Формировать композиционные умения составлять
цветок из отдельных элементов.
Развивать чувство формы и цвета.
Воспитывать бережное отношение к природе.

Чтение стихотворение
Майкова « Подснежник»
Беседа. Показ и объяснение.
Экспериментирование с цветом
Самостоятельная деятельность.
Выставка работ.

Цветная и белая бумага
Ножницы. Клей.
Простые карандаши и ластики.
Клеенки. Открытки с
изображением первоцветов.
Предметы для
экспериментирования с цветами
и оттенками.
стр. 573 Л.А. Парамоновой

Рисование
Тема.«Весеннее небо»

Учить изображать небо способом цветной
растяжки «по мокрому».
Развивать творческие способности.

Беседа.
Уточнение способа рисования.
Самостоятельная работа.
Анализ работ.

Белые листы, акварельные
краски,
Ватные тампоны,
баночки с водой
простые карандаши, ластики
стр. 565 Л.А. Парамоновой

Социализация
Тема. «Здравствуй,
весна»

Музыка

Обобщение представлений о ранней весне и
типичных весенних проявлениях в природе.
Развитие связной речи, речевого слуха, мышления.
Воспитывать у детей отзывчивость, любовь и
уважение к природе.

Физическое развитие
по плану инструктора по физкультуре
Физкультура
Реализация программы воспитания:
Проект «Огород на окне»
Взаимодействие с родителями:
Консультация для родителей «Осторожно, тонкий лед!»
Памятка «Режим будущего школьника», «Как предупредить авитаминоз весной». Предложить ряд витаминов и добавок к пище детей весной.
Акция «Поможем птицам» (кормушки)

Тема: «Звери и птицы весной».
Дни
нед
ели

Образовательная
область
Тема

3 неделя март
Задачи

Используемые педагогические
технологии (приемы, методы)

Развивающая предметнопространственная среда

Познавательное развитие
Математика
Занятие 1
Сравнение предметов
по величине.

Занятие 2
Тема. Дидактическая
игра «Окошки».
Решение задач.

Окружающий мир
Тема. «Перелетные и
зимующие птицы»

Учить составлять число 10 на двух меньших,
решать логическую задачу на установления
закономерностей.
Закреплять умение сравнивать предметы по
величине, используя результаты сравнения.
Развития логического мышления, внимания,
воображения.
Воспитывать самостоятельность, умение понимать
учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Игровое задание «Считай и
записывай»
Физминутка
Игровое задание «Дорисуй
шарики ниточки»
Логическая задача
Рефлексия

Рабочая тетрадь, пенал
Стр.78 Е.В.Колесникова

Познакомить детей со значениями слов
«предыдущий — последующий».
Закреплять знание детьми последовательности
чисел второго десятка, учить детей определять
число больше на 1 и меньше на 1 названного.
Развивать у детей слуховое восприятие: умение
ориентироваться в пространстве на слух,
способность различать голоса людей.

Проблемная ситуация
«Следы»
Игра «Волшебная палочка».
Дидактическое пособие
«Окошки»
Решение задач
Игра «Кто позвал ?»
Рефлексия

Карточки с числами на
шнуровках; два прозрачных
сосуда разной конфигурации с
подкрашенной водой;
салфетки-полотенца для
накрывания предметов,
стоящих на столах; пустой
стакан; кружки красного и
зеленого цвета; цифры и
математические знаки.

Продолжать знакомить детей с признаками
весны, весенними изменениями в жизни
животных
Воспитывать бережное, эмоциональное
отношение к птицам.
Формировать навыки экологически грамотного
поведения.

Прослушивание аудиозаписи
весенних звуков. Беседа и
рассматривание на картинках
птиц. Игровая ситуация
«Кто что ест (перелетные и
зимующие). Показ фильма о
птицах. Рассмотреть
репродукцию картины
Саврасов «Грачи прилетели».

Фотографии, рисунки с
изображением перелетных и
зимующих, весенний пейзаж,
репродукция картины
Саврасов «Грачи прилетели»;
аудиозапись весенних звуков и
птичьих песен; небольшой
скворечник ( изображение,
макет).стр.762 Л.А. Парамонова

История и культура
Тема. «Тайны птичьего
мира»

Коммуникация
Развитие речи
Тема. «Каждая птица
свое гнездо защищает»

Обучение грамоте
Тема. Птицы.

Формировать у детей обобщённое представление о
птицах как живых существах, живущих на земле,
на воде, которые умеют летать в воздухе, и имеют
типичное строение. Развивать умение
устанавливать причинно-следственные связи
различного характера; доказательно строить
суждения.
Воспитывать интерес к природе; желание глубже
познавать её тайны;

Звучит аудиозапись «голоса
птиц».Путешествие «Музей
птиц»Игра «Вопрос –ответ»
Стихотворение «Покорми птиц
зимой»Рассматривание и
обсуждение скворечник.
Игра «Четвертый лишний»
Игра-перевоплощение
Рефлексия

Речевое развитие
Учить строить предложения разной
грамматической структуры. Образовывать
Сюрпризный момент (загадка)
однокоренные прилагательные. Подбирать
Игровое упражнение с
слова, близкие по смыслу. Обогащать словарь
карточками
образными словами и выражениями.
Чтение и пересказ рассказа
Развивать дикцию, артикуляционный аппарат
Юрия Баркова
детей. Воспитывать интерес к письму.
«Незваная гостья»
«Загадки и отгадки»
Способствовать расширению знаний и
Упражнение
представлений о птицах.
Закреплять умение формировать суть упражнения; «Читай, Думай, Пиши».
Физминутка
проводить фонематический разбор слова.
Задание «Читаем вместе»
Развивать поэтический слух.
Воспитывать самостоятельность, умение понимать Упражнение «Рисуем птичку»
Рефлексия
учебную задачу и выполнять её самостоятельно.
Социально-коммуникативное развитие

Социализация
Тема. «Такие разные Познакомить детей со свойствами разных
звуки»
материалов, дать первоначальные представления о
том, как получаются разные звуки.
Учить вести себя внимательно и заботливо по
отношению к другим людям.

Чтение и беседа по содержанию
сказки В. Бианки «Кто чем
поет?». Показ музыкальных
инструментов. Игровое
упражнение «Необычные
инструменты»
Чтение стихотворение
А.Кушнера «Не шумите!»

Иллюстрации природных
объектов с представителями их
обитания (утёс с гнездом чайки).
Картинки-иллюстрации перьев и
яиц разных птиц. Макет
строения яйца. Схема строения
птицы. Аудиозапись «Голоса
птиц», энциклопедии.
Репродукция картины Алексея
Саврасов «Грачи прилетели».

Наборное полотно, доска, мел.
Карточки со словами птица,
поет, летит, плывет
• (точка).
стр. 768Л.А.Парамонова
Рабочая тетрадь, пенал
Стр.48 Е.В.Колесникова

Детские музыкальные
инструменты — металлофон,
трещотки, деревянные ложки,
маракасы.
стр. 776 Л.А. Парамоновой.

Музыка

Художественно-эстетическое развитие
По плану музыкального руководителя

Лепка.
«Игрушки-свистульки»

Расширить представление о ремесле игрушечных дел
мастеров, знание о том, какими материалами и
инструментами пользуются мастера.
Закрепить способ лепки на основе цилиндр.
Развивать воображение и творчество.
Воспитывать интерес к народному искусству.

Беседа об этом виде народного
искусства -свистулька
Уточнение приёмов лепки.
Самостоятельная работа.
Выставка работ
Рефлексия

Рисование
Тема. По мотивам
Городецкой росписи
«Кони-птицы»

Создать условия для рисования детьми
фантазийных коней-птиц по мотивам
Городецкой росписи.
Развивать воображение, чувство цвета, формы и
композиции.
Воспитывать интерес к родной культуре, вызвать
желание больше узнавать о народном
декоративно-прикладном искусстве

Беседа «Городецкие игрушки
(коня-качалку) и предметы
быта»
Пересказывает педагог сказ А.
Рогова «Конь копытом бьет»
Уточнение способа рисования.
Самостоятельная работа.
Анализ работ.

Физкультура

Пластилин, доски, салфетки,
стеки.
Четыре-пять игрушек-свистулек.
стр.779Л.А.Парамонова
Листы бумаги разного размера
и формата А-4 желательно
желтого цвета (прямоугольной,
круглой, овальной, квадратной
формы), гуашь, кисти, баночки
с водой, пастель, фломастеры.
Для рассматривания —
городецкие игрушки и
предметы быта .
стр.784Л.А.Парамонова

Физическое развитие
по плану инструктора по физкультуре

Проблемная ситуация
Ролик про микробов
Игра «Горчичники»
Цветные карандаши
Показа ролика про микробов и
Альбомный лист А-4
обсуждение.
Стр.89.О.В.Чермашенцева
Обыгрывание ситуаций
«Девочка грызет ногти» и
«Мальчик наливает грязную
воду из-под крана»
Игровое упражнение
«Нарисуем правила гигиены»
Реализация программы воспитания: Акция «Покормите птиц», коллективные творческие работы, выставка творческих работ
Здоровье.
«Откуда берутся
болезни»

Формировать представления о причинах
некоторых заболеваний – микробах, способах
распространения и передачи.
Закрепить простейшие представления детей о
микроорганизмах и микробах, болезнях, здоровье.
Развивать связанную речь, память, основы
логического мышления, воображение.
Воспитать у детей потребность в заботе о своей
безопасности.

Взаимодействие с родителями:
Папка-передвижка «Помогите детям запомнить правила пожарной безопасности».
Выставка детских работ «Чтобы не было пожара, чтобы не было беды».Тестирование тема: «Откуда опасность?».

Тема: «Мебель. Бытовые приборы».
Дни
нед
ели

Образовательная
область
Тема

4 неделя Март
Задачи

Используемые педагогические
технологии (приемы, методы)

Развивающая предметнопространственная среда

Познавательное развитие
Математика
Занятие 1
Измерение линейкой».

Закрепить умения рисовать символические
изображения; измерять линейкой, решать
логическую задачу на анализ и синтез.
Развития логического мышления, внимания,
воображения.
Воспитывать самостоятельность, умение понимать
учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Игровое упражнение «Дорисуй
квадраты», « Куда зайчик
придет скорее».
«Рисуем лошадку»
Игровое задание « Кто какой
предмет выкладывал?»

Рабочая тетрадь, пенал
Стр.78 Е.В. Колесникова

Занятие 2
Тема.
«Ориентироваться на
листе бумаги. Решение
задач.»

Учить ориентироваться на листе бумаги, выполнять
узор на бумаге в клетку под диктовку.
Закрепить понимание детьми смысла
взаимообратных задач, учить рассуждать, доказывать
правильность ответа.
Развития логического мышления, внимания,
воображения.
Воспитывать самостоятельность, умение понимать
учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Игровая ситуация
« Найди себе компанию»
(разрезные картинки)
Работа в парах (квадрат)
Решение задач
Игра дни недели
Графический диктант
«волшебный поясок»
Рефлексия

3-5 сюжетных разрезных картинок,
бумажный квадрат большого
размера, цифры и математические
знаки фломастеры, листы бумаги
в крупную клетку, карандаш на
каждого ребенка.
стр. 791 Л.А. Парамонова

Окружающий мир
Тема. «Вещи, которые
нам помогают»

Обобщить знания о различных видах бытовой
техники, познакомить с предметами,
облегчающими труд человека в быту
Развивать память, мышление, творческое
воображение, интерес к разным видам бытовых
приборов;
Воспитывать бережное отношение к бытовым
приборам.

Сюрпризный момент
Чтение и обсуждение
стихотворений М. Тахистовой
«На кухне», С. Капутикян
«Кто, чем поможет».
Игровое упражнение
«Что такое приборы»
Презентация «История
обычных вещей

Картинки с изображениями
современных бытовых
приборов.
Презентация «История обычных
вещей»
стр. 679 Л.А. Парамонова

История и культура
Тема. «История
создания
электроприборов»

Коммуникация
Развитие речи
Тема. «Путешествие в
мебельный магазин»

Познакомить с историей создания
электроприборов, с процессом преобразования их
человеком.
Обогащать словарный запас детей, формировать у
детей связную речь.
Воспитывать сознательное отношение к
выполнению мер предосторожности.

Проблемная ситуация
Игра «Собери пазл»
Презентация«История
бытовых приборов»
Показ видеофрагмента «Как в
наш дом приходит
электричество».
Игра «Кто больше назовет слов,
что делает прибор»
Кроссворд

Речевое развитие
Формирование навыков связной речи с опорой на
Сюрпризный момент
мнемосхему.
Упражнение«Чуткие ушки»
Развитие речевого слуха, зрительного восприятия и Артикуляционная гимнастика
внимания, мышления и памяти.
«Пылесос». Речевая
Воспитание культуры общения, умение
гимнастика. Рассказ по
выслушивать ответы товарищей
мнемотаблице «Старый шкаф».

Обучение грамоте
Тема. Цветы.

Закрепить знания о цветах, разгадывать кроссворд,
рисовать прямые и округлые линии в
ограниченном пространстве.
Продолжать знакомить с тетрадью в линейку.
Развитие внимание, логическое мышление, мелкой
моторики. Формировать навык самоконтроля и
самооценки выполненной работы

Сюрпризный момент
Упражнение «Разгадываем
кроссворд», «Раскрась
правильно», «Рисуем и
раскрашиваем тюльпаны»
«Прочитай и ответь на вопрос»
«Назови порядку звуки в
слове»

Чтение
художественной
литературы:
Тема.
«Как Огонь Воду
замуж брал»
(Е. А. Пермяка)

Учить анализировать текст, рассуждать. вести
ролевой диалог. Закреплять умение проводить
звуковой и слоговой анализ слова, выделять
ударный слог; гласные и согласные звуки.
Развивать дикцию, артикуляционный аппарат
детей. Воспитывать интерес к инсценировке.

Проблемная ситуация
Игра с предложениями.
Загадывание загадок
Соревнование «Кто лучше
расскажет скороговорку»
Чтение сказки. Инсценировка
фрагмента из сказки.

Презентация«История
бытовых приборов», письмо,
разрезные картинки с
изображением предметов быта и
техники, кроссворд, карточки с
загадками для кроссворда (6
шт.), картинки – солнышко и
тучки для рефлексии, фишки –
зелёные и красные для игры,
мяч, электрический провод,
старинный бытовые приборы:
утюг, самовар, доска и тазик
(при наличии).
Предметные картинки по теме
«Мебель», мнемотаблица.

Рабочая тетрадь, пенал.
Стр.50 Е.В. Колесникова

Наборное полотно. Карточки
со словами: плывет, везет,
пингвин, рыба, папа, пароход,
машина, паровоз (точка — 2
штуки). Элементы костюмов:
фуражка, шапочки, платки,
маски синего и красного
цвета. стр. 688 Л.А. Парамонова

Социально-коммуникативное развитие
Социализация
Тема. «Мебель»

Музыка
Лепка
Тема. Чудо-пылесос на
уборке»

Загадывание загадки
Проблемная ситуация
Беседа и показ презентации
«Откуда к нам пришла мебель».
Игра «Куда что нужно?
Игровая ситуация «Мебельный
магазин за мебелью для
Чебурашки»
Упражнение «Скажи одним
словом».Практическое задание
«Украсить мебель элементами
декорирования»
Художественно-эстетическое развитие
По плану музыкального руководителя
Чтение стихотворение О.
Продолжить закреплять у детей умение
Святковой «Беспорядок».
пользоваться различными способами соединения
Практическое упражнение с
деталей при лепке.
пылесосом. Проблемная
Развивать воображение.
ситуация Упражнение «Из
Воспитывать инициативность, активность.
каких частей состоит
пылесос»
Уточнить знания детей о видах, назначении
мебели, материалах, из которых она производится,
представления о профессиях: столяр, дизайнер,
лесоруб.
Познакомить детей с этапами производства
мебели.
Развивать мелкую моторику рук, интерес к
продуктивным видам деятельности, творческое
воображение.
Воспитывать у детей интерес и уважение к труду.

Предметные картинки с
изображением мебели, слайдпрезентация, иллюстрации,
раскраски, материалы для
декорирования, игрушка
Чебурашки

Картинка пылесос.
Пластилин, стеки, доски,
Салфетки для рук
стр.682 Л.А. Парамоновой

Закрепить умение передавать в рисунке форму,
Игра «Отгадай и найди
Игрушки или картинка
относительную величину, ориентироваться на
предмет»Упражнение «Из чего Карсон и Малыш
листе бумаги. Развивать фантазию, творческие
изготавливают мебель?»
Предметные картинки с
способности, изобразительные навыки, общую и
Пальчиковая игра
изображением мебели
мелкую моторику. Воспитывать бережное
Оформление комнаты из
Альбом лист А-4, краски,
отношение к предметам домашнего обихода.
рисунков (мебель)
кисти, банки с водой, салфетки.
Физическое развитие
по плану инструктора по физкультуре
Физкультура
Реализация программы воспитания:
Драматизации на новый лад сказок «Федорино горе» (сценарий, распределение ролей, изготовление костюмов и атрибутов)
Взаимодействие с родителями: Беседа «Детский рисунок – ключ к внутреннему миру ребенка».Памятка для родителей «Как измерить талант?».
Оформление ширмы-передвижки «Массаж ушей – важная процедура при простуде, насморке, кашле, аллергии».
Консультация «Босохождение – элемент закаливания организма»
Рисование
Тема.
«Мебель в моей
комнате».

Тема: «Моя малая Родина».
Дни
нед
ели

Образовательная
область
Тема

1 неделя Апрель
Задачи

Используемые педагогические
технологии (приемы, методы)

Развивающая предметнопространственная среда

Познавательное развитие
Математика
Занятие 1
Тема. «Решение
арифметических задач.
Решение примеров».

Закрепить умения решать логическую задач,
измерять линейкой, ориентировка на листе бумаги.
Развития логического мышления, внимания,
воображения.
Воспитывать самостоятельность, умение понимать
учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Задача «Сколько цветов на
столе?»
Игровое упражнение «Где чей
домик?» «Закрась правильно»
Логическая задача
Слуховой диктант

Рабочая тетрадь, пенал
Стр.82 Е.В. Колесникова

Занятие 2
Тема. «Счет на слух.
Ориентировка на листе
бумаги»

Упражнять в счете на слух и по осязанию; счете
движений.
Формировать у детей умение вычленять
существенные признаки описанной ситуации.
Продолжать учить детей рисовать по клеткам
ритмичный узор.
Развивать ориентировку на листе бумаги.

Игровая ситуация на счет
Игра «Чудесный мешочек»
Проблемная ситуация
«Придумай задание для друга»
Решение задач
Графическое упражнение
«Продолжи узор»
Рефлексия

Природный материал двух видов
по 10 штук каждого (камешки,
ракушки), цифры и математические знаки, голубая полоска
бумаги, игрушки — волк, коза,
кукла-мальчик, игрушка,
изображающая капусту,
картонная лодочка, листы бумаги
в крупную клетку и карандаш.
стр.858 Л.А. Парамоновой

Окружающий мир
Тема. «Мы живем в
России»

Обобщить и систематизировать знание детей о
России. Формировать уважительное отношение к
государственным символам.
Закрепить знания о флаге, гербе, гимне. Развивать
мелкую моторику рук. Воспитывать у детей
патриотические чувства к Родине: любовь,
гордость, уважение к родной стране

Беседа и чтение стихотворение
о России.
Викторина
Презентация о символах России
Чтение и заучивание
стихотворение П. Воронько
«Лучше нет родного края»

Презентация о символах России
стр. 538 Н.С. Голицына

Игра «Расшифруй слово»
Видеоролик о городе
Невьянске. Обсуждение
фильма. Дидактическая игра
«Назови улицу, на которой ты
живёшь» Игровое упражнение
«Собери пазл»
(достопримечательности)
Рефлексия «Букет красивых
слов»

Картинки для игры «Расшифруй
слово», картинки – пазлы
«Достопримечательности
города», видеоклип «Невьянск –
лучший город Земли», цветы
для игры «Букет красивых слов»

Закрепить умение составлять описательные
рассказы о людях разных профессий, используя
план- схему; связности, развёрнутости,
непрерывности высказывания.
Развивать память, внимание, мышление.
Воспитывать у детей уважение к труду взрослых.

Сюрпризный момент
Игровое задание «Загадкаотгадка». Путешествие по
городу «Профессий»
Беседа про отдых людей
Практическое упражнение
«Составь рассказ о профессии
по плану»

Демонстрационные картинки с
изображением людей разных
профессий; схема для
составления описательного
рассказа; кукла на руку
Бабушка-Загадушка.
стр. 542 Н.С. Голицына

Обучение грамоте
Тема Весна

Закрепить знания о весне, работать в тетради в
линейке, отгадывать загадки.
Развитие внимание, логическое мышление, мелкой
моторики.
Формировать навык самоконтроля и
самооценки выполненной работы

Упражнение «Читай,
подсказывай, пиши, соединяй»
Игра с мячом
Читаем рассказ Л. Толстого.
Практическое задание «Рисуем
подснежники»

Рабочая тетрадь, пенал
Стр.54 Е.В. Колесникова

Чтение
художественной
литературы:
Тема. Чтение рассказа
С.А. Баруздина
«Страна, где мы
живем»

Учить детей внимательно и заинтересованно
слушать произведение, отвечать на вопросы по
содержанию. Закреплять умение запоминать
последовательность развития сюжета.
Воспитывать любовь к Родине, своему городу,
окружающим людям.

Чтение стихотворение С.
Дрожжина «Привет тебе, мой
родной».
Показ иллюстрации и
обсуждение.
Рассказ и беседа о книге.

Книга А.С. Баруздина «Страна,
где мы живем».
Иллюстрации поле, лесов, река
Волги, Красной площади, улиц
Москвы.

История и культура
Тема. «Мой город
Невьянск»

Уточнить с детьми информацию о родном городе
(какие красивые места в нем есть, кто в нем
живет);Познакомить с легендами и
документальными фактами о происхождении
названия города.Развивать интерес к знаниям о
прошлом нашего города.
Воспитывать чувство гордости за свой город, его
историческое прошлое, людей его прославивших.
Речевое развитие

Коммуникация
Развитие речи
Тема. «Составление
рассказа
«Как люди трудиться и
отдыхают»

Социально-коммуникативное развитие
Социализация
Тема. «Малая Родина».

Музыка
Лепка
Тема. «Наш город
глазами детей»

Создать условия для формирования у детей
Этюд приветствие.
понятия «Малая Родина».
Проблемная ситуация «Что вы
Развивать связную речь, память, внимание,
понимаете, что такое «Малая
эмоциональную отзывчивость, способность
Родина»
доказательно строить свои суждения, отвечая на
Сюрпризный момент
вопросы взрослого полными развернутыми
(цветик — семицветик)
предложениями
Путешествие с заданиями
Воспитывать у детей уважения и интереса к своей
малой Родине
Художественно-эстетическое развитие
По плану музыкального руководителя

Мяч, цветик – семицветик,
конверт с письмом от Деда –
Краеведа, картинки: радуга,
облако, дерево, иголка, носорог,
аист.

Учить детей создавать образ города способом
пластилинографии по эскизу детей; подбирать
самостоятельно цвета.
Развивать воображение, мелкой моторики рук
Воспитывать любовь к родному городу.

Готовый образец, лист картона
А5, пластилин разного цвета,
салфетка, стека, доска, простой
карандаш образец, иллюстрации
города.

Рассматривание и обсуждение
иллюстраций городских домов
Показ и объяснение
Самостоятельная работа
Выставка работ

Продолжать знакомить детей с народными
Сюрпризный момент
Павло-посадские платки,
промыслами. Упражнять в составление узора
Рассматривают платки и
мультимедийный проектор,
павло-посадской росписи, выполняя работу в
слушают презентацию историю экран, ноутбук, платок белый с
нетрадиционной технике: штамп поролоном по
возникновения Павлобахромой, трафареты-цветы
трафарету на ткани. Закреплять знания детей об
посадских платков.
(розы, ромашки), трафаретыэлементах и правилах расположения узора на
Показ техники рисования
листья, гуашь разного цвета,
платках. Развивать познавательный интерес детей, Самостоятельная работа
поролон, влажные салфетки.
внимание, память. Воспитывать аккуратность в
Выставка работ
стр. 546 Н.С. Голицына
рисовании, интерес к занятию.
Физическое развитие
по плану инструктора по физкультуре
Физкультура
Реализация программы воспитания:
Создание альбома «Моя малая Родина – Невьянск».
Взаимодействие с родителями:
Памятка для родителей. Тема: «Чаще говорите детям».
Консультация «Сезонная одежда для прогулок»Разработать памятку для родителей «Закаливание – первый шаг на пути к здоровью»
Рисование
Тема. «ПавловоПосадские платки».

Тема: «Космос».
Дни
нед
ели

Образовательная
область
Тема

2 неделя Апрель
Задачи

Используемые педагогические
технологии (приемы, методы)

Развивающая предметнопространственная среда

Познавательное развитие
Математика
Занятие 1
Решение примеров,
задачи.»

Закрепить умения решать логическую задачу на
анализ и синтез; составлять и решать
арифметические задачи. Развития логического
мышления, внимания, воображения.
Воспитывать самостоятельность, умение понимать
учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Решение примеров
Решение логических задач

Рабочая тетрадь, пенал
Стр.80 Е.В. Колесникова

Занятие 2
Тема. «Состав числа из
двух меньших.
Графический диктант.»

Продолжать учить детей пересчитываться в прямом
порядке. Учить рисовать узор на бумаге в клетку под
диктовку. Упражнять детей в составлении чисел из
двух меньших. Развивать у детей наблюдательность,
представления о том, что считать можно любые
объекты.

Проблемная ситуация
Решение задач
Игра «Руки-ноги».
Графический диктант

Фишки; цифры и математические
знаки, 2 полоски из картона
длиной примерно 42 см
стр.772 Л.А. Парамоновой

Окружающий мир
Тема. «Солнечная
система»

Дать детям элементарные представления о Солнце
как звезде и о планетах, строении Солнечной
системы. Развивать устную речь; обогащать
словарный запас. Воспитывать уважение и любовь
к Земле, как к космическому чуду, дающему все
необходимое для жизни

Беседа и презентация«Наша
Вселенная». Опыт с настольной
лампой или фонариком в
затемненной комнате.
Упражнение «Найди и покажи
на глобусе». Чтение легенды
«Млечный путь».

Глобус, плакат или рисунки с изображением планет Солнечной
системы (например, в Атласе
«Мир и человек»). Настольная
лампа или фонарик, несколько
мелких предметов или рисунков
для рассматривания под лампой.
стр.818 Л.А. Парамоновой

«История и культура»
Тема. «История
Планеты солнечной
системы»

Познакомить с последовательностью
расположения планет солнечной системы на своих
орбитах, обобщать и расширять знания детей об
особенностях планет. Развивать познавательную
деятельность, внимание, память, мелкую моторику.
Воспитывать умение общаться в процессе работы,
игры, доброжелательно относиться к товарищу,
оказывать ему посильную помощь.

Проблемная ситуация
Видео ролик о истории космоса.
Космическое путешествие
с заданиями.
Презентация «Планеты
солнечной системы».
Продолжение путешествия

Презентация «Планеты
солнечной системы». Конверты
с заданиями. Конверты с
предметами, необходимыми в
космосе, 1 конверт на двоих
детей. Звезды – медальки.

Речевое развитие
Коммуникация
Развитие речи
Тема. «Я сегодня видел
сам: слон летал по
небесам»

Обучение грамоте
Тема «Цветы»

Социализация
Тема.
«Звезды
планеты»

Безопасность
Тема. «Откуда берутся
болезни? Микробы!»

Формировать умения вступать в содержательное
общение, поддерживать диалог, инициативно
высказываться, рассуждать.
Развивать дикцию, артикуляционный аппарат
детей, чувство ритма. Поддерживать интерес к
письменной речи.

Загадывание загадок. Беседа
Игра «Назови ласково»
Заучивание считалочки
Читает и беседа по содержанию
детям стихотворение В. Лившиц
«Слон»

Закрепить знания о насекомых, разгадывать
Упражнение «Разгадывание
кроссворд, проводить фонематический разбор,
кроссворда»
отгадывать загадки. Развитие внимание,
«Раскрась и обведи»
логическое мышление, мелкой моторики.
Практическое задание «Рисуем
Формировать навык самоконтроля и
божьих коровок»
самооценки выполненной работы
Социально-коммуникативное развитие
и Дать элементарные представления о строении
звездах и планетах. Формировать понятия: космос,
космическое пространство, звезды, планеты.
Обобщить представления о первом полете в космос
Юрия Гагарина, первой женщине – космонавте
Валентине Терешковой, первом человеке,
побывавшем в открытом космосе, Алексее
Леонове. Развивать поэтический слух, мышление,
воображение. Воспитывать чувство гордости за
свою страну, открывшую дорогу в космос.
Формировать представления о причинах
некоторых заболеваний – микробах, способах
распространения и передачи.
Развивать связанную речь, память, основы
логического мышления, воображение.
Воспитать у детей потребность в заботе о своей
безопасности.

Наборное полотно. Карточки со
словами: небо, земля, звезды,
солнце, месяц.
стр.818 Л.А. Парамоновой

Рабочая тетрадь, пенал
Стр.46 Е.В. Колесникова

Экскурсию в музей
космонавтики.
Загадывание «космических»
загадок.
Видео презентация о
космонавтах
Пальчиковая гимнастика
«Планеты».

Мультимедийное оборудование
Космическая музыка.
стр.454 Н.С. Голицына

Проблемная ситуация
Игра «Горчичники»
Презентация и обсуждение про
микробов.
Практическое задание
«Нарисовать микроб»
Упражнение «Правило
гигиены»

Кукла Аленка
Презентация про микробов
Альбомный лист, краски,
стаканчик под воду, кисточки,
коктейльные трубочки.
(конспект –приложение)

Музыка
Аппликация
Тема. «Звезды и
кометы»

Художественно-эстетическое развитие
По плану музыкального руководителя
Учить детей вырезать шести- и пятилучевые
звезды: складывать квадратный лист бумаги по схеме
и делать срезы (более острые или более тупые).
Вызвать интерес к передаче образа кометы, состоящей
из «головы» — звезды, вырезанной по схеме, и
«хвоста», составленного из полосок рваной, мятой и
скрученной бумаги или лоскутков ткани.

Беседа и показ иллюстрации
кометов.
Показ и объяснение.
Самостоятельная деятельность.
Выставка работ
Рефлексия

Игра «Вопрос – ответ»
Игровая ситуация
«Превращение в космонавты»
Уточнение способа рисования.
Самостоятельная работа.
Анализ работ.
Рефлексия
Физическое развитие
по плану инструктора по физкультуре
Физкультура
Реализация программы воспитания:
Выставка декоративно – прикладного творчества «Дорога к звездам»
Рисование
Тема.«Путь к звездам»

Учить изображать звездное небо с помощью
приема набрызга.
Закрепить умение комбинировать изобразительные
материалы; рисовать космический пейзаж и
передавать строение космических аппаратов.

Взаимодействие с родителями:
Плакат для родителей «Дорога не терпит шалости – наказывает без жалости!».
Выставка детских работ «Мы едим, едим, едим».
Беседа «Детский рисунок – ключ к внутреннему миру ребенка».
Оформление ширмы-передвижки «Массаж ушей – важная процедура при простуде, насморке, кашле, аллергии».

Фольга золотистая и серебристая,
цветная и фактурная бумага,
лоскутки ткани, текстильные и
декоративные бумажные ленты,
серпантин; ножницы, клей,
клеящие карандаши, коробочки
для обрезков, простые
карандаши; схема изготовления
пятилучевой звезды; контурные
схемы созвездий; листы бумаги
черного или темно-фиолетового
цвета. стр. 820 Л.А.Парамонова
Иллюстрации звездного неба,
космических кораблей
Листы бумаги,
акварель, кисти, простые
карандаши, восковые мелки,
губки
стр.467 Н.С. Голицына

Тема: «Живая и неживая природа».
Дни
нед
ели

Образовательная
область
Тема

3 неделя Апрель
Задачи

Используемые педагогические
технологии (приемы, методы)

Развивающая предметнопространственная среда

Познавательное развитие
Математика
Занятие 1
Тема. Знаки + и -.
Измерение линейкой.
Определение времени.

Закрепить умения пользоваться математическими
знаками, измерять линейкой, определять время на
часах с точностью до получаса.
Развития логического мышления, внимания,
воображения.
Воспитывать самостоятельность, умение понимать
учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Проблемная ситуация «Помоги
собачкам правильно написать
знаки».
Упражнение «Измерь
правильно»
Загадка
Игровые упражнения

Рабочая тетрадь, пенал
Стр.84 Е.В. Колесникова

Занятие 2
Тема. Математические
знаки.
Решение задач.

Продолжать учить детей различать «право —
лево». Упражнять в использовании знаков: «=»,
«*», «<», «>». Закрепить умение решать простые
арифметические задачи, самостоятельно
придумывать условие по заданной записи.
Продолжать учить детей рисовать по клеткам
ритмично повторяющийся узор, ориентироваться
на листе бумаги.

Игровая ситуация на счет.
Игровое упражнение «Право –
лево»Задание «Поставь
правильно знак»
Игра «Найдите глазами того, с
кем вы хотите поменяться
местами».Логическая задача
Графическое упражнение

Цифры, карточки со знаками:
«=», «^», «<», «>».
Листы бумаги в крупную
клетку, простые карандаши.
стр. 878 Л.А.Парамонова

Окружающий мир
Тема. «Живая и
неживая природа»

Закрепить умения различать и называть объекты
живой и неживой природы
Закреплять, систематизировать знания детей о том,
что создано человеком и что дает человеку
природа.
Воспитывать любознательность, ощущение личной
причастности к природе.

Упражнение «Найди живую и
неживую природу»
Видеоролик о природе
Рассказ и обсуждение
Физминутка
Игра с мячом «живое —
неживое»
Рефлексия

Карточки с изображением
объектов живой природы
(животных с детенышами,
растений) и неживой (капелька
воды, солнце, камень, Луна,
облако) природы; изображения
геометрических фигур, прямой
и волнистой линий, зеленые
бумажные листочки в коробке
(призы); комнатные растения
стр. 719 Л.А.Парамонова

История и культура
Тема. «Тайны неживой
природы».

Коммуникация
Развитие речи
Тема. Пересказ сказки
«Как капелька стала
снежинкой»

Обучение грамоте
Тема Лето

Социализация
Тема. «Путешествие в
мир живой природы»

Сформировать у детей представление о
Сюрпризный момент
физических процессах в неживой природе.
Читаем «Сосульки» М. С.
Научить работать детей схемами и экологическими Пляцковский.
карточками. Развивать внимание, мышление,
Проблемная ситуация
память, творческие способности и активную речь в Игра с экологическими
игровых приемах.
карточками
Воспитывать любознательность, побуждать на
Подвижная игра «Сосульки,
исследовательскую деятельность.
сугробы, снежинки».
Речевое развитие

Экологические карточки
(«Образование сосулек»),
экологические карточки («От
меньшего к большему»),
акварельные краски, губка,
мольберт, кисти, емкости для
воды, конверт.

Закрепить навыки пересказа.
Развивать монологическую речь, зрительное
восприятие и речевой слух, память и мышление.
Воспитывать чуткость и бережное отношение к
природе.

Мольберт, магнитная доска,
сказка «Как капелька стала
снежинкой», музыкальный
центр, увлажнитель воздуха,
тарелка, тонкая бумага белого
или голубого цвета, клейстер,
салфетки.

Проблемная ситуация
Опыт «Откуда берется дождь».
Чтение и обсуждение сказки
Физминутка
Пересказ сказки по частям.
Рефлексия

Закрепить знания о лете, понимать переносное
значение пословиц, отгадывать загадки.
Развитие внимание, логическое мышление, мелкой
моторики. Формировать навык самоконтроля и
самооценки выполненной работы

Упражнение
«Читай, подсказывай, пиши»
Практическое задание
«Думай, пиши, читай»
Физминутка
Задание «Рисуем грибы»
Социально-коммуникативное развитие

Обобщать и систематизировать знания детей о
диких животных, птицах и рыбах родного края.
Развивать память, мышление, внимание и мелкую
моторику.
Воспитывать бережное отношение к природе.

Путешествие в Царство Фауны.
Подвижная игра «Поезд»
Карточки с заданиями
Словесная игра «Что не так?»
Упражнение «Загадка –
отгадка» (птицы)
Практическое задание
«Водоем» (рыбы)

Рабочая тетрадь, пенал
Стр.56 Е.В. Колесникова

Карточки с
изображением животных и
буквы.

Музыка

Художественно-эстетическое развитие
По плану музыкального руководителя

Лепка
Тема. «Кто живет в
лесу»

Продолжать учить анализировать особенности
строения разных животных, соотносить части по
величине и пропорциям, замечать характерные
позы и движения. Развивать глазомер,
синхронизировать работу обеих рук.
Воспитывать формировать желание доводить
работу до конца.

Рисование
Тема. «Весенние
облака»

Учить детей самостоятельно создавать пейзаж с
Беседа
образами весенних облаков, передавая форму,
Чтение стихотворения,
колорит.
Физкультминутка
Совершенствовать приёмы работы острым краем
Самостоятельная работа
(штриховка) и плашмя (тушевка).
Выставка работ
Развивать чувство цвета.
Рефлексия
Физическое развитие
по плану инструктора по физкультуре

Листы бумаги,
акварель, кисти, стаканчики.
кисточки.
стр. 726 Л.А.Парамонова

Закреплять у детей представление об опасных для
жизни и здоровья предметах, с которыми они
встречаются в быту, об их необходимости.
Воспитывать у детей аккуратность в работе
с опасными предметами.

Игрушка зайка, картинки о
животных, карточка к игре
«Лабиринт»
Ножницы, иголка.
Стр.163.О.В.Чермашенцева

Физкультура
Здоровье
Тема. «Каждому
опасному предмету своё
место»

Загадывание загадок.
Описание и показ как лепить
животное.
Самостоятельная работа
Выставка работ

Проблемная ситуация
История Зайчика
Игра «Найди свое место»
Игра «Лабиринт»
Игровое упражнение «Правило
хранения»

Пластилин разного цвета,
салфетка, стека, доска.
стр. 722 Л.А.Парамонова

Реализация программы воспитания:
Создание энциклопедии с детьми живой и неживой природе.
Взаимодействие с родителями:
Консультация «Семья — мой дом родной»
Привлечение родителей к субботнику на участке группы. Способствовать развитию совместной трудовой деятельности детей и родителей.
Спортивный праздник «Мама, папа, я — здоровая, и спортивная семья»

Тема: «Мы – защитники природы».
Дни
нед
ели

Образовательная
область
Тема

4 неделя Апрель
Задачи

Используемые педагогические
технологии (приемы, методы)

Развивающая предметнопространственная среда

Познавательное развитие
Математика
Занятие 1
Тема. «Соответствие
между количеством
предметов и цифрой.
Логическая задача».

Закрепить умение устанавливать соответствие
между количеством предметов и цифрой;
ориентироваться в пространстве по отношению к
себе, другому человеку; решать логическую задачу
на анализ и синтез. Развития логического
мышления, внимания, воображения.
Воспитывать самостоятельность, умение понимать
учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Сюрпризный момент
Игровое упражнение
«Сосчитай и дорисуй»
Игровое упражнение
«Нарисуй правильно»
Логическая задача.
Игровое упражнение
«Дорисуй колечки»

Рабочая тетрадь, пенал
Стр.90 Е.В.Колесникова

Занятие 2
Тема. «Путешествие
капельки воды»

Закрепить умения в измерение массы сыпучих тел
с помощью условной мерки; понимание
отношений между числами.
Упражнять в ориентировке на листе бумаги в
клетку. Развития логического мышления,
внимания, воображения.
Воспитывать самостоятельность, умение понимать
учебную задачу и выполнять её самостоятельно

Сюрпризный момент
Игровое упражнение
«Дорожки»
Экспериментирование с водой
Графический диктант
Дидактическое упражнение
«На каком по счету месте?»

Прозрачная тарелка, миска с
водой, пипетка, мяч.
Математический набор (цифры),
предметы.
Стр.495 Н.С. Голицына

Окружающий мир
Тема. «Мы —
защитники природы»

Познакомить детей с «Красной книгой», с редкими
и исчезающими видами растений и животных,
занесенных в нее.
Развивать познавательную и исследовательскую
активность, любознательность, кругозор,
вариативное мышление, коммуникативные
способности.
Воспитывать чувства любви и ответственности за
родную природу, желание беречь и охранять ее.

Сюрпризный момент (загадка
про Лесовичка)
Проблемная ситуация
Экологическая игра «Можнонельзя»Беседа и обсуждение с
показом видео-презентации о
Красной книге.
Игровое упражнение
«С какого дерево листок?»
Эксперимент с камнем

Картинка Лесовичка,
Видео-презентация о Красные
книги
Дидактическая игра
«С какого дерево листок?»
Лупа, разные камни.
стр. 943 Л.А Парамонова

История и культура
Тема. «Что такое
природа»

Коммуникация
Развитие речи
Тема.
«Описание пейзажной
картины»

Обучение грамоте
Тема. Кроссворды

Дать представление о предметах, созданных руками
человека («неприрода»).
Развивать логическое мышление; навыки
сотрудничества.
Воспитывать у детей бережное отношение к
объектам природы, чувство коллективизма,
взаимопомощи, желание помогать сверстнику.

Проблемная ситуация
«Поможем Карлсону, сделать
подарок для Малыша».
Беседа «Что такое природа?».
Рассматривание модели
«Свойства живого организма».
Дидактическое упражнение с
мячом «Живое – не живое».
Дидактическое упражнение
«Разложи картинки».
Эколого – психологический
тренинг «Прогулка в природу»
Дидактическая игра «Что к
чему» беседа «Человек учится у
природы». Продуктивная
деятельность детей –
изготовление альбома «Мир
природы»

Речевое развитие
Закрепить умение по плану и образцу рассказывать Проблемная ситуация
о содержании сюжетной картины, рассказывать
Рассказ и обсуждение о
связно, эмоционально.
художнике И. Левитане.
Развивать монологическую форму речи при
Чтение отрывка рассказа И.
составлении рассказа.
Соколова-Микитова.
Воспитывать любовь к природе, эстетическое
Упражнение «Придумай
восприятие ее, интерес к произведениям искусства определения к словам весна,
разных жанров.
лес.»Упражнение
«Подбери слова, близкие по
смыслу»Придумывание
истории про ручеек.
Закрепить умение формировать задания,
использовать условные обозначения, разгадывать
кроссворды, фонематический разбор заданного
слова. Способствовать развитию звукобуквенного
анализа. Формировать навык самоконтроля и
самооценки выполненной работы.

Игра « Ну – ка, буква.
отзовись»
Игровое упражнение «Учимся
разгадывать кроссворды»
Упражнение «Продолжаем
разгадывать кроссворды»

Модель «Свойства живого
организма», мяч, набор
картинок с изображением
объектов живой и не живой
природы, предметами
рукотворного мира, перфокарта
«Человек учится у природы».
Альбомные листы, клей,
фломастеры, дырокол, ленточка,
конверт.

Репродукция картины «Весна.
Большая вода» И. Левитана.
Стр.200 О.С.Ушакова

Рабочая тетрадь, пенал
стр. 60 Е.В.Колесникова

Чтение
художественной
литературы:
Тема. «Литературная
викторина»

Закрепить, систематизировать знания детей о
Приветствие
литературных произведениях, формировать запас
Деление на 2 команды
литературных художественных впечатлений.
Игра «Чьи вещи»
Развивать индивидуальные литературные
Игра «Подумай и ответь».
предпочтения, прививать неформальное
Драматизация сказок
восприятие сказок. Воспитывать такие качества
как взаимовыручка, товарищество, дружелюбие,
честность в игре, справедливость.
Социально-коммуникативное развитие

Социализация
Тема. «Воздухневидимка и
волшебница вода».

Закреплять у детей знания о свойствах воздуха и
воды, и их роли в жизни
живых организмов. Развивать интерес к
экспериментированию, расширять представления о
воздухе, с помощью экспериментов обнаружить
воздух в окружающем пространстве.
Воспитывать у детей экологическую культуру
поведения в окружающей среде

Музыка
Аппликация
«Лото «Птицы»

Рисование
Тема. «Весенняя гроза»

Игровое упражнение «Сделаем
глубокий вдох и выход».
Беседа. Экспериментирование с
водой. Игровое упражнение
«Вода кипит»
Загадывание загадки про
мыльные пузыри

Портреты А.С. Пушкина, С.Я
Маршака, К.И. Чуковского, С.В.
Михалкова и их книги,
иллюстрации сказок, элементы
костюмов.
Стр. 555 Н.С Голицына

Стакан, емкость с водой;
Мыльные пузыри.
Стр.493 Н.С. Голицына

Художественно-эстетическое развитие
По плану музыкального руководителя
Закрепить представление о зимующих, кочующих
и перелетных птицах.
Закрепить умение работать в более сложной
технике вырезывания - силуэтной.
Развивать мелкую моторику рук.
Воспитывать аккуратность, трудолюбие,
самостоятельность
Продолжать учить детей отражать в рисунке свои
представления о стихийных явлениях природы буря, ураган, гроза.Способствовать поиску средств
художественно-образно выразительности.
Развивать чувство цвета, формы, композиции.
Воспитывать интерес к природе и природным
явлениям.

Проблемная ситуация
Дидактическая игра
«Кто и что летает?»
Показ и объяснение вырезания.
Самостоятельная деятельность
Оформление коробки для лото.
Показ и беседа по
репродукции картины «После
грозы». Чтение стихотворение
разных поэтов о грозе
Вопрос –ответ. Беседа «Что
такое композиция?»
Самостоятельная деятельность

Иллюстрации зимующих,
кочующих и перелетных птиц.
Коробка для лото. Карточки из
белой бумаги. Силуэты птиц
Ножницы, клей, клеенки,
салфетки, кисточки.
Стр.509 Н.С. Голицына
Бумага белого цвета, акварель,
карандаши цветные, кисти,
банки с водой, салфетки
бумажные и матерчатые,
цветная и фактурная бумага,
ножницы, лоскутки ткани,
пастель.Репродукция «После
грозы» В. Васильева.

Физическое развитие
по плану инструктора по физкультуре
Физкультура
Реализация программы воспитания:
Квест - игра «Эколята – Молодые защитники природы».
Взаимодействие с родителями:
Памятка «С ребенком в лесу».
Консультация «Мы любим природу!».
Помощь в оформлении альбома «Лекарственные растения».
Итоговое родительское собрание «А ваш ребёнок готов к школе?»

Тема: «День Великой Победы».
Дни
нед
ели

Образовательная
область
Тема
Математика
Занятие 1
Тема. «Соотнесение
количества предметов с
числом. Решение
примеров»

1, 2 неделя Май
Задачи

Используемые педагогические
технологии (приемы, методы)

Познавательное развитие
Закрепить умение соотносить количество
Сюрпризный момент (письмо)
предметов с числом, решать простые примеры на
Логическая задача.
сложение и вычитание, формулировать
Игровое упражнение
арифметические действия.
«Дорисуй правильно»
Развитие логического мышления, внимания,
Игровое упражнение
воображения.
"Кто какой пример решал?"
Воспитывать самостоятельность, умение понимать Графический диктант
учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Развивающая предметнопространственная среда

Рабочая тетрадь, пенал
Стр.86 Е.В.Колесникова

Занятие 2
Тема. «Знакомство с
линейкой.
Ориентировка в
пространстве»

Учить детей соединять 2 точки на листе бумаги
при помощи линейки, находить и
демонстрировать решение проблемной
ситуации. Формировать умение вычленять
существенные признаки описанной ситуации
Закрепить умение ориентироваться на листе
бумаги в клетку.
Воспитывать самостоятельность, умение понимать
учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Математическая разминка
(обратный счет)
Графическое задание с
линейкой. (звездочка)
Игра «Эхо»
Инсценировка логической
задачки про волка, козу и
капусту.
Работа алгоритмом.
Игра «Чудесный мешок»
(счет на слух)

Карточки со словами дедушка,
волк, коза, капуста на
шнурках; две веревки.
Раздаточный материал:
цифры, листы бумаги в
крупную клетку, карандаши.
стр. 928 Л.А Парамонова

Окружающий мир
Тема. «День Победы»

Познакомить с традициями празднования Дня
Победы.
Рассказать о значении этого праздника для
нашей страны.
Развивать умение детей поддерживать беседу.
Воспитывать внимательное и заботливое
отношение к пожилым людям, ветеранам.

Беседа с слайд-презентацией.
Чтение стихотворение
Андрея Усачева «День
Победы».
Слушание записи песен о
войне и беседа.
Рассматривание репродукции
открыток военного времени
Оформление стенд ко Дню
Победы.

Слайд –презентация
«О Великой Отечественной
войне»
Записи песен военных лет,
репродукции открыток
военного времени.
стр. 924 Л.А Парамонова

История и культура
Тема. «Это праздник
со слезами на глазах»

Коммуникация
Развитие речи
Тема. «Аты-баты, шли
солдаты»

Познакомить с событиями Великой Отечественной
Войны, закреплять знания о том, как люди
защищали свою страну.
Развивать у детей уважение к историческому
прошлому своей страны, ветеранам ВОВ,
отстоявшим мир в жестоких сражениях.
Воспитывать патриотические чувства, чувство
гордости за свой народ, любовь к своей Родине.

Прослушивание Марша
«Прощание славянки», песни
«День Победы».Беседа о войне.
Чтение и обсуждение рассказа Е.
Воробьева «Обрывок провода».
Рассматривание и обсуждение
иллюстраций о военном параде
на Красной площади.
Игра «Прочитай слова и найди
это предмет»
Чтение стихотворение Сергея
Махотина «Генерал и адмирал».

Речевое развитие
Уточнить представления о структуре рассказа,
Сюрпризный момент
учить анализировать текст и пересказывать его.
Чтение рассказа «Щедрый
Обогащать словарь образными словами и
ёжик»
выражениями.
Обсуждение рассказа.
Развивать артикуляционный аппарат детей,
Пересказ
дикцию.
Игра с загадками.
Заучивает скороговорку.

Игрушки (картинки) и соответствующие слова: шар, цветы,
флажок, барабан, самолет,
машина — по количеству пар
детей в группе.
Карточки со словами:
9 мая, День Победы, Ура.
записи песен военных лет
стр. 939 Л.А Парамонова

Доска, мел, наборное полотно,
карточки со словами: палатка,
компас, котелок, ложка,
рюкзак, бинокль.
Разноцветные карточки с
загадками.
стр. 931 Л.А Парамонова

Обучение грамоте
Тема «Ребусы»

Закрепить умения разгадывать ребусы, писать
печатными буквами, проводить
фонематического разбора.
Способствовать развитию слухового внимания,
звукобуквенного анализа.
Формировать навык самоконтроля и
самооценки выполненной работы.

Сюрпризный момент
Упражнение « Разгадывание
ребусы»
Физминутка
Игровое упражнение
« Разгадывание ребусы»

Рабочая тетрадь, пенал
стр. 58 Е.В.Колесникова

Чтение
художественной
литературы:
Тема. Рассказ Б.
Алмазов «Горбушка»

Продолжить знакомство с циклом произведений о
жизни людей в военные годы. Расширять и
обогащать знания детей о значении хлеба в жизни
человека. Развивать логическое мышление, память,
внимание, правильную грамотную речь.
Воспитывать бережное и уважительное отношение
к хлебу и людям, вырастившим хлеб.

Беседа
Чтение и обсуждение рассказа Б.
Алмазова «Горбушка».
Чтение стихотворение С.
Михалкова «День Победы».
Рефлексия

Произведение Б. Алмазов
«Горбушка».
стр. 936 Л.А Парамонова

Социально-коммуникативное развитие
Социализация
Тема. «История
георгиевской
ленточки».

Музыка
Лепка
Тема. «Дедушкина
кружка»

Рисование
Тема. «Праздничный
салют»

Познакомить детей с символом Победы, рассказать
об истории возникновении георгиевской ленточки.
Развивать познавательный интерес у ребенка.
Воспитывать уважение к ветеранам и
историческому прошлому своей Родины.

Рассказ сопровождение показов
слайдов на фоне музыки «День
Победы».
Легенда «Чудо Георгия о Змие»
Обсуждение легенды.
Изготовление георгиевской
ленты.
Художественно-эстетическое развитие
По плану музыкального руководителя

Компьютер, мультимедийный
проектор.
Бумага, клей, кисточка, полоски
цветной бумаги.

Закрепить лепить посуду конструктивным
способом, точно передавая форму, величину и
пропорции в соответствии с назначением
предмета. Познакомить с вензелем как
вариантом декора.Воспитывать заботливое
отношение к близким людям.

Загадывание загадки.
Чтение и обсуждение рассказа
Г. Р. Лагздынь «Дедушкина
кружка».Показ и объяснение
способа лепки кружки.
Самостоятельная деятельность

Глина или соленое тесто,
клеенки, стеки, влажные
матерчатые салфетки,
несколько кружек фабричного
производства
стр. 934 Л.А Парамонова

Совершенствовать и разнообразить технику
модульного рисования.
Усвоить навык проведения непрерывных линий,
достижение свободного движения руки в
произвольном и в заданном направлении.
Развивать композиционные навыки,
пространственные представления: выделять в
рисунке главное и второстепенное.

Рассказ и показ
поздравительных открыток.
Физкультминутка «Салют»
Самостоятельная деятельность
Выставка работ

Плотные листы бумаги темного
цвета (черного, фиолетового,
темно-синего) для изготовления
поздравительных открыток.
Гуашевые краски, пастель, кисти,
ватные палочки, банки с водой,
салфетки. Репродукция с
изображением салюта и
открытки. стр. 942 Л.А
Парамонова

Физическое развитие
Физкультура
по плану инструктора по физкультуре
Реализация программы воспитания:
Конкурс чтецов «Этот праздник со слезами на глазах».
Взаимодействие с родителями:
Памятка «Как рассказать детям о ВОВ».
Консультация «Книги для детей о войне».
Конкурс рисунков на тему «Война глазами детей» совместно с родителями.

Тема: «До свидания, детский сад!»
Дни
нед
ели

Образовательная
область
Тема

3 неделя Май
Задачи

Используемые педагогические
технологии (приемы, методы)

Развивающая предметнопространственная среда

Познавательное развитие
Учить отгадывать математическую загадку, Загадывание задачи-шутки,
записывать решение с помощью цифр и знаков; вопрос-ответ. Игра «Отгадай
закрепить решать задачи-шутки, примеры и читать загадки». Игровое упражнение
запись, знания о весенних месяцах.
«Напиши правильно».

Рабочая тетрадь, пенал
Стр.90 Е.В.Колесникова

Занятие 2
Тема. «Порядковый
счет прямой и
обратный. Измерение»

Продолжать учить детей пересчитываться в
обратном порядке. Учить детей определять на глаз,
сколько раз мерка уложится в длине полоски,
измерять предметы (высоту, длину, ширину).
Развивать у детей внимание и произвольное запоминание. Формировать у детей умение вычленять
существенные признаки описанной ситуации.

Дидактическая игра «Разрезные
картинки» (деление на
команды»
Игровое упражнение:
«Постройся по порядку».
Упражнение «Измерь полоску
на глаз»Игра «Что исчезло?»
Задача — шутка

Разрезные картинки; цифры;
полоски бумаги длиной 25 см,
шириной 3 см; полоски бумаги
(мерка) длиной 5 см, шириной 3
см; фишки трех цветов; 5—6
предметов для игры.
Стр. 960 Л.А Парамонова

Окружающий мир
Тема. «Скоро в
школу»

Формировать знания детей о школе, школьных
принадлежностях, качествах, необходимых
школьнику.
Развивать речь, мыслительную активность,
умение высказывать и обосновывать свои
суждения.
Воспитывать уважение друг к другу, интерес к
обучению, прививать чувства товарищества.

Игра –путешествие.
Письмо ПИШИЧИТАЙ.
Задания от ПИШИЧИТАЯ.
Чтение и обсуждение
стихотворение В. Берестова «У
меня в портфеле».
«Прощальное письмо ПЧ.»
Стенгазета «Как мы жили в
детском саду»

Ноутбук, мультимедийный
проектор, презентация на тему
«Скоро в школу мы пойдем!»,
наглядный материал,
карандаши, карточки с буквами,
посылка.
Стр. 971 Л.А Парамонова

История и культура
Тема. «Путешествие в
прошлое ручки"

Знакомить детей с историей ручки. Закрепить
понимать
функции
и
назначение
ручки,
устанавливать причинно - следственные связи
между способами употребления и назначением,
пополнить словарный запас.

Загадка, чтение письма.
Создание «Совета юных
исследователей». Опыты с
предметами. Игра «Путаница»

Бумага, угольки, гусиное перо,
палочка - стиль, чернильный
набор, ручки, иллюстрации.

Математика
Занятие 1
Тема. «Задачи-шутки,
решение примеров;
математические
загадки»

Коммуникация
Развитие речи
Тема. Составление
рассказа
«Чем запомнился
детский сад».

Речевое развитие
Расширить знания детей о своем детском саде,
Показ слайд-презентацию
Слайд-презентация
уточнить представления о труде сотрудников
Беседа «Кто работает в нашем в Набор слогов
детского сада.
детском саду»
Стр. 554 Н.С Голицына
Закреплять умение составлять описательные
Рассказы детей о событиях в
рассказы.
детском саду.
Развивать воображения, память и мышление.
Игровое упражнение «Составь
Воспитывать любовь к своему детскому саду,
предложения со словами школа,
уважение к людям разных профессий.
друзья».
Игра «Составить слова из
слогов»

Обучение грамоте
Тема. «Скоро в школу»

Закрепить умения писать слова печатными
буквами, читать слова.
Развивать речь, память и мышление.
Воспитывать желание учиться в школе.

Проблемная ситуация
Игровое упражнение «Соедини
правильно»
Упражнение «Прочитай
вопросы и напиши правильно
ответы»
Социально-коммуникативное развитие

Рабочая тетрадь, пенал
стр. 62 Е.В.Колесникова

Социализация
Тема. «Весне скажем
«до свидания», лету
красному «привет».

Уточнить и систематизировать знания детей о
характерных признаках перехода весны на лето.
Развивать память, внимание, мышление.
Воспитывать умение слушать товарищей, не
перебивать.

Беседа «Вопрос-ответ»
Работа с календарем природы
Блиц-опрос
Хоровод «Березка»
Игра «Бывает - не бывает»

Календарь природы,
иллюстрации картин о весне,
карточки с изображение явлений
природы.
Стр. 551 Н.С Голицына

Безопасность
Тема.
Общение с природой
(занятие –
инсценировка)

Формировать элементарные экологические знания,
учить детей правилам поведения в лесу.
Развивать речь в беседе, логическое мышление,
внимание через дидактические игры, умение
делать простые выводы, умозаключения
Воспитывать природоохранное поведение,
ответственное, гуманное, бережное, эмоционально
– положительное отношение к природе.

Сюрпризный момент
(телеграмма). Поход в парк
Встреча с лесником и
рассматривание плана-карту.
Обыгрывание ситуаций.
Игра – загадка «Кто это?»
Упражнение «Несъедобные и
ядовитые растения»
Беседа о Красной книге.

Телеграмма
Картинки Лесовика и Лешего
Материал к игре «Кто это?»
Конверты с заданиями
Загадки о природе
Красная книга
Угощение для детей
Стр.152 О.В.Чермашенцева

Музыка
Лепка
Тема. «Мои любимые
сказки»

Художественно-эстетическое развитие
По плану музыкального руководителя
Закреплять умения устанавливать фигуру в
вертикальном положении и делать ее устойчивой,
лепить мелкие детали; умение планировать свою
работу. Развивать эстетический вкус,
самостоятельность и аккуратность в процессе
работы. Воспитание взаимопомощи,
взаимовыручки в работе.

Рассматривание иллюстраций,
загадывание загадок, беседа,
показ, объяснение,
самостоятельная деятельность,
выставка работ.

Закреплять умение рисовать портрет друга, Беседа, показ картин,
передавая особенности внешности.
Дидактическая игра «Узнай
Развивать образное восприятие, зрительную товарища по описанию»,
память.
самостоятельная деятельность,
Воспитывать дружеские взаимоотношения в выставка работ.
группе
Физическое развитие
по плану инструктора по физкультуре
Физкультура
Реализация программы воспитания:
Фотоколлаж «До свидания, детский сад!» и приглашения на выпускной для сотрудников.
Рисование
Тема. «Мой первый
друг в детском саду»

Взаимодействие с родителями:
Консультация «Готов ли Ваш ребенок к школе?»
Памятки «О режиме дня будущего школьника»; «Как организовать летний отдых детей».
Подготовке к празднику – выпуску детей в школу.

Иллюстрации к сказкам,
пластилин, доска для лепки,
стека, салфетки.
Стр. 561 Н.С Голицына

Репродукция картин «Девочка с
персиками»,
В. Тропинина «Девочка у
рояля»; бумага А-4, простые
карандаши, восковые мелки
Стр. 559 Н.С Голицына

III. Организационный раздел
3.1. Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение средствами обучения и воспитания
Вид помещения
Музыкальноспортивныйзал

Кабинет педагогапсихолога, учителялогопеда
Территория ДОУ

Основное предназначение
Оснащение
Предметно-развивающая среда в МБДОУ
 Непосредственно образовательная
 Экран, музыкальный центр, переносная
деятельность
мультимедийная установка.
 Утренняя гимнастика
 Цифровое пианино
 Досуговые мероприятия
 Детские музыкальные инструменты
 Праздники
 Спортивное оборудование для прыжков, метания,
лазания, равновесия
 Театрализованные представления
 Традиционное физкультурное оборудование
 Родительские собрания и прочие
мероприятия для родителей
 Шкаф для используемых муз.руководителем пособий,
игрушек, атрибутов
 Коррекционно-развивающие занятия
 Наглядный материал
 Дидактические пособия
 Настольно-печатные игры
 Компьютер
 Прогулки, наблюдения;
 Прогулочные площадки для детей всех возрастных
групп.
 Игровая деятельность;

Игровое, функциональное, и спортивное оборудование.
 Самостоятельная двигательная деятельность;
 Спортивный участок.
 Трудовая деятельность;
Дорожки для ознакомления дошкольников с правилами
 Организованная образовательная деятельность по
дорожного движения, пешеходный переход
физической культуре;
 Цветники. Экологическая тропа
 Спортивные игры;
 Досуговые мероприятия, праздники

Центр физического
развития

Центр экологического
развития

Предметно-развивающая среда в группах
 Расширение индивидуального двигательного
 Оборудование для ходьбы, бега, равновесия
опыта в самостоятельной деятельности
 Для прыжков
 Для катания, бросания, ловли
 Для ползания и лазания
 Атрибуты к подвижным и спортивным играм
 Физкультурное оборудование

 Расширение познавательного опыта, его

 Комнатные растения в соответствии с возрастными

использование в трудовой деятельности






Центр сенсорного
развития

 Расширение познавательного сенсорного
опытадетей











рекомендациями
Сезонный материал
Стенд со сменяющимся материалом на экологическую
тематику
Макеты
Литература природоведческого содержания, набор
картинок, альбомы
Материал для проведения элементарных опытов
Обучающие и дидактические игры по экологии
Инвентарь для трудовой деятельности
Природный и бросовый материал.
Дидактический материал по сенсорному воспитанию
Дидактические игры
Настольно-печатные игры
Познавательный материал
Материал для детского экспериментирования

Центр конструктивной
деятельности

 Проживание, преобразование познавательного
опыта в продуктивной деятельности. Развитие
ручной умелости, творчества. Выработка позиции
творца

 Напольный строительный материал;
 Настольный строительный материал
 Конструкторы с металлическими деталями- старший





Центр мелкой моторики

 Развитие координации и точности движений рук,
гибкость, ритмичность;
 Создание условий для развития воображения,
логоического мышления, произвольного внимания,
творческой активности

Центр речи, чтения и
художественной
литературы

Центр познавательного
развития

Центр сюжетно-ролевых
игр

 Расширение практического опыта речевой
деятельности

 Формирование положительной мотивации к
чтению, интереса к литературе;
 Развитие навыков восприятия образов
художественной литературы и фольклора
 Расширение познавательного опыта в
исследовательской, экспериментальной,
математической, речевой деятельности

 Реализация ребенком полученных и имеющихся
знаний об окружающем мире в игре. Накопление
жизненногоопыта

возраст
Схемы и модели для всех видов конструкторов –
старший возраст
Транспортные игрушки
Схемы, иллюстрации отдельных построек (мосты, дома,
корабли, самолѐт и др.).
Первороботы Bee-Bot и столы для Лего в
подготовительных к школе группах.







Дидактические игры;
Бизиборды;
Шнуровки;
Вкладышы;
Сортеры и др.






Дидактические игры;
Детская художественная литература;
Наглядный иллюстративный материал;
Портреты детских писателей

 Дидактические игры;
 Мини-лаборатории;
 Мини-огород на окне и др.
 Атрибутика для с-р игр по возрасту детей («Семья»,
«Больница», «Магазин»,«Школа», «Парикмахерская»,
«Почта», «Армия», «Космонавты», «Библиотека»,
«Ателье» и др.)
 Предметы-заместители

Центр музыкальной и
театральной
деятельности

 Расширение практического опыта в музыкальной и

Центр творчества

 Расширение практического опыта творческой

тетрально-игровой деятельности;
 Развитие музыкально-слуховых и творческих
представлений

художественно-изобразительной деятельности

Центр ПДД

 Расширение познавательного опыта, его
использование в повседневной деятельности

Центр пожарной
безопасности

 Расширение познавательного опыта, его

Центр родного края

 Расширение краеведческих представлений детей,

использование в повседневной деятельности

накопление познавательного опыта
Центр уединения

 Предупреждение и снятие нервно-психического
напряжения у детей

 Музыкальные инструменты;
 Ширмы;
 Различные виды театров.
 Художественные принадлежности (кисти, карандаши,
краски, мелки и др.)
 Раскраски, трафареты и др.









Дидактические, настольные игры по профилактике ДТП
Макеты перекрестков, районов города,
Дорожные знаки
Литература о правилах дорожного движения
Дидактические, настольные игры по профилактике ПБ
Макеты пожарных щитов
Атрибуты для сюжетной ролевой игры (пожарные
машины, костюм пожарного)

 Государственная и Невьянская символика
 Образцы русских национальных костюмов
 Ширмы, палатки, мягкие уголки и т.п.

Образователь
ная область
«Физическое
развитие»

«Социально коммуникатив
ное развитие»

Методическое обеспечение
1. Тимофеева Л.Л., Корнеичева Е.Е., Грачева Н.И. Планирование образовательной деятельности в ДОО подготовительная к школе
группа, Центр педагогического образования, Москва 2015г.
2. З.А. Михайловой. План – программа. Образовательно – воспитательной работы в детском саду. Под общей редакцией профессора
кафедры дошкольной педагогики РГПУ им. А.И. Герцена, Санкт – Петербург, издательство «ДЕТСТВО – ПРЕСС» 2009г.
3. А.М. Вербенец, О.В. Солнцева, О.Н. Сомкова. Планирование и организация образовательного процесса дошкольного учреждения
по примерной основной общеобразовательной программе «Детство», Санкт – Петербург «ДЕТСТВО – ПРЕСС» 2013г.
4. Т.М. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова и др. Мониторинг в детском саду, научно – методическое пособие. Санкт –
Петербург «ДЕТСТВО – ПРЕСС» 2011г.
5. Т.С. Грядки. «Физическая культура» образовательная область. Санкт – Петербург «ДЕТСТВО – ПРЕСС» 2012 г.
6. Занятия физической культурой в ДОУ. Л. Г Горькова, Л. А Обухова, 2007 год.
7. Бодрящая гимнастика для дошкольников Т.Е Харченко, 2012 год.
8. И.В.Кравченко, Т.Л.Долгова «Прогулки в детском саду старшая и подготовительная группа», 2008 г.
16. Т.Г.Кобзева, И.А.Холодова «Организация деятельности детей на прогулке». 2011 г.
17. Л.В. Яковлева, Р.А. Юдина «Физическое развитие и здоровье» 2004г.
18. К.К. Утробина «Занимательная физкультура» 2006г.
1. Н.В. Иванова, Е.Н. Арсенина «Правила дорожного движения в стихах, сказках и загадках» . Ростов-на-Дону Феникс 2018 г.
2. Как развивать взаимоотношения и сотрудничество дошкольников в детском саду, Т.И. Бабаева, Л.С. Римашевская,2012.
3. Безопасность, Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина, 2002.
4. Цикл развивающих целевых и тематических экскурсий для детей 4-7 лет, С.Н. Нифонтова, О.А. Гаштова, Л.Н. Жук, 2010.
5. Уроки вежливости и доброты, Е.Барина,2011.
6. Формирование культуры безопасности, взаимодействие семьи и ДОО, Л.Л. Тимофеева, Н.И. Королева,2014.
7. Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада, Т.М. Бондаренко,, 2005.
8. ОБЖ для дошкольников, Т.П. Гарнышева, 2020.
9. Игры-эксперименты с дошкольниками, В.А. Деркунская, А.А. Ошкина, 2013.
10. Голицына Н.С. Конспекты комплексно-тематических занятий. Подготовительная к школе группа. Интегрированный подход. – М.:
«Издательство Скрипторий 2003», 2015г.
11. Уланова Л.А., Иордан С.О. Методические рекомендации по организации и проведению прогулок детей от 3-7 лет. Издательство
«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010г.
12. Баринова Е. Уроки вежливости и доброты: пособие по детскому этикету для воспитателей детских садов и школ раннего развития.
Серия «Сердце отдаю детям». Издательство «Феникс», 2013г.
13. Тимофеева Л.Л., Корнеичева Е.Е., Грачева Н.И. Планирование образовательной деятельности в ДОО подготовительная к школе
группа, Центр педагогического образования, Москва 2015 г.
14. Н.В. Алешина. Патриотическое воспитание дошкольников. Центр гуманитарной литературы. 2004г.
15. Под редакцией А.А. Кондрыкинской. Занятия по патриотическому воспитанию в детском саду, Творческий центр «Сфера»,

Москва 2011г.
16. И.В. Кравченко Т.Л. Долгова. Прогулки в детском саду, старшая и подготовительная к школе группы, ТЦ «Сфера», Москва 2009 г.
17. Е.Ю. Александрова Е.П. Гордеева М.П. Постникова Г.П. Попова. Система патриотического воспитания в ДОУ, Волгоград
издательство «Учитель» 2007 г.
18. Шорыгина Т.А. Безопасные сказки, Беседы с детьми о безопасном поведении дома и на улице. Издательство ТЦ «СФЕРА», 2018г.
19. Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию. Издательство «ДЕСТВО-ПРЕСС», 2007г.
20. АвдееваН.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Учебно-методическое пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей
старшего дошкольного возраста, 2014г.
21. Прилепко Е.Ф. Пожарная безопасность для дошкольников. г. Москва, 2013г.
22. Вдовиченко Л.А. Ребенок на улице. Цикл занятий для старших дошкольников по обучению правил дорожного движения.
Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2009 г.
23. Гарнышева Т.П. Как научить детей ПДД? Планирование занятий, конспекты, кроссворды, дидактические игры. Издательство
«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011г.
24. Извекова Н.А., Медведева А.Ф., Полякова Л.Б., Федотова А.Н. Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста.
Творческий центр «СФЕРА», 2005 г.
25. Шорыгина Т.А. Познавательные сказки. Беседы с детьми о Земле и её жителях. Творческий центр «СФЕРА», 2014г.
26. Мосалова Л.Л. Я и мир. Конспекты занятий по социально-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста. Издательство
«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2009 г.
27. Полынова В.К., Дмитренко З.С. Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста. Планирование работы,
беседы, игры. Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010 г.
28. З.А. Михайловой. План – программа. Образовательной – воспитательной работы в детском саду. Под общей редакцией
профессора кафедры дошкольной педагогики РГПУ им. А.И. Герцена, Санкт – Петербург, издательство «ДЕТСТВО – ПРЕСС»
2009 г.
29. А.М. Вербенец, О.В. Солнцева, О.Н. Сомкова. Планирование и организация образовательного процесса дошкольного учреждения
по примерной основной общеобразовательной программе «Детство», Санкт – Петербург «ДЕТСТВО – ПРЕСС» 2013 г.
30. Т.М. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова и др. Мониторинг в детском саду, научно – методическое пособие. Санкт –
Петербург «ДЕТСТВО – ПРЕСС» 2011г.
31. О.Н. Сомкова «Комуникация» Образовательная область, Методический комплекс программы «Детство». Санкт – Петербург
«ДЕТСТВО – ПРЕСС» 2013г
32. М.В. Крулехт А.А. Крулехт «Труд», методический комплекс программы «Детство». Санкт – Петербург «ДЕТСТВО – ПРЕСС»
2012 г.
33. Т.И. Бабаева, Т.А. Березина, Л.С. Римашевская. Социализация. Санкт – Петербург «ДЕТСТВО – ПРЕСС» 2012 г.
34. В.А. Деркунская, Т.Г. Гусарова, В.А. Новицкая, Л.С. Римашевская. Безопасность образовательная область. Санкт – Петербург,
издательство «ДЕТСТВО – ПРЕСС», Москва Творческий центр «СФЕРА» 2012 г.
35. В.А. Деркунская. «Здоровье» образовательная область. Санкт – Петербург ДЕТСТВО – ПРЕСС Москва Творческий центр
«СФЕРА» 2012г.
36. З.А. Михайлова, М.Н. Полякова, Т.А. Ивченко, Л.С. Римашевская, Н.О. Никанонова .«Познание». Санкт – Петербург «ДЕТСТВО

«Речевое
развитие»

– ПРЕСС» 2013 г.
37. ОБЖ для дошкольников Т.П Горнышева, 2012 год.
38. Безопасность 2012 год В. А.Дергунская , Т. Г. Гусарова.
39. Е.Баринова « Уроки вежливости и доброты» 2013 г.
40. Т.В.Хабарова, Н.В. Шафигуллина «Планирование занятий по экологии», 2010 г
41. Е.О. Севостьянова «Страна добра». Социализация детей 5-7 лет, 2012 г.
42. А.А. Майер «Введение детей в проблемы социальной действительности» 2012 г.
43. М.В. Крулехт, А.А. Крулехт «Труд» 2012г.
44. О.Н. Сомкова «Коммуникация» 2012 г.
45. О.В. Акулова, О.В. Солнцева «Социализация Игра» 2012 г.
46. И.А. Пазухина «Развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников» 2004 г.
47. С.В. Коноваленко, М.И. Кременецкая «Развитие коммуникативных способностей 2011 г.
48. Н.В. Алёшина «Знакомство с родным городом и страной» 2011г.
49. Н.В. Алёшина «Ознакомление с окружающим и социальной действительностью» (подг. гр) 2008 г.
1. Н.В.Нищева «Разноцветные сказки» учебно- методическое пособие – конспект,-Санкт – Петербург Детство –Пресс,1999г
2. Картотека стихов по лексическим темам «Наш мир», Н.А. Кнушевицина,2012.
3. Конспекты комплексно-тематических занятий, подготовительная к школе группа, Н.С. Голицына, 2015.
4. Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада, Т.М. Бондаренко,, 2005.
5. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа, В.В. Гербова, 2016;
6. Обучение грамоте детей дошкольного возраста, Нищева Н.В., 2020.
7. Развитие логики и речи у детей. Игры и упражнения, Н.В. Заводнова, 2006.
8. Сказка как средство воспитания дошкольника, Л.А.Литвинцева, 2012.
9. Голицына Н.С. Конспекты комплексно-тематических занятий. Подготовительная к школе группа. Интегрированный подход. – М.:
«Издательство Скрипторий 2003», 2015 г.
10. Тимофеева Л.Л., Корнеичева Е.Е., Грачева Н.И. Планирование образовательной деятельности в ДОО подготовительная к школе
группа, Центр педагогического образования, Москва 2015 г.
11. Ушакова О.С. Развитие речи детей от 5-7 лет. Программы, конспекты занятий, литературные рекомендации, педагогическая
диагностика, ТЦ «Сфера», 2014 г.
12. О.С. Ушакова. Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи, 2011г Творческий центр «Сфера»
13. И.В. Кравченко Т.Л. Долгова. Прогулки в детском саду, старшая и подготовительная к школе группы, ТЦ «Сфера», Москва 2009 г.
14. А.Г. Арушанова. Формирование грамотного строя речи 3-7 лет. « Речь и Речевое общение детей». Москва «Мозайка-синтез», 2005
г.
15. З.А. Михайловой. План – программа. Образовательно – воспитательной работы в детском саду. Под общей редакцией профессора
кафедры дошкольной педагогики РГПУ им. А.И. Герцена, Санкт – Петербург, издательство «ДЕТСТВО – ПРЕСС» 2009.г.
16. А.М. Вербенец, О.В. Солнцева, О.Н. Сомкова. Планирование и организация образовательного процесса дошкольного учреждения
по примерной основной общеобразовательной программе «Детство», Санкт – Петербург «ДЕТСТВО – ПРЕСС» 2013.г.
17. Т.М. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова и др. Мониторинг в детском саду, научно – методическое пособие. Санкт –

«Познаватель
ное развитие»

Петербург «ДЕТСТВО – ПРЕСС» 2011г.
18. О.В. Акулова Л.М. Гурович Чтение художественной литературы образовательная область. Санкт – Петербург «ДЕТСТВО –
ПРЕСС», Москва Творческий центр «СФЕРА» 2012 г.
19. Использование метода мнемотехники Т.Б Полянская, 2009 г.
20. Грамота, подготовительная группа Р. А Жукова, 2007 год
21. Дидактические игры как средство подготовки к школе Р. А Жукова, 2005 год.
22. О.М. Ельцова «Основные направления и содержание работ по подготовке детей к обучению грамоте», 2011 г.
23. И.А.Бойчук « Ознакомление детей дошкольного возраста с русским народным творчеством», 2013 г.
24. Л.В. Лебедева, И.В. Козина «Лексические темы по развитию речи детей» (подг. гр) 2010 г.
25. И.А. Быкова «Обучение грамоте в игровой форме» 2006г.
26. О.М. Ельцова, «Основные направления и содержания работы по подготовке детей к обучению грамоте» 2011г.
1. Развивающие игры и занятия с палочками Кюизенера, для работы с детьми 3-7 лет, В.П. Новикова, Л.И. Тихонова, 2008.
2. Теории и технологии математического развития детей дошкольного возраста, З.А. Михайлова, Е.А.Носова, А.А. Столяр, М.Н.
Полякова, А.М. Вербенец, 2008.
3. Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста, Т.Д. Рихтерман, 1991.
4. Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста, Л.Н. Коротовских, 2010.
5. Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада, Т.М. Бондаренко,, 2005.
6. Математика в проблемных ситуациях для маленьких детей, А.А. Смоленцева, О.В. Суворова, 2010.
7. Логико – математическое развитие дошкольников, З.А.Михайлова, Е.А. Носова, 2013.
8. Формирование представлений о времени у дошкольников, Е.Н. Лебеденко, 2003.
9. Развитие познавательных способностей детей, Л.Ф. Тихомирова, 1996.
10. Голицына Н.С. Конспекты комплексно-тематических занятий. Подготовительная к школе группа. Интегрированный подход. – М.:
«Издательство Скрипторий 2003», 2015 г.
11. Тимофеева Л.Л., Корнеичева Е.Е., Грачева Н.И. Планирование образовательной деятельности в ДОО подготовительная к школе
группа, Центр педагогического образования, Москва 2015 г.
12. Л.Н. Коротовских. Планы – конспекты занятий по развитию математического представления у детей дошкольного возраста,
ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2013 г. Санкт-Петербург.
13. Нищева Н.В. Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника. Опыты,
эксперименты, игры. Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017 г.
14. З.А. Михайловой. План – программа. Образовательно – воспитательной работы в детском саду. Под общей редакцией профессора
кафедры дошкольной педагогики РГПУ им. А.И. Герцена, Санкт – Петербург, издательство «ДЕТСТВО – ПРЕСС» 2009 г.
15. А.М. Вербенец, О.В. Солнцева, О.Н. Сомкова. Планирование и организация образовательного процесса дошкольного учреждения
по примерной основной общеобразовательной программе «Детство», Санкт – Петербург «ДЕТСТВО – ПРЕСС» 2013 г.
16. Т.М. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова и др. Мониторинг в детском саду, научно – методическое пособие. Санкт –
Петербург «ДЕТСТВО – ПРЕСС» 2011 г.
17. Формирование элементарных математических представлений, Пономарева И. А, Позина В. А 2013 год.
18. Логико - математическое развитие дошкольников, З. А. Михайлова, Е. А Носова, 2013 г.

«Художествен
но эстетическое
развитие»

19. Формирование математических представлений: подготовительная группа, Е. А Казинцева, И. В Померанцева, 2009 г.
20. Занятия по математике. 6-7 лет Г. В. Степанова, 2010 год.
21. Е.А. Носова, Р.Л. Непомнящая «Логика и математика для дошкольников» 2000г.
22. А.А. Смоленцева, О.В. Суворова «Математика в проблемных ситуациях» 2010 г.
23. В.П. Новикова «Математика в детском саду» (подг. гр) 2001 г.
24. В.П. Новикова «Математика в детском саду» (ст. гр) 2005 г.
1. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа, И.А.Лыкова, 2009.
2. Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада, Т.М. Бондаренко,, 2005.
3. Нетрадиционны техники рисования в детском саду часть 1, часть 2, Г.Н. Давыдова, 2007.
4. Аппликация в детском саду, А.Н. Малышева, Н.В. Ермолаева, 2002.
5. Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству. А.С.. Галанов, С.Н. Корнилова, С.Л. Куликова, 2002.
6. Тимофеева Л.Л., Корнеичева Е.Е., Грачева Н.И. Планирование образовательной деятельности в ДОО подготовительная к школе
группа, Центр педагогического образования, Москва 2015 г.
7. З.А. Михайловой. План – программа. Образовательно – воспитательной работы в детском саду. Под общей редакцией профессора
кафедры дошкольной педагогики РГПУ им. А.И. Герцена, СПб, «ДЕТСТВО – ПРЕСС» 2009 г.
8. А.М. Вербенец, О.В. Солнцева, О.Н. Сомкова. Планирование и организация образовательного процесса дошкольного учреждения
по примерной основной общеобразовательной программе «Детство», СПб «ДЕТСТВО – ПРЕСС» 2013 г.
9. Т.М. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова и др. Мониторинг в детском саду, научно – методическое пособие. Санкт –
Петербург «ДЕТСТВО – ПРЕСС» 2011г.
10. Портретная живопись детям Н.А Курочкина, 2008 год.
11. Детское творческое конструирование. Л. А Парамонова, 1999 г.
12. Программа художественного воспитания обучения и развития детей 2- 7 лет И. А Лыкова, 2006 г.
13. Н.Н. Леонова «Художественно – эстетическое развитие 5 -7 лет», 2014 г
14. А.М. Вербенец «Художественное творчество 2012 г.
15. А.Г. Гогоберидзе, В.А. Деркунская «Музыка» 2012 г.

3.2. Педагогическая диагностика достижения планируемых результатов.
Педагогическая диагностика достижений планируемых результатов направлена на изучение деятельностных умений
ребёнка, его интересов, предпочтений, склонностей, личностных особенностей, способов взаимодействия со взрослыми и
сверстниками. Она позволяет выявлять особенности и динамику развития ребёнка, составлять на основе полученных данных
индивидуальные образовательные маршруты освоения образовательной программы, своевременно вносить изменения в
планирование, содержание и организацию образовательной деятельности.
Цели педагогической диагностики, а также особенности её проведения определяются требованиями ФГОС ДО. При
реализации Программы проводится оценка индивидуального развития детей, которая осуществляется педагогом в рамках
педагогической диагностики для получения информации о динамике возрастного развития ребёнка и успешности освоения им
Программы.
Результаты педагогической диагностики (мониторинга) используются для решения следующих образовательных задач:
1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребёнка, построения его образовательной траектории или
профессиональной коррекции особенностей его развития);
2) оптимизации работы с группой детей.
Периодичность проведения педагогической диагностики.
Диагностика проводится на начальном (входящая, стартовая диагностика – первая половина сентября) и на завершающем
этапах освоения программы его возрастной группой (заключительная, финальная диагностика – вторая половина мая). Сравнение
результатов стартовой и финальной диагностики позволяет выявить индивидуальную динамику развития ребёнка.
Педагогическая диагностика индивидуального развития детей проводится педагогом на основе малоформализованных
диагностических методов:
Методы
Наблюдение

Содержание деятельности
Ориентирами для наблюдения являются возрастные характеристики развития ребёнка. Они выступают как обобщенные показатели
возможных достижений детей на разных этапах дошкольного детства в соответствующих образовательных областях. Педагог
наблюдает за поведением ребёнка в деятельности (игровой, общении, познавательно-исследовательской, изобразительной,
конструировании, двигательной), разных ситуациях (в режимных процессах, в группе и на прогулке, совместной и
самостоятельной деятельности детей и других ситуациях). В процессе наблюдения педагог отмечает особенности проявления
ребёнком личностных качеств, деятельностных умений, интересов, предпочтений, фиксирует реакции на успехи и неудачи,
поведение в конфликтных ситуациях и тому подобное.
Наблюдая за поведением ребёнка, педагог обращает внимание на частоту проявления каждого показателя, самостоятельность и
инициативность ребёнка в деятельности. Частота проявления указывает на периодичность и степень устойчивости показателя.
Самостоятельность выполнения действия позволяет определить зону актуального и ближайшего развития ребёнка.

Инициативность свидетельствует о проявлении субъектности ребёнка в деятельности и взаимодействии.
Результаты наблюдения фиксируются, способ и форму их регистрации педагог выбирает самостоятельно. Оптимальной формой
фиксации результатов наблюдения является карта индивидуального развития ребёнка, отражающая показатели возрастного
развития ребёнка и критерии их оценивания. Фиксация данных наблюдения позволяет педагогу выявить и проанализировать
динамику в развитии ребёнка на определенном возрастном этапе, а также скорректировать образовательную деятельность с учётом
индивидуальных особенностей развития ребёнка и его потребностей.
Позволяют выявить причины поступков, наличие интереса к определенному виду деятельности, уточнить знания о предметах и
явлениях окружающей действительности и другое.
Осуществляется на основе изучения творческих работ ребёнка (рисунков, работ по аппликации, фотографий работ по лепке,
построек, поделок и другого). Полученные в процессе анализа качественные характеристики существенно дополнят результаты
наблюдения за продуктивной деятельностью детей (изобразительной, конструктивной, музыкальной и другой деятельностью).

Свободные
беседы с детьми
Анализ
продуктов
детской
деятельности
Специальные
Педагог использует специальные методики диагностики физического, коммуникативного, познавательного,
диагностические художественно­ эстетического развития согласно диагностическому комплекту, принятому в детском саду.
ситуации

речевого,

Педагогическая
диагностика
завершается
анализом
полученных
данных,
наосновекоторыхпедагогвыстраиваетвзаимодействиесдетьми,организуетРППС,
мотивирующую
активную
творческую
деятельность обучающихся, составляет индивидуальные образовательные маршруты освоения образовательной Программы,
осознанно и целенаправленно проектирует образовательный процесс

3.3. Режим дня в холодный период года
Режимные моменты
Прием и осмотр детей, индивидуальная работа и самостоятельная
деятельность, игры, утренний круг
Утренняя гимнастика
Гигиенические процедуры, подготовка к завтраку
Завтрак

Подготовительная группа
7.00 – 8.05
8.05 – 8.20
8.20 – 8.30
8.30 – 8.50

Игры, подготовка к непосредственно образовательной деятельности
Непосредственно образовательная деятельность (НОД)

8.50-9.00
9.00-9.30

9.40-10.10 (2 занятия по 30 минут)

Совместная и самостоятельная деятельность детей и педагогов
Подготовка к прогулке

10.10-10.25
10.25-10.35

Прогулка, совместная и самостоятельная деятельность детей

10.35-12.20

Гигиенические процедуры, подготовка к обеду
Обед
Гигиенические процедуры, подготовка ко сну
Дневной сон
Гимнастика после сна, гигиенические процедуры
Полдник
Непосредственно образовательная деятельность (НОД)
Самостоятельная и совместная деятельность детей и воспитателей,
индивидуальная работа и игры, подготовка к прогулке, прогулка, уход
детей домой

12.20 – 12.30
12.30 – 12.50
12.50 – 13.00
13.00 – 15.10
15.10 – 15.45
15.45– 16.00
16.05-16.35
16.35– 19.00

3.4. Расписание непосредственно образовательной деятельности на 2024-2025 учебный год.
Возрастная группа
(продолжительность
занятий)

Подготовительная
группа № 14
(с 6 до 7 лет)
30 минут

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

9.00-9.30 Окружающий мир

9.00-9.30 Математические
представления

9.00-9.30Коммуникация
(обучение грамоте)

9.00-9.30 –
СЮН

9.00-9.30 Коммуникация

11.10 – 11.40
Физкультура (улица)

10.40 – 11.10
Музыка

9.40-10.10 –
Математические
представления

10.10 –11.10
Физкультура

16.05-16.35 –/
История и культура

16.05-16.35 Художественное
творчество

11.45 – 12.15
Музыка

16.05-16.35 Художественное
творчество

11.45 – 12.15
Физкультура
16.05-16.35 –
ЧХЛ
(2 занятия в месяц)/
Безопасность
(1 занятие в месяц)
Здоровье
(1 занятие в месяц)

16.05-16.35 Социализация/