1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1.
Пояснительная записка.
Рабочая программа образовательной деятельности старшей общеобразовательной группы для детей 5-6 лет МБДОУ детский сад №44 «Солнышко» с
корпусом №2 «Калинка» (далее – Программа) разработана на основе:
 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (ред. от 29 декабря 2022 г.) «Об образовании в Российской Федерации, с изменениями и
дополнениями, вступившими в силу с 01 января 2023 г.;
 Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ред. от 08.11.2022 г.) утвержденного приказом Минобрнауки
России от 17.10 2013 г №1155 (далее ФГОС ДО);
 Федеральной образовательной программы дошкольного образования (далее ФОП ДО), утвержденной приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 25.11.2022 г. №1028 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 28 декабря 2022 г., регистрационный
№71847;
 Общеобразовательной программы дошкольного образования МБДОУ д/с №44 «Солнышко», утвержденной приказом заведующего №41-Д от 30.05.2023
г.
 Санитарно-эпидемиологических требований СП 2.4.3648-20 к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»,
утверждённых постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28 (зарегистрировано
Министерством юстиции Российской Федерации 18 декабря 2020 г, регистрационный № 61573), действующим до 1 января 2027 года (далее - СП
2.4.3648-20);
 Санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для
человека факторов среды обитания», утверждённых постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 января
2021 г. № 2 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 29 января 2021 г., регистрационный № 62296), действующим до 1 марта
2027 года (далее - СанПиН 1.2.3685-21).
Цель Программы: разностороннее развитие ребёнка в период дошкольного детства с учётом возрастных и индивидуальных особенностей на основе
духовно-нравственных ценностей российского народа, исторических и национально-культурных традиций.
К традиционным российским духовно-нравственным ценностям относятся, прежде всего, жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм,
гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет
духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность
поколений, единство народов России•
Задачи:






обеспечение единых для Российской Федерации содержания ДО и планируемых результатов освоения образовательной программы ДО;
приобщение детей (в соответствии с возрастными особенностями) к базовым ценностям российского народа - жизнь, достоинство, права и свободы
человека, патриотизм, гражданственность, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным,
гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство
народов России; создание условий для формирования ценностного отношения к окружающему миру, становления опыта действий и поступков на основе
осмысления ценностей;
построение (структурирование) содержания образовательной деятельности на основе учёта возрастных и индивидуальных особенностей развития;
создание условий для равного доступа к образованию для всех детей дошкольного возраста с учётом разнообразия образовательных потребностей и

индивидуальных возможностей;
охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
обеспечение развития физических, личностных, нравственных качеств и основ патриотизма, интеллектуальных и художественно-творческих
способностей ребёнка, его инициативности, самостоятельности и ответственности;

обеспечение психолого педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах воспитания,
обучения и развития, охраны и укрепления здоровья детей, обеспечения их безопасности;

достижение детьми на этапе завершения ДО уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ
начального общего образования.
Реализация рабочей образовательной программы осуществляется в течение всего периода пребывания ребенка в ДОУ:
1. Непосредственно образовательная деятельность (занятия);
2. Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности;
3. Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов;
4. Самостоятельная деятельность детей.
5. Взаимодействие с семьями детей по реализации рабочей программы.
Таким образом, решение программных задач осуществляется в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только
в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.
В течение дня планируется в журнале ежедневного планирования и реализуется выполнение разных видов деятельности:
 игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры
 коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками)
 познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними)
 восприятие художественной литературы и фольклора
 самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице)
 конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал
 изобразительная (рисование, лепка, аппликация)
 музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных
инструментах)
 двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.



1.2. Характеристики особенностей развития воспитанников старшего дошкольного возраста (5-6 лет).
Старший дошкольный возраст играет особую роль в развитии ребенка: в этот период жизни начинают формироваться новые психологические механизмы
деятельности и поведения.
Возраст 5-6 лет характеризуется активизацией роста: за год ребенок может вырасти на 7—10 см. Изменяются пропорции тела. Совершенствуются
движения, двигательный опыт детей расширяется, активно развиваются двигательные способности. Заметно улучшается координация и устойчивость равновесия.
При этом девочки имеют некоторое преимущество перед мальчиками. У детей активно развиваются крупные мышцы туловища и конечностей, но все еще
слабыми остаются мелкие мышцы, особенно кистей рук. Старший дошкольник технически правильно выполняет большинство физических упражнений. Он
способен критически оценить движения других детей, но самоконтроль и самооценка непостоянны и проявляются эпизодически. Углубляются представления
детей о здоровье и здоровом образе жизни, о значении гигиенических процедур (для чего необходимо мыть руки, чистить зубы и прочее), закаливания, занятий
спортом, утренней гимнастики. Дети проявляют интерес к своему здоровью, приобретают сведения о своем организме (органы чувств, движения, пищеварения,
дыхания), практические умения по уходу за ним.
Происходят большие изменения высшей нервной деятельности. Совершенствуются основные нервные процессы – возбуждение и особенно торможение.
Это благотворно сказывается на возможностях саморегуляции. Эмоциональные реакции в этом возрасте становятся более стабильными, уравновешенными.
Ребенок не так быстро утомляется, становится более вынослив(как психически, так и физически). Дети начинают чаще по собственной инициативе
воздерживаться от нежелательных действий. Но в целом способность к произвольной регуляции своей активности все еще выражена недостаточно и требует
внимания взрослых. Под влиянием воспитания постепенно происходит переход от импульсивного, ситуативного поведения к поведению, опосредованному
правилами и нормами. Дети активно обращаются к правилам при регулировании своих взаимоотношений со сверстниками. Формируются социальные
представления морального плана, старшие дошкольники уже отличают хорошие и плохие поступки, имеют представление о добре и зле и могут привести
соответствующие конкретные примеры из личного опыта или литературы. В оценке поступков сверстников они достаточно категоричны и требовательны, в
отношении собственного поведения более снисходительны и недостаточно объективны.
Расширяются интеллектуальные возможности детей. Ребенок не только выделяет существенные признаки в предметах и явлениях, но и начинает
устанавливать причинно-следственные связи между ними, пространственные, временные и другие отношения. Дети оперируют достаточным объемом временных
представлений: утро- день- вечер- ночь; вчера-сегодня-завтра; раньше- позже; ориентируются в последовательности дней недели, времен года и месяцев,
относящихся к каждому времени года. Ориентируется в пространстве и на плоскости: слева- направо, вверху- внизу, впереди- сзади, близко-далеко, выше- ниже и
т. д.
Расширяется общий кругозор детей. Интересы старших дошкольников постепенно выходят за рамки ближайшего окружения детского сада и семьи. Детей
привлекает широкий социальный и природный мир, необычные события и факты. Их интересуют обитатели джунглей и океанов, космоса и далеких стран и
многое другое. Старший дошкольник пытается самостоятельно осмыслить и объяснить полученную информацию. С пяти лет начинается настоящий расцвет идей
«маленьких философов» о происхождении луны, солнца, звезд и прочего. Для объяснения детьми привлекаются знания, почерпнутые из фильмов и
телевизионных программ: о космонавтах, луноходах, космических путешествиях. Дети с живым интересом слушают истории из жизни родителей, бабушек и
дедушек. Ознакомление с техникой, разнообразными видами труда, профессиями родителей обеспечивает дальнейшее вхождение ребенка в современный мир,
приобщение к его ценностям.
В старшем дошкольном возрасте возрастают возможности памяти, возникает намеренное запоминание в целях последующего воспроизведения материала,
более устойчивым становится внимание. Происходит развитие всех познавательных психических процессов. У детей снижаются пороги ощущений. Повышаются
острота зрения и точность цветоразличения, развивается фонематический и звуковысотный слух, значительно возрастает точность оценок веса и пропорций
предметов, систематизируются представления детей.
Продолжает совершенствоваться речь. За год словарь увеличивается на 1000—1200 слов (по сравнению с предшествующим возрастом), хотя практически
установить точное количество усвоенных слов за данный период очень трудно из-за больших индивидуальных различий. Совершенствуется связная,
монологическая речь. Ребенок может без помощи взрослого передать содержание небольшой сказки, рассказа, мультфильма, описать те или иные события,
свидетелем которых он был. Правильно пользуется многими грамматическими формами и категориями.

Развивается продуктивное воображение, способность воспринимать и воображать себе на основе словесного описания различные миры, например космос,
космические путешествия, пришельцев, замок принцессы, события, волшебников и т. п. Эти достижения находят воплощение в детских играх, театральной
деятельности, в рисунках, детских рассказах. Рисование – любимое занятие старших дошкольников, ему они посвящают много времени. Дети с удовольствием
демонстрируют свои рисунки друг другу, обсуждают их содержание, обмениваются мнениями. Любят устраивать выставки рисунков, гордятся своими успехами.
Возрастающая потребность старших дошкольников в общении со сверстниками, в совместных играх и деятельности приводит к возникновению детского
сообщества. Сверстник становится интересен как партнер по играм и практической деятельности. Развивается система межличностных отношений, взаимных
симпатий и привязанностей. Формирование социального статуса ребенка во многом определяется оценкой его взрослым. В общении со сверстниками
преобладают однополые контакты. Дети играют небольшими группами от двух до пяти человек. Иногда эти группы становятся постоянными по составу. Так
появляются первые друзья – те, с кем лучше всего достигается взаимопонимание. Дети становятся избирательны во взаимоотношениях и общении: у них есть
постоянные партнеры по играм (в течение года они могут несколько раз поменяться). Все более ярко проявляется предпочтение к определенным видам игр, хотя в
целом игровой репертуар разнообразен, включает сюжетно-ролевые, режиссерские, строительно-конструктивные, подвижные, музыкальные, театрализованные
игры, игровое экспериментирование. Определяются игровые интересы и предпочтения мальчиков и девочек. Дети самостоятельно создают игровое пространство,
выстраивают сюжет и ход игры, распределяют роли. В совместной игре появляется потребность регулировать взаимоотношения со сверстниками, складываются
нормы нравственного поведения, проявляются нравственные чувства. Формируется поведение, опосредованное образом другого человека. В результате
взаимодействия и сравнения своего поведения с поведением сверстника у ребенка появляется возможность лучшего осознания самого себя, своего Я.
Более активно проявляется интерес к сотрудничеству, к совместному решению общей задачи. Дети стремятся договариваться между собой для достижения
конечной цели. Воспитателю необходимо помогать детям в освоении конкретных способов достижения взаимопонимания на основе учета интересов партнеров.
Интерес старших дошкольников к общению со взрослым не ослабевает. Дети активно стремятся привлечь к себе внимание взрослых, вовлечь в разговор. Детям
хочется поделиться своими знаниями, впечатлениями, суждениями. Равноправное общение с взрослым поднимает ребенка в своих глазах, помогает почувствовать
свое взросление и компетентность.

Контингент воспитанников группы.
№ группы

Количество
детей в группе

Из них
мальчиков

Из них
девочек

Полная
семья

Неполная
семья

Многодетная
семья

Группа здоровья
I

II

III

Ребенок
инвалид
IV

1)

2)
3)
4)
5)
6)

7)
8)

9)

10)

11)

12)

13)

14)
15)

1.3. Планируемые результаты освоения программы к шести годам:
ребёнок демонстрирует ярко выраженную потребность в двигательной активности, проявляет интерес к новым и знакомым физическим упражнениям,
пешим прогулкам, показывает избирательность и инициативу при выполнении упражнений, имеет представления о некоторых видах спорта, туризме, как
форме активного отдыха;
ребёнок проявляет осознанность во время занятий физической культурой, демонстрирует выносливость, быстроту, силу, гибкость, ловкость, координацию,
выполняет упражнения в заданном ритме и темпе, способен проявить творчество при составлении несложных комбинаций из знакомых упражнений;
ребёнок проявляет доступный возрасту самоконтроль, способен привлечь внимание других детей и организовать знакомую подвижную игру;
ребёнок проявляет духовно-нравственные качества и основы патриотизма в процессе ознакомления с видами спорта и достижениями российских
спортсменов;
ребёнок владеет основными способами укрепления здоровья (закаливание, утренняя гимнастика, соблюдение личной гигиены, безопасное поведение и
другие); мотивирован на сбережение и укрепление собственного здоровья и здоровья окружающих;
ребёнок настроен положительно по отношению к окружающим, охотно вступает в общение со взрослыми и сверстниками, проявляет сдержанность по
отношению к незнакомым людям, при общении со взрослыми и сверстниками ориентируется на общепринятые нормы и правила культуры поведения,
проявляет в поведении уважение и привязанность к родителям (законным представителям), демонстрирует уважение к педагогам, интересуется жизнью
семьи и ДОО;
ребёнок способен различать разные эмоциональные состояния взрослых и сверстников, учитывает их в своем поведении, откликается на просьбу помочь, в
оценке поступков опирается на нравственные представления;
ребёнок проявляет активность в стремлении к познанию разных видов труда и профессий, бережно относится к предметному миру как результату труда
взрослых, стремится участвовать в труде взрослых, самостоятелен, инициативен в самообслуживании, участвует со сверстниками в разных видах
повседневного и ручного труда;
ребёнок владеет представлениями о безопасном поведении, соблюдает правила безопасного поведения в разных видах деятельности, демонстрирует умения
правильно и безопасно пользоваться под присмотром взрослого бытовыми предметами и приборами, безопасного общения с незнакомыми животными,
владеет основными правилами безопасного поведения на улице;
ребёнок регулирует свою активность в деятельности, умеет соблюдать очередность и учитывать права других людей, проявляет инициативу в общении и
деятельности, задает вопросы различной направленности, слушает и понимает взрослого, действует по правилу или образцу в разных видах деятельности,
способен к произвольным действиям;
ребёнок проявляет инициативу и самостоятельность в процессе придумывания загадок, сказок, рассказов, владеет первичными приемами аргументации и
доказательства, демонстрирует богатый словарный запас, безошибочно пользуется обобщающими словами и понятиями, самостоятельно пересказывает
рассказы и сказки, проявляет избирательное отношение к произведениям определенной тематики и жанра;
ребёнок испытывает познавательный интерес к событиям, находящимся за рамками личного опыта, фантазирует, предлагает пути решения проблем, имеет
представления о социальном, предметном и природном мире; ребёнок устанавливает закономерности причинно-следственного характера, приводит
логические высказывания; проявляет любознательность;
ребёнок использует математические знания, способы и средства для познания окружающего мира; способен к произвольным умственным действиям;
логическим операциям анализа, сравнения, обобщения, систематизации, классификации и другим, оперируя предметами разными по величине, форме,
количеству; владеет счетом, ориентировкой в пространстве и времени;
ребёнок знает о цифровых средствах познания окружающей действительности, использует некоторые из них, придерживаясь правил безопасного
обращения с ними;
ребёнок проявляет познавательный интерес к населенному пункту, в котором живет, знает некоторые сведения о его достопримечательностях, событиях

16)

17)
18)
19)
20)
21)

городской и сельской жизни; знает название своей страны, её государственные символы;
ребёнок имеет представление о живой природе разных регионов России, может классифицировать объекты по разным признакам; имеет представление об
особенностях и потребностях живого организма, изменениях в жизни природы в разные сезоны года, соблюдает правила поведения в природе, ухаживает за
растениями и животными, бережно относится к ним;
ребёнок проявляет интерес и (или) с желанием занимается музыкальной, изобразительной, театрализованной деятельностью; различает виды, жанры,
формы в музыке, изобразительном и театральном искусстве; проявляет музыкальные и художественно-творческие способности;
ребёнок принимает активное участие в праздничных программах и их подготовке; взаимодействует со всеми участниками культурно-досуговых
мероприятий;
ребёнок самостоятельно определяет замысел рисунка, аппликации, лепки, постройки, создает образы и композиционные изображения, интегрируя
освоенные техники и средства выразительности, использует разнообразные материалы;
ребёнок согласовывает свои интересы с интересами партнеров в игровой деятельности, умеет предложить и объяснить замысел игры, комбинировать
сюжеты на основе разных событий, создавать игровые образы, управлять персонажами в режиссерской игре;
ребёнок проявляет интерес к игровому экспериментированию, развивающим и познавательным играм, в играх с готовым содержанием и правилами
действует в точном соответствии с игровой задачей и правилами.
II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ

2.1. Содержание образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста (5-6 лет)
Содержательные линии образовательной деятельности, реализуемые ДОО по основным направлениям развития детей дошкольного возраста (социальнокоммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического, физического развития) определены на основе ООП ДО МБДОУ д/с №44
«Солнышко», разработанной в соответствии с ФОП ДО.
В каждой образовательной области сформулированы задачи и содержание образовательной деятельности, предусмотренное для освоения в
возрастной группе детей 5-6 лет. Представлены задачи воспитания, направленные на приобщение детей к ценностям российского народа, формирование у
них ценностного отношения к окружающему миру.
Реализация задач и содержания рабочей программы воспитания включена в еженедельное календарно-тематическое планирование.
Социально коммуникативное развитие.
Направление
деятельности
В сфере
социальных
отношений

Задачи образовательной деятельности

Содержание образовательной деятельности

1. Обогащать представления детей о формах 1. Педагог предоставляет детям возможность рассказать о себе, выразить собственные
поведения и действиях в различных
потребности и желания, воспитывает самоуважение и уверенность в себе, подчеркивает
ситуациях в семье и ДОО.
достижения ребёнка. Знакомит детей с их правами. Обогащает представления детей о
2. Содействовать
пониманию
детьми
расширении форм поведения и действий детей в ситуации взросления (помощь взрослым
собственных и чужих эмоциональных
дома и в группе, сочувствие и поддержка детей с ОВЗ в ДОО; забота и поддержка
состояний и переживаний, овладению
младших).
способами эмпатийного поведения в 2. Педагог знакомит детей с основными эмоциями и чувствами, их выражением в мимике,
ответ на разнообразные эмоциональные
пантомимике, действиях, интонации речи. Анализирует с детьми причины и события,
проявления сверстников и взрослых.
способствующие возникновению эмоций, рассматривает примеры из жизненного опыта
3. Поддерживать
интерес
детей
к
детей, произведений литературы и изобразительного искусства, кинематографа и
отношениям и событиям в коллективе,
мультипликации. Учит детей понимать свои и чужие эмоциональные состояния,
согласованию действий между собой и
разговаривать о них, демонстрирует примеры эмоциональной поддержки и адекватные
заинтересованности в общем результате
возрасту способы регуляции эмоциональных состояний.

В области
формирования
основ
гражданственности и
патриотизма

совместной деятельности.
3. Обогащает представления о семье, семейных и родственных отношениях: члены семьи,
4. Обеспечивать умение детей вырабатывать
ближайшие родственники по линии матери и отца. Способствует пониманию того, как
и принимать правила взаимодействия в
поддерживаются родственные связи (переписка, разговор по телефону, посещения,
группе, понимание детьми последствий
совместный отдых), как проявляются в семье забота, любовь, уважение друг к другу.
несоблюдения принятых правил.
Рассматривает проявления семейных традиций и отношения к пожилым членам семьи.
5. Расширять представления о правилах
Обогащает представления детей о заботе и правилах оказания посильной помощи больному
поведения в общественных местах; об
члену семьи.
обязанностях в группе.
4. Педагог поддерживает стремление ребёнка быть членом детского коллектива: иметь
ближайшее окружение и предпочтения в общении; стремиться к деловому сотрудничеству;
в совместной деятельности ориентироваться на свои возможности и сверстника.
Способствует овладению детьми умений совместной деятельности: принимать общую цель,
договариваться о способах деятельности и материалах, в процессе общего дела быть
внимательными друг к другу, проявлять заинтересовать в достижении результата, выражать
свое отношение к результату и взаимоотношениям. Поддерживает предотвращение и
самостоятельное преодоление конфликтных ситуаций, уступки друг другу, уточнения
причин несогласия. Обогащает опыт освоения детьми групповых форм совместной
деятельности со сверстниками.
5. Педагог в совместной деятельности с детьми поощряет обсуждение и установление правил
взаимодействия в группе, способствует пониманию детьми последствий несоблюдения
принятых правил.
6. Расширяет представления о правилах поведения в общественных местах; об обязанностях в
группе. Обогащает словарь детей вежливыми словами (доброе утро, добрый вечер,
хорошего дня, будьте здоровы, пожалуйста, извините, спасибо).
7. Развивает позитивное отношение к ДОО: поддерживает желание детей соблюдать порядок
и чистоту в группе, преобразовывать пространство в зависимости от предстоящих событий
(праздники, мероприятия), воспитывает бережное отношение к пространству и
оборудованию ДОО. Включает детей в подготовку мероприятий для родителей, пожилых
людей, младших детей в ДОО. Поддерживает чувство гордости детей, удовлетворение от
проведенных мероприятий.
1. Воспитывать уважительное
отношение 1. Педагог воспитывает уважительное отношение к нашей Родине - России. Расширяет
к
Родине,
к
людям
разных
представления о государственных символах России - гербе, флаге, гимне, знакомит с
национальностей,
проживающим
на
историей их возникновения в доступной для детей форме.
территории России, их культурному 2. Обогащает представления детей о том, что Россия - большая многонациональная страна,
наследию.
воспитывает уважение к людям разных национальностей, их культуре. Развивает интерес к
2. Знакомить
детей
с
содержанием
жизни людей разных национальностей, проживающих на территории России, в том числе
государственных
праздников
и
на территории малой родины, их образу жизни, традициям и способствует его выражению в
традициями празднования.
различных видах деятельности детей (рисуют, играют, обсуждают).
3. Развивать
патриотические
чувства, 3. Обогащает представления детей о государственных праздниках: День России, День
уважение и гордость за поступки героев
народного единства, День Государственного флага Российской Федерации, День
Отечества, достижения страны.
Государственного герба Российской Федерации, День защитника Отечества, День Победы,
4. Поддерживать детскую любознательность
Всемирный день авиации и космонавтики. Знакомит детей с содержанием праздника, с

по отношению к родному краю,
эмоциональный отклик на проявления
красоты в различных архитектурных
объектах и произведениях искусства,
явлениях природы
4.

В сфере
трудового
воспитания

1. Формировать
представления
о 1.
профессиях и трудовых процессах;
воспитывать бережное отношение к
труду взрослых, к результатам их труда.
2. Развивать
самостоятельность
и
инициативу в трудовой деятельности по
самообслуживанию,
хозяйственнобытовому,
ручному
труду
и
конструированию, труду в природе.
3. Знакомить детей с элементарными
экономическими знаниями,
2.
4. Формировать
первоначальные
представления
о
финансовой
грамотности.

3.

4.

традициями празднования, памятными местами в населенном пункте, посвященными
празднику. Воспитывает уважение к защитникам и героям Отечества. Знакомит детей с
яркими биографическими фактами, поступками героев Отечества, вызывает позитивный
эмоциональный отклик и чувство гордости.
Обогащает представления детей о малой родине: поддерживает любознательность по
отношению к родному краю; интерес, почему именно так устроен населенный пункт
(расположение улиц, площадей, различных объектов инфраструктуры); знакомит со
смыслом некоторых символов и памятников, развивает умения откликаться на проявления
красоты в различных архитектурных объектах. Поддерживает проявления у детей
первичной социальной активности: желание участвовать в значимых событиях,
переживание эмоций, связанных с событиями военных лет и подвигами горожан
(чествование ветеранов, социальные акции и пр.).
Педагог обогащает представления детей о труде взрослых, знакомит детей дошкольного
возраста с разными видами производительного (промышленность, строительство, сельское
хозяйство) и обслуживающего (сфера досуга и отдыха, сфера культуры, медицина,
торговля) труда. Создает образовательные ситуации по ознакомлению детей с конкретными
профессиями взрослых, демонстрирует возможные связи между профессиями, обращает
внимание детей на содержание каждой профессии в соответствии с общей структурой
трудового процесса (мотив, цель, инструменты и оборудование, содержание действий,
выбор трудовых действий в соответствии с целью, результат): продавец продает товар
покупателю, рабочий на фабрике изготавливает товар, шофер развозит товар по магазинам,
грузчик разгружает товар.
Педагог формирует представление детей о современной технике, в том числе цифровой, её
разнообразии, создает образовательные ситуации для знакомства детей с конкретными
техническими приборами, показывает, как техника способствует ускорению получения
результата труда и облегчению труда взрослых.
Педагог создает условия для знакомства детей с экономическими знаниями, рассказывает о
назначении рекламы для распространения информации о товаре, формирует представление
о финансовой грамотности человека, обсуждает с детьми назначение денег и их участие в
процессе приобретения товаров или услуг, организует проблемные и игровые ситуации для
детей, развивает умения планировать расходы на покупку необходимых товаров и услуг,
формирует уважение к труду родителей (законных представителей).
Педагог продолжает поощрять инициативность и самостоятельность детей в процессах
самообслуживания в группе (убрать постель после сна, расставить ровно стулья за столами
в зоне учебной деятельности), создает проблемные и игровые ситуации для развития
умений выполнять отдельные трудовые действия, привлекает к решению поставленных
задач родителей (законных представителей) с целью создания дома условий для развития
умений реализовывать элементы хозяйственно­ бытового труда: вымыть тарелку после
обеда, вытереть пыль в комнате, застелить кровать, погладить носовой платок, покормить
домашнего питомца и тому подобное.

5. Педагог создает условия для коллективного выполнения детьми трудовых поручений во
В области
формирования
основ
безопасного
поведения

время дежурства, учит детей распределять между собой трудовые поручения для получения
единого трудового результата.
1. Формировать представления детей об 1. Педагог создает условия для закрепления представлений детей о правилах безопасного
основных источниках и видах опасности
поведения в быту, на улице, в природе, в общении с людьми, в том числе в сети Интернет.
в быту, на улице, в природе, в
Обсуждает с детьми содержание детских книг, где герои попадают в опасные ситуации,
информационно-телекоммуникационной
побуждает детей к рассуждениям, что нужно было сделать, чтобы избежать опасности,
сети «Интернет» (далее - сеть Интернет)
обговаривает вместе с детьми алгоритм безопасного поведения. Рассматривает с детьми
и способах безопасного поведения; о
картинки, постеры, где раскрывается связь между необдуманным и неосторожным
правилах
безопасности
дорожного
действиями человека и опасными последствиями разрешения ситуации (наступил на люк движения в качестве пешехода и
чуть не провалился в шахту, толкнул ребёнка на горке - мальчик упал на острый лед и тому
пассажира транспортного средства.
подобное). Инициирует проблемными вопросами желание детей рассказать о том, как
2. Формировать
осмотрительное
можно было избежать опасной ситуации, какие советы дети могли бы дать героям,
отношение к потенциально опасным для
представленным на картинках.
человека ситуациям.
2. Педагог создает условия для самостоятельной деятельности детей, где можно было бы
3. Знакомить с основными правилами
применить навыки безопасного поведения: организует игровые и проблемные ситуации,
пользования сети Интернет, цифровыми
решая которые ребёнок может закрепить правила безопасного поведения. Инициирует
ресурсами,
исключая
практическое
вместе с детьми создание общих правил безопасного поведения в группе, на улице, в
использование
электронных
средств
природе, в общении с людьми, поощряет интерес детей к данной теме, поддерживает их
обучения
индивидуального
творческие находки и предложения. Читает с детьми художественную литературу,
использования.
инициирует обсуждение с детьми тех эпизодов книги, где герои попадают в опасную
ситуацию, активизирует проблемными вопросами желание детей рассказать, как нужно
было себя вести в подобной ситуации, чтобы избежать опасности.
3. Педагог обсуждает с детьми правила пользования сетью Интернет, цифровыми ресурсами.
Познавательное развитие

Основные задачи образовательной деятельности.
1. Развивать интерес детей к самостоятельному познанию объектов окружающего мира в его разнообразных проявлениях и простейших зависимостях.
2. Формировать представления детей о цифровых средствах познания окружающего мира, способах их безопасного использования.
3. Развивать способность использовать математические знания и аналитические способы для познания математической стороны окружающего мира:
опосредованное сравнение объектов с помощью заместителей (условной меры), сравнение по разным основаниям, счет, упорядочивание, классификация,
сериация и тому подобное); совершенствовать ориентировку в пространстве и времени.
4. Развивать способы взаимодействия с членами семьи и людьми ближайшего окружения в познавательной деятельности, расширять самостоятельные
действия различной направленности, закреплять позитивный опыт в самостоятельной и совместной со взрослым и сверстниками деятельности.
5. Расширять представления о многообразии объектов живой природы, их особенностях, среде обитания и образе жизни, в разные сезоны года, их
потребностях; продолжать учить группировать объекты живой природы.
6. Продолжать учить детей использовать приемы экспериментирования для познания объектов живой и неживой природы и их свойств и качеств.
7. Продолжать знакомить с сезонными изменениями в природе, и деятельностью человека в разные сезоны, воспитывать положительное отношение ко всем
живым существам, желание их беречь и заботиться.

Направление
деятельности
Сенсорные
эталоны и
познавательные
действия

Содержание образовательной деятельности

1. Педагог закрепляет умения детей различать и называть все цвета спектра и ахроматические цвета, оттенки цвета, тоны цвета, теплые и
2.
3.
4.
5.
6.

Математические
представления

1.
2.
3.
4.

Окружающий
мир

1.
2.
3.

холодные оттенки; расширяет знания об известных цветах, знакомит с новыми цветами (фиолетовый) и оттенками (голубой, розовый, темнозеленый, сиреневый).
Развивает способность различать и называть геометрические фигуры, осваивать способы воссоздания фигуры из частей, деления фигуры на
части; выделять структуру плоских геометрических фигур, использовать сенсорные эталоны для оценки свойств и качеств предметов.
Посредством игровой и познавательной мотивации педагог организует освоение детьми умений выделять сходство и отличие между группами
предметов, сравнивать предметы по 3-5 признакам, группировать предметы по разным основаниям преимущественно на основе зрительной
оценки; совершенствует приемы сравнения, упорядочивания и классификации на основе выделения их существенных свойств и отношений.
Формирует представления о том, как люди используют цифровые средства познания окружающего мира и какие правила необходимо
соблюдать для их безопасного использования.
Педагог демонстрирует детям способы осуществления разных видов познавательной деятельности, осуществления контроля, самоконтроля и
взаимоконтроля результатов деятельности и отдельных действий во взаимодействии со сверстниками, поощряет проявление наблюдательности
за действиями взрослого и других детей.
В процессе организации разных форм совместной познавательной деятельности показывает детям возможности для обсуждения проблемы, для
совместного нахождения способов её решения, поощряет проявление инициативы, способности формулировать и отвечать на поставленные
вопросы.
В процессе обучения количественному и порядковому счету в пределах десяти педагог совершенствует счетные умения детей, понимание
независимости числа от пространственно-качественных признаков, знакомит с цифрами для обозначения количества и результата сравнения
предметов, с составом чисел из единиц в пределах пяти; подводит к пониманию отношений между рядом стоящими числами.
Педагог совершенствует умения выстраивать сериационные ряды предметов, различающихся по размеру, в возрастающем и убывающем
порядке в пределах десяти на основе непосредственного сравнения, показывает взаимоотношения между ними.
Организует освоение детьми опосредованного сравнения предметов по длине, ширине, высоте с помощью условной меры.
Обогащает представления и умения устанавливать пространственные отношения при ориентировке на листе бумаги и временные зависимости в
календарных единицах времени: сутки, неделя, месяц, год.
Педагог расширяет первичные представления о малой родине и Отечестве, о населенном пункте, его истории, его особенностях (местах отдыха
и работы близких, основных достопримечательностях). Закрепляет представления о названии ближайших улиц, назначении некоторых
общественных учреждений - магазинов, поликлиники, больниц, кинотеатров, кафе.
Развивает познавательный интерес к родной стране, к освоению представлений о её столице, государственном флаге и гербе, о
государственных праздниках России, памятных исторических событиях, героях Отечества.
Формирует представления о многообразии стран и народов мира, понимание многообразия людей разных национальностей - особенностей их
внешнего вида, одежды, традиций; развивает интерес к сказкам, песням, играм; расширяет представления о других странах и народах,
понимание, что в других странах есть свои достопримечательности, традиции, свои флаги и гербы.

Природа

1. Педагог формирует представления о многообразии объектов животного и растительного мира, их сходстве и различии во внешнем виде и образе
жизни поведении в разные сезоны года;

2. Совершенствует умения сравнивать, выделять признаки, группировать объекты живой природы по их особенностям, месту обитания, образу
жизни, питанию.

3. Направляет внимание детей на наличие потребностей у животных и растений (свет, тепло, вода, воздух, питание); создает ситуации для
понимания необходимости ухода за растениями и животными относительно их потребностей.

4. Педагог организует целенаправленное экспериментирование и опыты для ознакомления детей со свойствами объектов неживой природы,
расширяя представления о них, как среде обитания животных и растений (вода, почва, воздух, горы).
5. Уточняет представления о признаках разных времен года (погодные изменения, состояние деревьев, покров, изменений в жизни человека,
животных и растений); о деятельности человека в разные сезоны года (выращивание растений, сбор урожая, народные праздники и развлечения
и другое);
6. Способствует усвоению детьми правил поведения в природе, формируя понимание ценности живого, воспитывает желание защитить и
сохранить живую природу.
Речевое развитие
Направления
деятельности
Формирование
словаря

Основные задачи образовательной деятельности

Содержание образовательной деятельности.

Обогащение словаря:
Педагог осуществляет обогащение словаря за счет:
1. Вводить в словарь детей:
1. Расширения представлений о явлениях социальной жизни, взаимоотношениях и
характерах людей.
 существительные, обозначающие профессии
2.
За счет слов, обозначающих:
(швея, каменщик, тракторист); названия техники
(экскаватор, комбайн);
 названия профессий, учреждений, предметов и инструментов труда, техники, помогающей
в работе,
 прилагательные,
обозначающие
признаки
 трудовые действия и качество их выполнения;
предметов;
 наречия, характеризующие отношение людей к  личностные характеристики человека, его состояния и настроения, внутренние
труду (старательно, бережно);
переживания;
 глаголы,
характеризующие
трудовую  социально-нравственные категории,
деятельность людей.
 оттенки цвета,
2. Упражнять
детей
в  тонкое дифференцирование формы, размера и других признаков объекта;
уменииподбиратьсловасосходнымизначениями(с
 названия обследовательских действий, необходимых для выявления качеств и свойств
инонимы)ипротивоположными
предметов.
значениями(антонимы);
3. Педагог закрепляет у детей умение обобщать предметы: объединять их в группы по
Активизация словаря:
существенным признакам.
3. Закреплять у детей умение правильно, точно по
смыслу употреблять в речи существительные,
прилагательные, глаголы, наречия, предлоги,
использовать существительные с обобщающим
значением (строитель, хлебороб).

Звуковая
культура речи

1. Закреплять
правильное,
отчетливое
произношение всех звуков родного языка,
умение различать на слух и отчетливо
произносить часто смешиваемые звуки (с-ш, жз); определять место звука в слове.
4.
2. Продолжать развивать фонематический слух.
3. Отрабатывать интонационную выразительность
речи.

Грамматический 1. Совершенствовать умение детей согласовывать в
предложении:
стройречи
 существительные
с
числительными;
с
прилагательным.
2. Образовывать:
 множественное
число
существительных,
обозначающих детенышей животных;
 образовывать по образцу однокоренные слова
(кот-котенок-котище);
 образовывать
существительные
с
увеличительными,
уменьшительными,
ласкательными суффиксами и улавливать
оттенки в значении слов;
 познакомить с разными способами образования
слов.
3. Развивать умения пользоваться несклоняемыми
существительными (метро).
4. Продолжать совершенствовать у детей умение
составлять по образцу простые и сложные
предложения.
5. При инсценировках пользоваться прямой и
косвенной речью.
1. Совершенствовать
диалогическую
и
Связная речь
монологическую формы речи:
 закреплять
умения
поддерживать
непринужденную беседу;
 задавать вопросы;
 правильно отвечать на вопросы педагога и детей;
 объединять в распространенном ответе реплики
других детей;

Педагог развивает у детей:
1. Звуковую и интонационную культуру речи.
2. Фонематический слух.
3. Способствует освоению правильного произношения сонорных звуков ([л], [л'], [р], [р']).
Упражняет в чистом звукопроизношении в процессе повседневного речевого общения и
при звуковом анализе слов.
5. Формирует умение использовать средства интонационной выразительности при чтении
стихов, пересказе литературных произведений, в процессе общения (самостоятельное
изменение темпа, ритма речи,
силы и тембра голоса в зависимости от содержания).
1. Педагог формирует у детей умение грамматически правильно использовать в речи:
 несклоняемые существительные,
 слова, имеющие только множественное или только единственное число,
 глаголы «одеть» и «надеть»,
 существительные множественного числа в родительном падеже;
 образовывать слова, пользуясь суффиксами, приставками.

1.
2.





Педагог способствует развитию у детей монологической речи.
Обогащает представления детей о правилах речевого этикета:
формирует умение замечать и доброжелательно исправлять ошибки в речи сверстников;
развивает умение соблюдать этику общения в условиях коллективного взаимодействия;
поддерживает интерес детей к рассказыванию по собственной инициативе, поощряет
использование в диалоге разных типов реплик;
педагог помогает детям осваивать этикет телефонного разговора, столового, гостевого
этикета,


2.

3.
4.

5.




6.

7.





отвечать на один и тот же вопрос по-разному
(кратко и распространенно).
Закреплять умение участвовать в общей беседе,
внимательно слушать собеседника, не перебивать
его, не отвлекаться.
Поощрять разговоры детей по поводу игр,
прочитанных книг, просмотренных фильмов.
Продолжать формировать у детей умение
использовать разнообразные формулы речевого
этикета, употреблять их без напоминания.
Формировать культуру общения:
называть взрослых по имени-отчеству, на «вы»;
называть друг друга ласковыми именами;
во время разговора не опускать голову, смотреть
в лицо собеседнику;
не вмешиваться в разговор взрослых.
Развивать
коммуникативно-речевые
умения,
умение связно, последовательно и выразительно
пересказывать
небольшие
литературные
произведения (сказки, рассказы) без помощи
вопросов педагога, выразительно передавая
диалоги действующих лиц, характеристики
персонажей.
Формировать умение:
самостоятельно составлять по плану и образцу
небольшие рассказы о предмете, по картине,
набору картинок, составлять письма (педагогу,
другу);
составлять рассказы из опыта, передавая хорошо
знакомые события;
составлять небольшие рассказы творческого
характера по теме, предложенной педагогом.

этикет взаимодействия в общественных местах;
 использовать невербальные средства общения(мимика, жесты, позы);
 принятые нормы вежливого речевого общения;
3. Участвовать в коллективных разговорах, использовать разные виды деятельности и
речевые
ситуации для развития диалогической речи:
 педагог формирует у детей умения самостоятельно строить игровые и деловые диалоги;
 пересказывать литературные произведения по ролям, по частям, правильно передавая
идею и содержание;
 пользоваться прямой и косвенной речью.
4. С помощью педагога определять и воспроизводить логику описательного рассказа:
 в описательных рассказах о предметах, объектах и явлениях природы использовать
прилагательные и наречия;
 сочинять сюжетные рассказы по картине, из личного опыта;
 с помощью педагога строить свой рассказ в соответствии с логикой повествования;
 в повествовании отражать типичные особенности жанра сказки или рассказа.
5. Педагог развивает у детей речевое творчество:
 формирует интерес к самостоятельному сочинению, созданию разнообразных видов
творческих рассказов;
 придумывание продолжения и окончания к рассказу;
 рассказы по аналогии, рассказы по плану педагога, по модели.
6. Педагог закрепляет у детей умение внимательно выслушивать рассказы сверстников,
замечать
речевые ошибки и доброжелательно исправлять их.
7. Использовать элементы речи –доказательства при отгадывании загадок, в процессе
совместных игр,
в повседневном общении.
8. Помогает детям осваивать умения находить в текстах литературных произведений
сравнения,
эпитеты; использовать их при сочинении загадок, сказок, рассказов.

1. Педагог помогает детям осваивать представления о существовании разных языков,
термины «слово», «звук»,
«буква», «предложение», «гласный звук» и «согласный звук».
2. Проводить слоговой анализ слова, делить на слоги двух-, трех слоговые слова.
3. Осуществлять звуковой анализ простых трех звуковых слов:
 интонационно выделять звуки в слове,
 различать гласные и согласные звуки,
 определять твердость и мягкость согласных,
 составлять схемы звукового состава слова;
4. Составлять предложения по живой модели.
5. Определять количество и последовательность слов в предложении.
6. Педагог развивает мелкую моторику кистей рук детей с помощью раскрашивания,
штриховки, мелких мозаик.
1. Обогащать опыт восприятия жанров фольклора (потешки, песенки, прибаутки, сказки о животных, волшебные сказки)
Интерес к
художественной и художественной литературы (небольшие авторские сказки, рассказы, стихотворения).
2. Развивать интерес к произведениям познавательного характера.
литературе
3. Формировать положительное эмоциональное отношение к «чтению с продолжением» (сказка-повесть, цикл рассказов со
сквозным персонажем).
4. Формировать избирательное отношение к известным произведениям фольклора и художественной литературы,
Поддерживать инициативу детей в выборе произведений для совместного слушания (в том числе и повторное).
5. Формировать представления о некоторых жанровых, композиционных, языковых особенностях произведений: поговорка, загадка,
считалка, скороговорка, народная сказка, рассказ, стихотворение.
6. Углублять восприятие содержания и формы произведений (оценка характера персонажа с опорой на его портрет, поступки, мотивы
поведения и другие средства раскрытия образа; ритм в поэтическом тексте; рассматривание иллюстраций разных художников к одному и тому же
произведению).
7. Совершенствовать художественно-речевые и исполнительские умения (выразительное чтение наизусть потешек ,прибауток,
Стихотворений ;выразительное чтение по ролям в инсценировках; пересказ близко к тексту).
8. Развивать образность речи и словесное творчество (умения выделять из текста образные единицы, понимать их значение;
составлять короткие рассказы по потешки, прибаутке).
Подготовка
детей к
обучению
грамоте

1. Формировать у детей умение производить анализ
слов различной звуковой структуры.
2. Выделять словесное ударение и определять его
место в структуре слова.
3. Качественно характеризовать выделяемые звуки
(гласные, твердый согласный, мягкий согласный,
ударный гласный, безударный гласный звук),
правильно
употреблять
соответствующие
термины.
4. Познакомить детей со словесным составом
предложения и звуковым составом слова.

Художественно-эстетическое развитие.

Приобщение к искусству

Задачи
образовательной
деятельности

Содержание
образовательной
деятельности

1. Продолжать развивать эстетическое восприятие, эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, интерес к искусству; умение
наблюдать и оценивать прекрасное в окружающей действительности, природе.
2. Развивать эмоциональный отклик на проявления красоты в окружающем мире, произведениях искусства и собственных
творческих работах; способствовать освоению эстетических оценок, суждений.
3. Формировать духовно-нравственные качества, в процессе ознакомления с различными видами искусства духовно-нравственного
содержания.
4. Формировать бережное отношение к произведениям искусства; активизировать проявление эстетического отношения к
окружающему миру (искусству, природе, предметам быта, игрушкам, социальным явлениям).
5. Развивать эстетические интересы, эстетические предпочтения, желание познавать искусство и осваивать изобразительную и
музыкальную деятельность.
6. Продолжать развивать у детей стремление к познанию культурных традиций своего народа через творческую деятельность.
7. Продолжать формировать умение выделять, называть, группировать произведения по видам искусства (литература, музыка,
изобразительное искусство, архитектура, балет, театр, цирк, фотография).
8. Продолжать знакомить детей с жанрами изобразительного и музыкального искусства; продолжать знакомить детей с архитектурой.
9. Расширять представления детей о народном искусстве, музыкальном фольклоре, художественных промыслах; развивать интерес к
участию в фольклорных праздниках.
10. Продолжать формировать умение выделять и использовать в своей изобразительной, музыкальной, театрализованной деятельности
средства выразительности разных видов искусства, знать и называть материалы для разных видов художественной деятельности.
11. Уметь называть вид художественной деятельности, профессию и людей, которые работают в том или ином виде искусства.
12. Поддерживать личностные проявления детей в процессе освоения искусства и собственной творческой деятельности:
самостоятельность, инициативность, индивидуальность, творчество.
13. Организовать посещение выставки, театра, музея, цирка.
1. Педагог продолжает формировать у детей интерес к музыке, живописи, народному искусству, воспитывать бережное отношение к
произведениям искусства. Развивает у детей эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие
произведений искусства, формирует умение выделять их выразительные средства.
2. Учит соотносить художественный образ и средства выразительности, характеризующие его в разных видах искусства, подбирать
материал и пособия для самостоятельной художественной деятельности.
3. Формирует у детей умение выделять, называть, группировать произведения по видам искусства: литература, музыка,
изобразительное искусство, архитектура, театр, цирк.
4. Педагог продолжает развивать у детей стремление к познанию культурных традиций через творческую деятельность
(изобразительную, музыкальную, театрализованную, культурно-досуговую).
5. Педагог формирует духовно-нравственные качества в процессе ознакомления с различными видами искусства духовнонравственного содержания.
6. Педагог продолжает знакомить детей (без запоминания) с видами изобразительного искусства: графика, декоративно-прикладное
искусство, живопись, скульптура, фотоискусство.
7. Педагог продолжает знакомить детей с основными жанрами изобразительного искусства: натюрморт, пейзаж, портрет.
8. Формирует у детей умение выделять и использовать в своей изобразительной, музыкальной, театрализованной деятельности
средства выразительности разных видов искусства, называть материалы для разных видов художественной деятельности.
9. Педагог знакомит детей с произведениями живописи (И.И. Шишкин, И.И. Левитан, В.А. Серов, И.Э. Грабарь, П.П. Кончаловский и

Изобразительная
деятельность

другими), изображением родной природы в картинах художников.
10. Расширяет представления о графике (ее выразительных средствах). Знакомит с творчеством художников­ иллюстраторов детских
книг (Ю.А. Васнецов, Е.М. Рачев, Е.И. Чарушин, И.Я. Билибин и другие).
11. Знакомит с творчеством русских и зарубежных композиторов, а также детских композиторов-песенников (И.С. Бах, В.А. Моцарт,
П.И. Чайковский, М.И. Глинка, С.С. Прокофьев, В.Я. Шаинский и другими).
12. Педагог продолжает знакомить детей с архитектурой. Закрепляет у детей знания о том, что существуют различные по назначению
здания: жилые дома, магазины, театры, кинотеатры и др. Обращает внимание детей на сходства и различия архитектурных
сооружений одинакового назначения: форма, пропорции (высота, длина, украшения - декор и так далее). Подводит детей к
пониманию зависимости конструкции здания от его назначения: жилой дом, театр, храм и так далее. Развивает у детей
наблюдательность, учит внимательно рассматривать здания, замечать их характерные особенности, разнообразие пропорций,
конструкций, украшающих деталей. При чтении литературных произведений, сказок обращает внимание детей на описание
сказочных домиков (теремок, рукавичка, избушка на курьих ножках), дворцов.
13. Расширяет представления детей о народном искусстве, фольклоре, музыке и художественных промыслах.
14. Педагог знакомит детей с видами и жанрами фольклора. Поощряет участие детей в фольклорных развлечениях и праздниках.
15. Педагог поощряет активное участие детей в художественной деятельности как по собственному желанию, так и под руководством
взрослых.
16. Педагог расширяет представления детей о творческих профессиях, их значении, особенностях: художник, композитор, музыкант,
актер, артист балета и другие.
17. Педагог закрепляет и расширяет знания детей о телевидении, музеях, театре, цирке, кино, библиотеке; формирует желание
посещать их.
Задачи
образовательной
деятельности

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Изобразительная
деятельность

7.
8.
9.
10.
11.
12.

13.

Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности.
Развивать художественно-творческих способностей в продуктивных видах детской деятельности.
Обогащать у детей сенсорный опыт, развивая органы восприятия: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус.
Закреплять у детей знания об основных формах предметов и объектов природы.
Развивать у детей эстетическое восприятие, желание созерцать красоту окружающего мира.
Впроцессе восприятия предметов и явлений развивать у детей мыслительные операции: анализ, сравнение, уподобление (на что
похоже), установление сходства и различия предметов и их частей, выделение общего и единичного, характерных признаков,
обобщение.
Формировать умение у детей передавать в изображении основные свойства предметов (форма, величина, цвет), характерные
детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга.
Совершенствовать у детей изобразительные навыки и умения, формировать художественно-творческие способности.
Развивать у детей чувство формы, цвета, пропорций.
Поддерживать у детей стремление самостоятельно сочетать знакомые техники, помогать осваивать новые, по собственной
инициативе объединять разные способы изображения.
Обогащать содержание изобразительной деятельности в соответствии с задачами познавательного и социального развития.
Инициировать выбор сюжетов о семье, жизни в ДОО, а также о бытовых, общественных и природных явлениях (воскресный день в
семье, группа на прогулке, профессии близких взрослых, любимые праздники, средства связи в их атрибутном воплощении, ферма,
зоопарк, лес, луг, аквариум, герои и эпизоды из любимых сказок и мультфильмов).
Продолжать знакомить детей с народным декоративно-прикладным искусством (Городецкая роспись, Полховско-майданская
роспись, Гжельская роспись), расширять представления о народных игрушках (городецкая игрушка, богородская игрушка,

матрешка, бирюльки).
14. Развивать декоративное творчество детей (в том числе коллективное).
15. Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства, мысли; поддерживать личностное
творческое начало.
16. Формировать у детей умение организовывать свое рабочее место, готовить все необходимое для занятий.
17. Работать аккуратно, экономно расходовать материалы, сохранять рабочее место в чистоте, по окончании работы приводить его в
порядок.

Содержание образовательной деятельности

Предметное
рисование

1. Педагог продолжает развивать интерес детей к изобразительной деятельности.
2. Выявляет задатки у детей и развивает на их основе художественно- творческие способности в продуктивных видах детской
деятельности.
3. Педагог обогащает сенсорный опыт детей; закрепляет знания об основных формах предметов и объектов природы.
4. Развивает у детей эстетическое восприятие, учит созерцать красоту окружающего мира.
5. Развивает у детей способность наблюдать, всматриваться (вслушиваться) в явления и объекты природы, замечать их изменения
(например, как изменяются форма и цвет медленно плывущих облаков, как постепенно раскрывается утром и закрывается вечером
венчик цветка, как изменяется освещение предметов на солнце и в тени).
6. В процессе восприятия предметов и явлений развивает у детей мыслительные операции: анализ, сравнение, уподобление (на что
похоже), установление сходства и различия предметов и их частей, выделение общего и единичного, характерных признаков,
обобщения.
7. Развивает у детей чувство формы, цвета, пропорций, учит передавать в изображении основные свойства предметов (форма,
величина, цвет), характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг
друга.
8. - Педагог продолжает совершенствовать умение детей рассматривать работы (рисунки, лепку, аппликации), радоваться
достигнутому результату, замечать и выделять выразительные решения изображений.
1. Педагог продолжает совершенствовать у детей умение передавать в рисунке образы предметов, объектов, персонажей сказок,
литературных произведений.
2. Обращает внимание детей на отличия предметов по форме, величине, пропорциям частей; побуждает их передавать эти отличия в
рисунках.
3. Учит передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги, обращает внимание детей на то, что предметы могут поразному располагаться на плоскости (стоять, лежать, менять положение: живые существа могут двигаться, менять позы, дерево в
ветреный день - наклоняться и так далее).
4. Учит детей передавать движения фигур.
5. Способствует у детей овладению композиционным умениям: учит располагать предмет на листе с учётом его пропорций (если
предмет вытянут в высоту, располагать его на листе по вертикали; если он вытянут в ширину, например, не очень высокий, но
длинный дом, располагать его по горизонтали).
6. Закрепляет у детей способы и приемы рисования различными изобразительными материалами (цветные карандаши, гуашь,
акварель, цветные мелки, пастель, сангина, угольный карандаш, фломастеры, разнообразные кисти и тому подобное).
7. Вырабатывает у детей навыки рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него, чтобы при

последующем закрашивании изображения не оставалось жестких, грубых линий, пачкающих рисунок.
8. Педагог учит детей рисовать акварелью в соответствии с её спецификой (прозрачностью и легкостью цвета, плавностью перехода
одного цвета в другой).
9. Учит рисовать кистью разными способами: широкие линии - всем ворсом,тонкие - концом кисти; наносить мазки, прикладывая
кисть всем ворсом к бумаге, рисовать концом кисти мелкие пятнышки.
10. Педагог закрепляет знания детей об уже известных цветах, знакомить с новыми цветами (фиолетовый) и оттенками (голубой,
розовый, темно-зеленый, сиреневый), развивать чувство цвета.
11. Учит детей смешивать краски для получения новых цветов и оттенков (при рисовании гуашью) и высветлять цвет, добавляя в
краску воду (при рисовании акварелью).
12. При рисовании карандашами учит передавать оттенки цвета, регулируя нажим на карандаш. В карандашном исполнении дети
могут, регулируя нажим, передать до трех оттенков цвета.

Сюжетное
рисование

Декоративное
рисование

Лепка

1. Педагог учит детей создавать сюжетные композиции на темы окружающей жизни и на темы литературных произведений («Кого
встретил Колобок», «Два жадных медвежонка», «Где обедал воробей?» и другие).
2. Развивает у детей композиционные умения, учит располагать изображения на полосе внизу листа, по всему листу.
3. Обращает внимание детей на соотношение по величине разных предметов в сюжете (дома большие, деревья высокие и низкие;
люди меньше домов, но больше растущих на лугу цветов).
4. Педагог учит располагать на рисунке предметы так, чтобы они загораживали друг друга (растущие перед домом деревья и
частично его загораживающие и тому подобное).
1. Педагог продолжает знакомить детей с изделиями народных промыслов, закрепляет и углубляет знания о дымковской и
филимоновской игрушках и их росписи; предлагает создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи, знакомит
с её цветовым строем и элементами композиции, поощряет детей за разнообразие используемых элементов.
2. Продолжает знакомить детей с городецкой росписью, её цветовым решением, спецификой создания декоративных цветов (как
правило, не чистых тонов, а оттенков), учит использовать для украшения оживки. Продолжает знакомить детей с росписью
Полхов-Майдана. Педагог включает городецкую и полхов-майданскую роспись в творческую работу детей, помогает осваивать
специфику этих видов росписи. Знакомит детей с региональным (местным) декоративным искусством. Учит детей составлять
узоры по мотивам городецкой, полхов-майданской, гжельской росписи: знакомит с характерными элементами (бутоны, цветы,
листья, травка, усики, завитки, оживки).
3. Педагог учит создавать узоры на листах в форме народного изделия (поднос, солонка, чашка, розетка и другое).
4. Для развития творчества в декоративной деятельности, педагог учит детей использовать декоративные ткани, предоставляя детям
бумагу в форме одежды и головных уборов (кокошник, платок, свитер и другое), предметов быта (салфетка, полотенце), учит
ритмично располагать узор.
5. Педагог предлагает детям расписывать бумажные силуэты и объемные фигуры.
1. Педагог продолжает знакомить детей с особенностями лепки из глины, пластилина и пластической массы. Развивает у детей
умение лепить с натуры и по представлению знакомые предметы (овощи, фрукты, грибы, посуда, игрушки); передавать их
характерные особенности.
2. Педагог продолжает формировать умение у детей лепить посуду из целого куска глины и пластилина ленточным способом.
3. Закрепляет у детей умение лепить предметы пластическим, конструктивным и комбинированным способами.
4. Учит сглаживать поверхность формы, делать предметы устойчивыми.

Декоративная
лепка

Аппликация

Конс
трук
тивн
ая
деят
ельн
ость

Прикладное
творчество

Задачи
образовательной

5. Учит детей передавать в лепке выразительность образа, лепить фигуры человека и животных в движении, объединять небольшие
группы предметов в несложные сюжеты (в коллективных композициях): «Курица с цыплятами», «Два жадных медвежонка нашли
сыр», «Дети на прогулке» и другие.
6. Формировать у детей умения лепить по представлению героев литературных произведений (Медведь и Колобок, Лиса и Зайчик,
Машенька и Медведь и тому подобное).
7. Педагог развивает у детей творчество, инициативу.
8. Продолжает формировать у детей умение лепить мелкие детали; пользуясь стекой, наносить рисунок чешуек у рыбки, обозначать
глаза, шерсть животного, перышки птицы, узор, складки на одежде людей и тому подобное.
9. Продолжает формировать у детей технические умения и навыки работы с разнообразными материалами для лепки; побуждает
использовать дополнительные материалы (косточки, зернышки, бусинки и так далее).
10. Педагог закрепляет у детей навыки аккуратной лепки.
11. Закрепляет у детей навык тщательно мыть руки по окончании лепки.
1. Педагог продолжает знакомить детей с особенностями декоративной лепки.
2. Формирует у детей интерес и эстетическое отношение к предметам народного декоративно-прикладного искусства.
3. Учит детей лепить птиц, животных, людей по типу народных игрушек (дымковской, филимоновской, каргопольской и др.).
4. Формирует у детей умение украшать узорами предметы декоративного искусства.
5. Учит детей расписывать изделия гуашью, украшать их налепами и углубленным рельефом, использовать стеку.
6. Педагог учит детей обмакивать пальцы в воду, чтобы сгладить неровности вылепленного изображения, для передачи образа.
1. Педагог закрепляет умение детей создавать изображения (разрезать бумагу на короткие и длинные полоски; вырезать круги из
квадратов, овалы из прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие: квадрат - в два - четыре
треугольника, прямоугольник - в полоски, квадраты или маленькие прямоугольники), создавать из этих фигур изображения разных
предметов или декоративные композиции.
2. Учит детей вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные изображения – из
бумаги, сложенной пополам (стакан, ваза, цветок и другое).
3. С целью создания выразительного образа, педагог учит детей приему обрывания.
4. Побуждает детей создавать предметные и сюжетные композиции, дополнять их деталями, обогащающими изображения.
5. - Педагог формирует у детей аккуратное и бережное отношение к материалам.
1. Педагог совершенствует у детей умение работать с бумагой: сгибать лист вчетверо в разных направлениях; работать по готовой
выкройке (шапочка, лодочка, домик, кошелек).
2. Закрепляет у детей умение создавать из бумаги объемные фигуры: делить квадратный лист на несколько равных частей,
сглаживать сгибы, надрезать по сгибам (домик, корзинка, кубик).
3. Закрепляет умение детей делать игрушки, сувениры из природного материала (шишки, ветки, ягоды) и других материалов
(катушки, проволока в цветной обмотке, пустые коробки и другое), прочно соединяя части.
4. Формирует умение самостоятельно создавать игрушки для сюжетно-ролевых игр (флажки, сумочки, шапочки, салфетки и другое);
сувениры для родителей (законных представителей), сотрудников ДОО, елочные украшения.
5. Педагог привлекает детей к изготовлению пособий для занятий и самостоятельной деятельности (коробки, счетный материал),
ремонту книг, настольно-печатных игр.
6. Закрепляет умение детей экономно и рационально расходовать материалы.
1. Продолжать развивать умение детей устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что они видят в окружающей
жизни; создавать разнообразные постройки и конструкции.

деятельности

Музыкальная деятельность

Содержание
образовательной
деятельности

2. Поощрять у детей самостоятельность, творчество, инициативу, дружелюбие.
3.
1. Педагог учит детей выделять основные части и характерные детали конструкций.
2. Помогает детям анализировать сделанные педагогом поделки и постройки; на основе анализа находить конструктивные решения и
планировать создание собственной постройки.
3. Знакомит детей с новыми деталями: разнообразными по форме и величине пластинами, брусками, цилиндрами, конусами и другое.
Учит детей заменять одни детали другими.
4. Педагог формирует у детей умение создавать различные по величине и конструкции постройки одного и того же объекта.
5. Учит детей строить по рисунку, самостоятельно подбирать необходимый строительный материал.
6. Продолжает развивать у детей умение работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом,
договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.

Задачи
образовательной
деятельности

1. Продолжать формировать у детей эстетическое восприятие музыки, умение различать жанры музыкальных произведений (песня,
танец, марш).
2. Развивать у детей музыкальную память, умение различать на слух звуки по высоте, музыкальные инструменты.
3. Формировать у детей музыкальную культуру на основе знакомства с классической, народной и современной музыкой; накапливать
представления о жизни и творчестве композиторов.
4. Продолжать развивать у детей интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на нее.
5. Продолжать развивать музыкальные способности детей: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух.
6. Развивать у детей умение творческой интерпретации музыки разными средствами художественной выразительности.
7. Способствовать дальнейшему развитию у детей навыков пения, движений под музыку, игры и импровизации мелодий на детских
музыкальных инструментах; творческой активности детей.
8. Развивать у детей умение сотрудничества в коллективной музыкальной деятельности
Содержание образовательной деятельности

Слушание

1. Педагог учит детей различать жанры музыкальных произведений (песня, танец, марш).
2. Совершенствует у детей музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступление,
заключение, музыкальная фраза).
3. Развивает у детей навык различения звуков по высоте в пределах квинты, звучания музыкальных инструментов (клавишноударные и струнные: фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка).
4. Знакомит с творчеством некоторых композиторов.
1. Педагог формирует у детей певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй
октавы, брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчетливо слова, своевременно начинать
и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо. Способствует развитию у детей
навыков сольного пения, с музыкальным сопровождением и без него.
2. Педагог содействует проявлению у детей самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера. Развивает у
детей песенный музыкальный вкус.

Пение

Песенное
творчество

1. Педагог учит детей импровизировать мелодию на заданный текст.
2. Учит детей сочинять мелодии различного характера: ласковую колыбельную, задорный или бодрый марш, плавный вальс, веселую
плясовую.

Музыкальноритмические
движения

Музыкальноигровое и
танцевальное
творчество:
Игра на детских
музыкальных
инструментах:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Знакомить детей с различными видами театрального искусства (кукольный театр, балет, опера и прочее).
Знакомить детей с театральной терминологией (акт, актер, антракт, кулисы и так далее).
Развивать интерес к сценическому искусству.
Создавать атмосферу творческого выбора и инициативы для каждого ребёнка; развивать личностные качества (коммуникативные
навыки, партнерские взаимоотношения).
Воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками.
Развивать навыки действий с воображаемыми предметами.
Способствовать развитию навыков передачи образа различными способами (речь, мимика, жест, пантомима и прочее).
Создавать условия для показа результатов творческой деятельности, поддерживать инициативу изготовления декораций,
элементов костюмов и атрибутов.

Содержание
образовательной
деятельности

1. Педагог продолжает знакомить детей с различными видами театрального искусства (кукольный театр, балет, опера и прочее);
расширяет представления детей в области театральной терминологии (акт, актер, антракт, кулисы и так далее).
2. Способствует развитию интереса к сценическому искусству, создает атмосферу творческого выбора и инициативы для каждого
ребёнка, поддерживает различные творческие группы детей.
3. Развивает личностные качеств (коммуникативные навыки, партнёрские взаимоотношения).
4. Способствует развитию навыков передачи образа различными способами (речь, мимика, жест, пантомима и прочее).
5. Создает условия для показа результатов творческой деятельности, поддерживает инициативу изготовления декораций, элементов
костюмов и атрибутов.

Задачи
образовательной
деятельности

1. Развивать желание организовывать свободное время с интересом и пользой. Формировать основы досуговой культуры во время
игр, творчества, прогулки и прочее.
2. Создавать условия для проявления культурных потребностей и интересов, а также их использования в организации своего досуга.

Куль
турн
одосуг
овая
деят
ельн
ость

Театрализованная деятельность

Задачи
образовательной
деятельности

1. Педагог развивает у детей чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, её эмоционально­ образное
содержание. Учит детей свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, самостоятельно
переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами.
2. Способствует формированию навыков исполнения танцевальных движений (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке;
приставной шаг с приседанием, с продвижением вперед, кружение; приседание с выставлением ноги вперед).
3. Знакомит детей с русским хороводом, пляской, а также с танцами других народов.
4. Продолжает развивать у детей навыки инсценирования песен; учит изображать сказочных животных и птиц (лошадка, коза, лиса,
медведь, заяц, журавль, ворон и другие) в разных игровых ситуациях.
1. Педагог развивает у детей танцевальное творчество; помогает придумывать движения к пляскам, танцам, составлять композицию
танца, проявляя самостоятельность в творчестве.
2. Учит детей самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни.
3. Побуждает детей к инсценированию содержания песен, хороводов.
1. Педагог учит детей исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах; знакомые песенки индивидуально и
небольшими группами, соблюдая при этом общую динамику и темп.
2. Развивает творчество детей, побуждает их к активным самостоятельным действиям.
3. Педагог активизирует использование детьми различных видов музыки в повседневной жизни и различных видах досуговой
деятельности для реализации музыкальных способностей ребёнка.

Содержание
образовательной
деятельности

1.
2.

3.
4.
5.
6.
7.

3. Формировать понятия праздничный и будний день, понимать их различия.
4. Знакомить с историей возникновения праздников, воспитывать бережное отношение к народным праздничным традициям и
обычаям.
5. Развивать интерес к участию в праздничных программах и вызывать желание принимать участие в подготовке помещений к ним
(украшение флажками, гирляндами, цветами и прочее).
6. Формировать внимание и отзывчивость к окружающим людям во время праздничных мероприятий (поздравлять, приглашать на
праздник, готовить подарки и прочее).
7. Воспитывать интерес к народной культуре, продолжать знакомить с традициями народов страны.
8. Воспитывать интерес и желание участвовать в народных праздниках и развлечениях.
9. Поддерживать интерес к участию в творческих объединениях дополнительного образования в ДОО и вне её.
1. Педагог развивает желание детей проводить свободное время с интересом и пользой, реализуя собственные творческие
потребности (чтение книг, рисование, пение и так далее).
2. Формирует у детей основы праздничной культуры. Знакомит с историей возникновения праздников, учит бережно относиться к
народным праздничным традициям и обычаям.
3. Поддерживает желание участвовать в оформлении помещений к празднику.
4. Формирует внимание и отзывчивость ко всем участникам праздничного действия (сверстники, педагоги, гости).
5. Педагог знакомит с русскими народными традициями, а также с обычаями других народов страны.
6. Поощряет желание участвовать в народных праздниках и развлечениях.

Физическое развитие.
Основные задачи образовательной деятельности.
Обогащать двигательный опыт, создавать условия для оптимальной двигательной деятельности, развивая умения осознанно, технично, точно, активно
выполнять упражнения основной гимнастики, осваивать спортивные упражнения, элементы спортивных игр, элементарные туристские навыки.
Развивать психофизические качества, координацию, мелкую моторику ориентировку в пространстве, равновесие, точность и меткость, воспитывать
самоконтроль и самостоятельность, проявлять творчество при выполнении движений и в подвижных играх, соблюдать правила в подвижной игре,
взаимодействовать в команде.
Воспитывать патриотические чувства и нравственно-волевые качества в подвижных и спортивных играх, формах активного отдыха;
Продолжать развивать интерес к физической культуре, формировать представления о разных видах спорта и достижениях российских спортсменов.
Укреплять здоровье ребёнка, формировать правильную осанку, укреплять опорно-двигательный аппарат, повышать иммунитет средствами
физического воспитания.
Расширять представления о здоровье и его ценности, факторах на него влияющих, оздоровительном воздействии физических упражнений, туризме как
форме активного отдыха.
Воспитывать бережное и заботливое отношение к своему здоровью и здоровью окружающих, осознанно соблюдать правила здорового образа жизни и
безопасности в двигательной деятельности и во время туристских прогулок и экскурсий.

Содержание образовательной деятельности
1. Педагог совершенствует двигательные умения и навыки, развивает психофизические качества, обогащает двигательный опыт детей разнообразными
физическими упражнениями, поддерживает детскую инициативу.
2. Закрепляет умение осуществлять самоконтроль и оценку качества выполнения упражнений другими детьми.

3. Создает условия для освоения элементов спортивных игр, использует игры-эстафеты; поощряет осознанное выполнение упражнений и соблюдение
правил в подвижных играх; поддерживает предложенные детьми варианты их усложнения; поощряет проявление нравственно-волевых качеств,
дружеских взаимоотношения со сверстниками.
4. Педагог уточняет, расширяет и закрепляет представления о здоровье и здоровом образ жизни, начинает формировать элементарные представления о
разных формах активного отдыха, включая туризм, способствует формированию навыков безопасного поведения в двигательной деятельности.
5. Организует для детей и родителей (законных представителей) туристские прогулки и экскурсии, физкультурные праздники и досуги с
соответствующей тематикой.
Направления
Виды
Содержание деятельности
деятельности
деятельности
Основная
Основные движения
гимнастика
Бросание,
1. Прокатывание мяча по гимнастической скамейке, направляя его рукой {правой и левой).
катание, ловля,
2. Прокатывание обруча, бег за ним и ловля.
метание
3. Прокатывание набивного мяча.
4. Передача мяча друг другу стоя и сидя, в разных построениях.
5. Перебрасывание мяча друг другу и ловля его разными способами стоя и сидя, в разных построениях.
6. Отбивание мяча об пол на месте10 раз.
7. Ведение мяча 5-6 м.
8. Метание в цель одной и двумя руками снизу и из-за головы.
9. Метание вдаль предметов разной массы (мешочки, шишки, мячи и другие).
10. Перебрасывание мяча из одной руки в другую.
11. Подбрасывание и ловля мяча одной рукой 4-5 раз подряд.
12. Перебрасывание мяча через сетку, забрасывание его в баскетбольную корзину.
Ползание,
1. Ползание на четвереньках, разными способами (с опорой на ладони и колени, на ступни и ладони, предплечья и колени).
лазанье
2. Ползание на четвереньках по прямой, толкая головой мяч (3-4 м).
3. «Змейкой» между кеглями.
4. Переползание через несколько предметов подряд, под дугами, в туннеле.
5. Ползание на животе.
6. Ползание по скамейке с опорой на предплечья и колени.
7. Ползание на четвереньках по скамейке назад.
8. Проползание под скамейкой.
9. Лазанье по гимнастической стенке чередующимсяшагом.
Ходьба
1. Ходьбаобычным шагом,наносках,напятках,свысокимподниманием колен.
2. Приставным шагом в сторону (направо и налево).
3. В полуприседе.
4. Мелким и широким шагом.
5. Перекатом с пятки на носок.
6. Гимнастическим шагом.
7. С закрытыми глазами 3-4 м.
8. Ходьба «змейкой» без ориентиров.
9. В колонне по одному и по два вдоль границ зала, обозначаяповороты.
Прыжки
1. Подпрыгивание на месте одна нога вперед-другая назад, ноги скрестно-ноги врозь; на одной ноге.

Подпрыгивание с хлопками перед собой, над головой, за спиной.
Подпрыгивание с ноги на ногу, продвигаясь вперед через начерченные линии, из кружка в кружок.
Перепрыгивание с места предметы высотой 30 см.
Спрыгивание с высоты в обозначенное место.
Подпрыгивание на месте 30-40 раз подряд 2 раза.
Подпрыгивание на одной ноге 10-15 раз.
Прыжки на двух ногах с продвижением вперед на 3-4 м; на одной ноге (правой и левой) 2-2,5 м;
Перепрыгивание боком невысокие препятствия (шнур, канат, кубик).
Впрыгивание на возвышение 20 см двумя ногами.
Прыжки в длину с места; в высоту с разбега; в длину с разбега;
Прыжки со скакалкой: перешагивание и прыжки через неподвижную скакалку (высота 3-5 см).
Перепрыгивание через скакалку с одной ноги на другую с места, шагом и бегом; прыжки через скакалку на двух ногах,
через вращающуюся скакалку.
Бег
1. Бег в колонне по одному, «змейкой», с перестроением на ходу в пары, звенья, со сменой ведущих.
2. Бег с пролезанием в обруч; с ловлей и увертыванием.
3. Высоко поднимая колени.
4. Между расставленными предметами.
5. Группами, догоняя убегающих, и убегая от ловящих.
6. В заданном темпе, обегая предметы.
7. Мелким и широким шагом.
8. Непрерывный бег 1,5-2 мин; медленный бег 250-300 м; быстрый бег 10 м 2-3-4 раза.
9. Челночный бег 2х10 м, 3х10 м.
10. Пробегание на скорость 20 м.
11. Бег под вращающейсяскакалкой.
Упражнения в
1. Ходьба по шнуру прямо и зигзагообразно, приставляя пятку одной ноги к носку другой.
равновесии
2. Стойка на гимнастической скамье на одной ноге.
3. Поднимание на носки и опускание на всю стопу, стоя на скамье.
4. Пробегание по скамье.
5. Ходьба навстречу и расхождение вдвоем на лежащей на полу доске.
6. Ходьба по узкой рейке гимнастической скамейки (с поддержкой).
7. Приседание после бега на носках, руки в стороны.
8. Кружение парами, держась за руки.
9. «Ласточка».
10. Педагог продолжает обучать разнообразным физическим упражнениям, которые дети самостоятельно и творчески
используют в игровой и повседневной деятельности.
Общеразвивающие упражнения
Педагог поддерживает стремление детей выполнять упражнения с разными предметами (гимнастической палкой, обручем, мячом, скакалкой и
другими). Подбирает упражнения из исходных положений: сидя, лежа на спине, боку, животе, стоя на коленях, на четвереньках, с разным
положением рук и ног (стоя ноги вместе, врозь; руки вниз, на поясе, перед грудью, за спиной). Поддерживает инициативу, самостоятельность,
поощряет комбинирование и придумывание детьми новых общеразвивающих упражнений. Разученные упражнения включаются в комплексы
утренней гимнастики и другие формы физкультурно-оздоровительной работы.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.

Подвижные
игры и
игровые
упражнения

Для кистей рук, 1. Поднимание рук вперед, в стороны, вверх, через стороны вверх (одновременно, поочередно, последовательно).
развития и
2. Махи руками вперед-назад с хлопком впереди и сзади себя.
укрепления
3. Перекладывание предмета из одной руки в другую впереди и сзади себя.
мышц рук и
4. Поднимание рук со сцепленными в замок пальцами (кисти повернуть тыльной стороной внутрь).
плечевого пояса 5. Сжимание и разжимание кистей.
Для развития и
1. Поднимание рук вверх и опускание вниз, стоя у стены, касаясь её затылком, лопатками и ягодицами или лежа на спине.
укрепления
2. Наклоны вперед, касаясь ладонями пола, наклоны вправо и влево.
мышц спины и
3. Поднимание ног, сгибание и разгибание и скрещивание их из исходного положения лежа на спине.
гибкости
позвоночника
Для развития и
1. Приседание, обхватывая колени руками.
укрепления мышц 2. Махи ногами.
ног и брюшного
3. Поочередное поднимание и опускание ног из положения лежа на спине, руки в упоре.
пресса
4. Захватывание предметов ступнями и пальцами ног и перекладывание их с места на место.
Ритмическая гимнастика
МузыкальноПедагог включает в содержание физкультурных занятий, некоторые из упражнений в физкультминутки, утреннюю
ритмические
гимнастику, различные формы активного отдыха и подвижные игры. Рекомендуемые упражнения:
упражнения и
1. Ходьба и бег в соответствии с общим характером музыки, в разном темпе, на высоких полупальцах, на носках,
комплексы
пружинящим, топающим шагом, «с каблука», вперед и назад (спиной), с высоким подниманием колена (высокий шаг) с
общеразвивающ
ускорением и замедлением темпа легкий ритмичный бег на носках.
их упражнений 2. Различные виды галопа (прямой галоп, боковой галоп, кружение).
3. Подскоки на месте и с продвижением вперед, вокруг себя, в сочетании с хлопками и бегом, кружение по одному и в парах,
комбинации из двух-трех освоенных движений.
Строевые упражнения
Строевые
1. Построение по росту, поддерживая равнение в колонне, шеренге.
упражнения
2. Построение в колонну по одному, в шеренгу, в круг.
3. Перестроение в колонну по три, в две шеренги на месте и при передвижении.
4. Размыкание в колонне на вытянутые вперед руки, в шеренге на вытянутые руки в стороны.
5. Повороты налево, направо, кругом переступанием и прыжком.
6. Ходьба «змейкой», расхождение из колонны по одному в разные стороны с последующим слиянием в пары.
1. Педагог продолжает закреплять и совершенствовать основные движения детей в сюжетных и несюжетных подвижных
играх, в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах, оценивает качество движений и поощряет соблюдение правил,
помогает быстро ориентироваться в пространстве, наращивать и удерживать скорость, проявлять находчивость,
целеустремленность.
2. Педагог обучает взаимодействию детей в команде, поощряет оказание помощи и взаимовыручки, инициативы при
организации игр с небольшой группой сверстников, младшими детьми.
3. Воспитывает и поддерживает проявление нравственно-волевых качеств, самостоятельности и сплоченности, чувства
ответственности за успехи команды, стремление к победе, стремление к преодолению трудностей.
4. Развивает творческие способности, поддерживает инициативу детей в играх (выбор игр, придумывание новых вариантов,
комбинирование движений).
5. Способствует формированию духовно-нравственных качеств, основ патриотизма и гражданской идентичности в

Спортивные
игры

Спортивные
упражнения

Элементы
баскетбола

1.
2.
3.
4.

Бадминтон
Элементы
футбола

1.
1.
2.
3.
4.

Катание на
санках
Ходьба на
лыжах

Формирование основ
здорового
образа жизни

Активный
отдых

Физкультурные
праздники и
досуги

Дни здоровья
Туристические
прогулки и

подвижных играх.
Перебрасывание мяча друг другу от груди.
Ведение мяча правой и левой рукой.
Забрасывание мяча в корзину двумя руками от груди.
Игра по упрощенным правилам.

Отбивание волана ракеткой в заданном направлении; игра с педагогом.
Отбивание мяча правой и левой ногой в заданном направлении.
Ведение мяча ногой между и вокруг предметов.
Отбивание мяча о стенку.
Передача мяча ногой друг другу (3-5 м).
Игра по упрощенным правилам.
1. По прямой, со скоростью, с горки, подъем с санками в гору, с торможением при спуске с горки.
1. По лыжне (на расстояние до 500 м); скользящим шагом.
2. Повороты на месте (направо и налево) с переступанием.
3. Подъем на склон прямо «ступающим шагом», «полу ёлочкой» (прямо и наискось), соблюдая правила безопасного
передвижения.
1. Педагог продолжает уточнять и расширять представления детей о факторах, положительно влияющих на здоровье
(правильное питание, выбор полезных продуктов, занятия физкультурой, прогулки на свежем воздухе).
2. Формировать представления о разных видах спорта (футбол, хоккей, баскетбол, бадминтон, плавание, фигурное катание,
художественная и спортивная гимнастика, лыжный спорт и другие) и выдающихся достижениях российских спортсменов,
роли физкультуры и спорта для укрепления здоровья.
3. Уточняет и расширяет представления о правилах безопасного поведения в двигательной деятельности (при активном беге,
прыжках, взаимодействии с партнером, в играх и упражнениях с мячом, гимнастической палкой,скакалкой, обручем,
предметами, пользовании спортивны инвентарем и оборудованием) и учит их соблюдать в ходе туристских прогулок.
4. Продолжает воспитывать заботливое отношение к здоровью своему и окружающих (соблюдать чистоту и правила гигиены,
правильно питаться, выполнять профилактические упражнения для сохранения и укрепления здоровья).
1. Педагоги организуют праздники (2 раза в год, продолжительностью не более 1,5 часов); содержание праздников
составляют ранее освоенные движения, в т.ч., спортивные и гимнастические упражнения, подвижные и спортивные игры.
2. Досугорганизуется1-2разавмесяцвовторойполовинедняпреимущественно на свежем воздухе, продолжительностью 30-40
минут; содержание составляют: подвижные игры, игры-эстафеты, музыкально-ритмические упражнения, творческие
задания;
3. Досуги и праздники могут быть направлены на решение задач приобщения к здоровому образу жизни, иметь социальнозначимую и патриотическую тематику, посвящаться государственным праздникам, олимпиаде и другим спортивным
событиям, включать подвижные игры народов России.
1. Педагог проводит 1 раз в квартал; в этот день проводятся оздоровительные мероприятия и туристскиепрогулки.
1. Педагог организует для детей непродолжительные пешие прогулки и экскурсии с постепенно удлиняющимися переходами
- на стадион, в парк, на берег моря и другое.

экскурсии

2. Время перехода в одну сторону составляет 30-40 минут, общая продолжительность не более 1,5-2 часов.
3. Время непрерывного движения 20 минут, с перерывом между переходами не менее 10минут.
4. Педагог формирует представления о туризме как виде активного отдыха и способе ознакомления с природой и культурой
родного края.
5. Оказывает помощь в подборе снаряжения (необходимых вещей и одежды) для туристской прогулки.
6. Организует наблюдение за природой, обучает ориентироваться на местности, соблюдать правила гигиены и безопасного
поведения, осторожность в преодолении препятствий.
7. Организует с детьми разнообразные подвижные игры во время остановки.

месяц
сентябрь
октябрь

ноябрь

декабрь

январь
февраль

март

2.2.
неделя
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23

Календарно-тематическое планирование образовательной деятельности
старшая группа
Диагностика
Кладовая природы (овощи, фрукты). Труд людей осенью
Лес, грибы, ягоды, деревья. Труд лесника.
Осень, осень листопад / безопасность
Домашние животные и их детеныши
Птицы. Перелетные, зимующие.
Труд взрослых. Профессии.
Моя страна Россия. Народы страны.
Поздняя осень.
Знакомство с театром
Моя семья. Семейные традиции.
Посуда, промыслы
Зимушка-зима. Зимующие птицы.
Зима в лесу. Животные севера
Виды транспорта /ПДД
Новогоднее чудо
Зимние забавы. Рождество
Книга как источник знаний. Библиотека
Подводный мир
Здоровье. Мой организм
Одежда. Ткани
Защитники Отечества. Профессии
Знакомство с народной культурой. Промыслы
Мамин праздник. Профессии

24
Весна. Сезонные изменения.
25
Звери и птицы весной
26
Мебель. Бытовые приборы
27
Моя малая родина
апрель
28
Космос
29
Живая и неживая природа
30
Мы – защитники природы
31
День Великой Победы
май
32
Здравствуй, лето!
Еженедельное календарно-тематическое планирование представлено в приложении к данной рабочей программе

III. Организационный раздел
3.1. Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение средствами обучения и воспитания
Основное предназначение
Оснащение
Предметно-развивающая среда в МБДОУ

Вид помещения
Музыкально- спортивный зал








Непосредственно образовательная
деятельность
Утренняя гимнастика
Досуговые мероприятия
Праздники
Театрализованные представления
Родительские собрания и прочие
мероприятия для родителей

Кабинет педагога-психолога,
учителя-логопеда



Территория ДОУ

 Прогулки, наблюдения;
 Игровая деятельность;
 Самостоятельная двигательная деятельность;
 Трудовая деятельность;
 Организованная образовательная деятельность по

Коррекционно-развивающие занятия

физической культуре;
 Спортивные игры;
 Досуговые мероприятия, праздники








Экран, музыкальный центр, переносная мультимедийная
установка.
Цифровое пианино
Детские музыкальные инструменты
Спортивное оборудование для прыжков, метания, лазания,
равновесия
Традиционное физкультурное оборудование
Шкаф для используемых муз. руководителем пособий,
игрушек, атрибутов






Наглядный материал
Дидактические пособия
Настольно-печатные игры
Компьютер





Прогулочные площадки для детей всех возрастных групп.
Игровое, функциональное, и спортивное оборудование.
Спортивный участок.
Дорожки для ознакомления дошкольников с правилами
дорожного движения, пешеходный переход
Цветники. Экологическая тропа



Предметно-развивающая среда в группе
Центр физического развития

 Расширение индивидуального двигательного опыта в
самостоятельной деятельности

Центр экологического развития

 Расширение познавательного опыта, его
использование в трудовой деятельности








Оборудование для ходьбы, бега, равновесия
Для прыжков
Для катания, бросания, ловли
Для ползания и лазания
Атрибуты к подвижным и спортивным играм
Физкультурное оборудование



Комнатные растения в соответствии с возрастными
рекомендациями
Сезонный материал
Стенд со сменяющимся материалом на экологическую
тематику
Макеты
Литература природоведческого содержания, набор картинок,
альбомы
Материал для проведения элементарных опытов
Обучающие и дидактические игры по экологии
Инвентарь для трудовой деятельности
Природный и бросовый материал.






Центр сенсорного развития

 Расширение познавательного сенсорного опыта

Центр конструктивной
деятельности

 Проживание, преобразование познавательного опыта в

детей

продуктивной деятельности. Развитие ручной умелости,
творчества. Выработка позиции творца


















Дидактический материал по сенсорному воспитанию
Дидактические игры
Настольно-печатные игры
Познавательный материал
Материал для детского экспериментирования
Напольный строительный материал;
Настольный строительный материал
Пластмассовые конструкторы
Конструкторы с металлическими деталямиСхемы и модели для всех видов конструкторов –
Транспортные игрушки
Схемы, иллюстрации отдельных построек (мосты, дома,
корабли, самолѐт и др.).

Центр мелкой моторики

 Развитие координации и точности движений рук,


Центр речи, чтения и
художественной литературы

гибкость, ритмичность;
Создание условий для развития воображения,
логоического мышления, произвольного внимания,
творческой активности

 Расширение практического опыта речевой
деятельности

 Формирование положительной мотивации к чтению,
интереса к литературе;

 Развитие навыков восприятия образов художественной
литературы и фольклора
Расширение познавательного опыта в
исследовательской, экспериментальной,
математической, речевой деятельности

Центр познавательного
развития



Центр сюжетно-ролевых игр

 Реализация ребенком полученных и имеющихся знаний
об окружающем мире в игре. Накопление жизненного
опыта






Дидактические игры;
Шнуровки;
Вкладышы;
Сортеры и др.






Дидактические игры;
Детская художественная литература;
Наглядный иллюстративный материал;
Портреты детских писателей

 Дидактические игры;
 Мини-лаборатории;
 Мини-огород на окне и др.
 Атрибутика для с-р игр по возрасту детей («Семья»,


Центр музыкальной и
театральной деятельности

 Расширение практического опыта в музыкальной и


Центр творчества

Центр ПДД



тетрально-игровой деятельности;
Развитие музыкально-слуховых и творческих
представлений
Расширение практического опыта творческой
художественно-изобразительной деятельности

 Расширение познавательного опыта, его
использование в повседневной деятельности

«Больница», «Магазин», «Школа», «Парикмахерская»,
«Почта», «Армия», «Космонавты», «Библиотека», «Ателье»
и др.)
Предметы- заместители

 Музыкальные инструменты;
 Ширмы;
 Различные виды театров.
 Художественные принадлежности (кисти, карандаши,
краски, мелки и др.)
 Раскраски, трафареты и др.






Дидактические, настольные игры по профилактике ДТП
Макеты перекрестков, районов города,
Дорожные знаки
Литература о правилах дорожного движения

Центр пожарной безопасности

 Расширение познавательного опыта, его
использование в повседневной деятельности

Центр родного края

 Расширение краеведческих представлений детей,
накопление познавательного опыта

Центр уединения

 Предупреждение и снятие нервно-психического





Дидактические, настольные игры по профилактике ПБ
Макеты пожарных щитов
Атрибуты для сюжетной ролевой игры (пожарные машины,
костюм пожарного)





Государственная и Невьянская символика
Образцы русских национальных костюмов
Ширмы, палатки, мягкие уголки и т.п.

напряжения у детей

Образовательная
область
«Физическое
развитие»

«Социально коммуникативное
развитие»

Методическое обеспечение
1. Горькова Л.Г., Жиренко О.Е, Обухова Л.А. Сценарий занятий по комплексному развитию дошкольников, старшая группа,
издательство «ВАКО», 2009 г.
2. З.А. Михайловой. План – программа. Образовательно – воспитательной работы в детском саду. Под общей редакцией профессора
кафедры дошкольной педагогики РГПУ им. А.И. Герцена, Санкт – Петербург, издательство «ДЕТСТВО – ПРЕСС» 2009г.
3. А.М. Вербенец, О.В. Солнцева, О.Н. Сомкова. Планирование и организация образовательного процесса дошкольного учреждения по
примерной основной общеобразовательной программе «Детство», Санкт – Петербург «ДЕТСТВО – ПРЕСС» 2013г.
4. Т.М. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова и др. Мониторинг в детском саду, научно – методическое пособие. Санкт – Петербург
«ДЕТСТВО – ПРЕСС» 2011г.
5. Т.С. Грядки. «Физическая культура» образовательная область. Санкт – Петербург «ДЕТСТВО – ПРЕСС» 2012 г.
6. Занятия физической культурой в доу. Л. Г Горькова, Л. А Обухова, 2007 год.
7. Физкультурно-оздоровительная работа с детьми 5-6 лет в доу. Т.М Бондаренко, 2012 год.
8. Бодрящая гимнастика для дошкольников Т.Е Харченко, 2012 год.
9.И.В.Кравченко, Т.Л.Долгова «Прогулки в детском саду старшая и подготовительная группа», 2008 г.
10. Т.Г.Кобзева, И.А.Холодова «Организация деятельности детей на прогулке». 2011 г.
11.Л.В. Яковлева, Р.А. Юдина «Физическое развитие и здоровье» 2004г.
12. К.К. Утробина «Занимательная физкультура» 2006г.
1. Н.В. Иванова, Е.Н. Арсенина «Правила дорожного движения в стихах, сказках и загадках» . Ростов-на-Дону Феникс 2018 г.
2. Как развивать взаимоотношения и сотрудничество дошкольников в детском саду, Т.И. Бабаева, Л.С. Римашевская,2012.
3. Безопасность, Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина, 2002.
4. Цикл развивающих целевых и тематических экскурсий для детей 4-7 лет, С.Н. Нифонтова, О.А. Гаштова, Л.Н. Жук, 2010.
5. Азбука общения. Развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками (для детей от 3 до 6 лет), Л.М.
Шипицына, О.В. Защиринская, А.П. Воронова, Т.А. Нилова.2003.
6. Уроки вежливости и доброты, Е.Барина,2011.
7. Формирование культуры безопасности, взаимодействие семьи и ДОО, Л.Л. Тимофеева, Н.И. Королева,2014.

8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.

Комплексные занятия в старшей группе детского сада, Т.М. Бондаренко, 2006.
ОБЖ для дошкольников, Т.П. Гарнышева, 2020.
Игры-эксперименты с дошкольниками, В.А. Деркунская, А.А. Ошкина, 2013.
Развитие коммуникативных способностей и социализация детей старшего дошкольного возраста, С.В. Коноваленко, М.И.
Кременецкая, 2011.
Голицына Н.С. Конспекты комплексно-тематических занятий. Старшая группа. Интегрированный подход. – М.: «Издательство
Скрипторий 2003», 2013г.
Уланова Л.А., Иордан С.О. Методические рекомендации по организации и проведению прогулок детей от 3-7 лет. Издательство
«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010г.
Горькова Л.Г., Жиренко О.Е, Обухова Л.А. Сценарий занятий по комплексному развитию дошкольников, старшая группа,
издательство «ВАКО», 2009 г.
Н.В. Алешина. Патриотическое воспитание дошкольников. Центр гуманитарной литературы. 2004г.
Под редакцией А.А. Кондрыкинской. Занятия по патриотическому воспитанию в детском саду, Творческий центр «Сфера», Москва
2011г.
И.В. Кравченко Т.Л. Долгова. Прогулки в детском саду, старшая и подготовительная к школе группы, ТЦ «Сфера», Москва 2009 г.
Е.Ю. Александрова Е.П. Гордеева М.П. Постникова Г.П. Попова. Система патриотического воспитания в ДОУ, Волгоград
издательство «Учитель» 2007 г.
Шорыгина Т.А. Безопасные сказки, Беседы с детьми о безопасном поведении дома и на улице. Издательство ТЦ «СФЕРА», 2018г.
Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию. Издательство «ДЕСТВО-ПРЕСС», 2007г.
Нищева Н.В. организация опытно-экспериментальной работы в ДОУ. Тематическое и перспективное планирование работы в разных
возрастных группах. Выпуск 1. Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013г.
АвдееваН.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Учебно-методическое пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего
дошкольного возраста, 2014г.
Прилепко Е.Ф. Пожарная безопасность для дошкольников. г. Москва, 2013г.
Вдовиченко Л.А. Ребенок на улице. Цикл занятий для старших дошкольников по обучению правил дорожного движения. Издательство
«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2009 г.
Гарнышева Т.П. Как научить детей ПДД? Планирование занятий, конспекты, кроссворды, дидактические игры. Издательство
«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011г.
Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф. Патриотическое воспитание детей 4-6 лет. Государственная программа «Патриотическое воспитание
граждан РФ»., Москва 2007 г.
Извекова Н.А., Медведева А.Ф., Полякова Л.Б., Федотова А.Н. Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста.
Творческий центр «СФЕРА», 2005 г.
Шорыгина Т.А. Познавательные сказки. Беседы с детьми о Земле и её жителях. Творческий центр «СФЕРА», 2014г.
Мосалова Л.Л. Я и мир. Конспекты занятий по социально-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста. Издательство
«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2009 г.
Полынова В.К., Дмитренко З.С. Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста. Планирование работы, беседы,
игры. Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010 г.
Шипицына Л.М.., Защиренская О.В., Воронова А.П., Нилова Т.А. АЗБУКА ОБЩЕНИЙ. Развитие личности ребенка, навыков общения
со взрослыми и сверстниками от 3-6 лет. . Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2008 г.
З.А. Михайловой. План – программа. Образовательной – воспитательной работы в детском саду. Под общей редакцией профессора
кафедры дошкольной педагогики РГПУ им. А.И. Герцена, Санкт – Петербург, издательство «ДЕТСТВО – ПРЕСС» 2009 г.

«Речевое развитие»

33. А.М. Вербенец, О.В. Солнцева, О.Н. Сомкова. Планирование и организация образовательного процесса дошкольного учреждения по
примерной основной общеобразовательной программе «Детство», Санкт – Петербург «ДЕТСТВО – ПРЕСС» 2013 г.
34. Т.М. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова и др. Мониторинг в детском саду, научно – методическое пособие. Санкт – Петербург
«ДЕТСТВО – ПРЕСС» 2011г.
35. О.Н. Сомкова «Комуникация» Образовательная область, Методический комплекс программы «Детство». Санкт – Петербург
«ДЕТСТВО – ПРЕСС» 2013г
36. М.В. Крулехт А.А. Крулехт «Труд», методический комплекс программы «Детство». Санкт – Петербург «ДЕТСТВО – ПРЕСС» 2012 г.
37. Т.И. Бабаева, Т.А. Березина, Л.С. Римашевская. Социализация. Санкт – Петербург «ДЕТСТВО – ПРЕСС» 2012 г.
38. В.А. Деркунская, Т.Г. Гусарова, В.А. Новицкая, Л.С. Римашевская. Безопасность образовательная область. Санкт – Петербург,
издательство «ДЕТСТВО – ПРЕСС», Москва Творческий центр «СФЕРА» 2012 г.
39. В.А. Деркунская. «Здоровье» образовательная область. Санкт – Петербург ДЕТСТВО – ПРЕСС Москва Творческий центр «СФЕРА»
2012г.
40. З.А. Михайлова, М.Н. Полякова, Т.А. Ивченко, Л.С. Римашевская, Н.О. Никанонова .«Познание». Санкт – Петербург «ДЕТСТВО –
ПРЕСС» 2013 г.
41. ОБЖ для дошкольников Т.П Горнышева, 2012 год.
42. Безопасность 2012 год В. А.Дергунская , Т. Г. Гусарова.
43. Е.Баринова « Уроки вежливости и доброты» 2013 г.
44. В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова « Конспекты занятий в старшей группе по экологии»,2004г
45. Т.М. Бондаренко «Экологические занятия 5 -6 лет», 2009г
46. С.В Коноваленко, М.И. Кременецкая «Развитие коммуникативных способностей и социализация детей старшего дошкольного
возраста», 2011г
47. Т.В.Хабарова, Н.В. Шафигуллина «Планирование занятий по экологии», 2010 г
48. Е.О. Севостьянова «Страна добра». Социализация детей 5-7 лет, 2012 г.
49. А.А. Майер «Введение детей в проблемы социальной действительности» 2012 г.
50. М.В. Крулехт, А.А. Крулехт «Труд» 2012г.
51. О.Н. Сомкова «Коммуникация» 2012 г.
52. О.В. Акулова, О.В. Солнцева «Социализация Игра» 2012 г.
53. И.А. Пазухина «Развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников» 2004 г.
54. С.В. Коноваленко, М.И. Кременецкая «Развитие коммуникативных способностей 2011 г.
55. Н.В. Алёшина «Знакомство с родным городом и страной» 2011г.
56. Н.В. Алёшина «Ознакомление с окружающим и социальной действительностью» (старшая. гр) 2009г.
1. Н.В.Нищева «Разноцветные сказки» учебно- методическое пособие – конспект,-Санкт – Петербург Детство –Пресс,1999г
2. Картотека стихов по лексическим темам «Наш мир», Н.А. Кнушевицина,2012.
3. Конспекты комплексно-тематических занятий, старшая группа, Н.С. Голицына, 2016.
4. Комплексные занятия в старшей группе детского сада, Т.М. Бондаренко, 2006.
5. Обучение грамоте детей дошкольного возраста, Нищева Н.В., 2020.
6. Развитие логики и речи у детей. Игры и упражнения, Н.В. Заводнова, 2006.
7. Сказка как средство воспитания дошкольника, Л.А.Литвинцева, 2012.
8. Голицына Н.С. Конспекты комплексно-тематических занятий. Старшая группа. Интегрированный подход. – М.: «Издательство
Скрипторий 2003», 2013 г.
9. Ушакова О.С. Развитие речи детей от 5-7 лет. Программы, конспекты занятий, литературные рекомендации, педагогическая

10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.

«Познавательное
развитие»

18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.

диагностика, ТЦ «Сфера», 2014 г.
О.С. Ушакова. Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи, 2011г Творческий центр «Сфера»
Л.Е. Кыласова. Развитие речи, конспекты занятий с детской старшей группой, Волгоград 2012г
И.В. Кравченко Т.Л. Долгова. Прогулки в детском саду, старшая и подготовительная к школе группы, ТЦ «Сфера», Москва 2009 г.
А.Г. Арушанова. Формирование грамотного строя речи 3-7 лет. « Речь и Речевое общение детей». Москва «Мозайка-синтез», 2005 г.
З.А. Михайловой. План – программа. Образовательно – воспитательной работы в детском саду. Под общей редакцией профессора
кафедры дошкольной педагогики РГПУ им. А.И. Герцена, Санкт – Петербург, издательство «ДЕТСТВО – ПРЕСС» 2009.г.
А.М. Вербенец, О.В. Солнцева, О.Н. Сомкова. Планирование и организация образовательного процесса дошкольного учреждения по
примерной основной общеобразовательной программе «Детство», Санкт – Петербург «ДЕТСТВО – ПРЕСС» 2013.г.
Т.М. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова и др. Мониторинг в детском саду, научно – методическое пособие. Санкт – Петербург
«ДЕТСТВО – ПРЕСС» 2011г.
О.В. Акулова Л.М. Гурович Чтение художественной литературы образовательная область. Санкт – Петербург «ДЕТСТВО – ПРЕСС»,
Москва Творческий центр «СФЕРА» 2012 г.
Использование метода мнемотехники Т.Б Полянская, 2009 г.
Грамота, подготовительная группа Р. А Жукова, 2007 год
Дидактические игры как средство подготовки к школе Р. А Жукова, 2005 год.
О.С.Ушакова « Развитие речи детей 3-5 лет» 2011г
Е.В.Колесникова « Развитие фонематического слуха у детей 4 -5 лет» 2001 г.
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе», 2010 г.
Н.А. Карпухина «Чтение художественной литературы в старшей группе»2012 г.
О.М. Ельцова «Основные направления и содержание работ по подготовке детей к обучению грамоте», 2011 г.
И.А.Бойчук « Ознакомление детей дошкольного возраста с русским народным творчеством», 2013 г.
Л.В. Лебедева, И.В. Козина «Лексические темы по развитию речи детей» (ст. гр) 2010 г.
И.А. Быкова «Обучение грамоте в игровой форме» 2006г.
О.М. Ельцова, «Основные направления и содержания работы по подготовке детей к обучению грамоте» 2011г.
Развивающие игры и занятия с палочками кюизенера, для работы с детьми 3-7 лет, В.П. Новикова, Л.И. Тихонова, 2008.
Теории и технологии математического развития детей дошкольного возраста, З.А. Михайлова, Е.А.Носова, А.А. Столяр, М.Н.
Полякова, А.М. Вербенец, 2008.
Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста, Т.Д. Рихтерман, 1991.
Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста, Л.Н. Коротовских, 2010.
Дошкольник изучает математику 5-6 лет, Т.И. Ерофеева,2005;
Конспекты занятий в старшей группе детского сада, математика, В.Н. Волочкова, Н.В. Степанова, 2006.
Конспекты занятий в старшей группе детского сада, познавательное развитие, В.Н. Волочкова, Н.В. Степанова, 2005.
Комплексные занятия в старшей группе детского сада, Т.М. Бондаренко, 2006.
Логико – математическое развитие дошкольников, З.А.Михайлова, Е.А. Носова, 2013.
Формирование представлений о времени у дошкольников, Е.Н. Лебеденко, 2003.
Развитие познавательных способностей детей, Л.Ф. Тихомирова, 1996.
Голицына Н.С. Конспекты комплексно-тематических занятий. Старшая группа. Интегрированный подход. – М.: «Издательство
Скрипторий 2003», 2013 г.
Л.Н. Коротовских. Планы – конспекты занятий по развитию математического представления у детей дошкольного возраста, ДЕТСТВО
– ПРЕСС, 2013 г. Санкт-Петербург.

«Художественно эстетическое
развитие»

13. Михайлова З.А., Бабаева Т.И., Кларина Л.М., Серова З.А. Развитие познавательно-исследовательских умений у старших
дошкольников, Спб: ООО издательство ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013 г.
14. Нищева Н.В. Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности
дошкольника. Опыты,
эксперименты, игры. Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017 г.
15. Бондаренко Т.М. Педагогика нового поколения. Комплексные занятия во второй младшей группе детского сада. Издательство
«Учитель», Воронеж 2003 г.
16. З.А. Михайловой. План – программа. Образовательно – воспитательной работы в детском саду. Под общей редакцией профессора
кафедры дошкольной педагогики РГПУ им. А.И. Герцена, Санкт – Петербург, издательство «ДЕТСТВО – ПРЕСС» 2009 г.
17. А.М. Вербенец, О.В. Солнцева, О.Н. Сомкова. Планирование и организация образовательного процесса дошкольного учреждения по
примерной основной общеобразовательной программе «Детство», Санкт – Петербург «ДЕТСТВО – ПРЕСС» 2013
18. Т.М. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова и др. Мониторинг в детском саду, научно – методическое пособие. Санкт – Петербург
«ДЕТСТВО – ПРЕСС» 2011 г.
19. Формирование элементарных математических представлений, Пономарева И. А, Позина В. А 2013 год.
20. Логико - математическое развитие дошкольников, З. А. Михайлова, Е. А Носова, 2013 г.
21. Формирование математических представлений: подготовительная группа, Е. А Казинцева, И. В Померанцева, 2009 г.
22. Р.Л.Жукова «Математика старшей группы», 2009г
23. Е.А. Носова, Р.Л. Непомнящая «Логика и математика для дошкольников» 2000г.
24. А.А. Смоленцева, О.В. Суворова «Математика в проблемных ситуациях» 2010 г.
25. В.П. Новикова «Математика в детском саду» (ст. гр) 2005 г.
1. Комплексные занятия в старшей группе детского сада, Т.М. Бондаренко, 2006.
2. Нетрадиционны техники рисования в детском саду часть 1, часть 2, Г.Н. Давыдова, 2007.
3. Аппликация в детском саду, А.Н. Малышева, Н.В. Ермолаева, 2002.
4. Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству. А.С.. Галанов, С.Н. Корнилова, С.Л. Куликова, 2002.
5. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду, старшая группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации.
Творческий центр Сфера, 2009 г.
6. З.А. Михайловой. План – программа. Образовательно – воспитательной работы в детском саду. Под общей редакцией профессора
кафедры дошкольной педагогики РГПУ им. А.И. Герцена, СПб, «ДЕТСТВО – ПРЕСС» 2009 г.
7. А.М. Вербенец, О.В. Солнцева, О.Н. Сомкова. Планирование и организация образовательного процесса дошкольного учреждения по
примерной основной общеобразовательной программе «Детство», СПб «ДЕТСТВО – ПРЕСС» 2013 г.
8. Т.М. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова и др. Мониторинг в детском саду, научно – методическое пособие. Санкт – Петербург
«ДЕТСТВО – ПРЕСС» 2011г.
9. Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста. Кирпичикова А. С 1997 г.
10. Портретная живопись детям Н.А Курочкина, 2008 год.
11. Детское творческое конструирование. Л. А Парамонова, 1999 г.
12. Программа художественного воспитания обучения и развития детей 2- 7 лет И. А Лыкова, 2006 г.
13. Н.Н. Леонова «Художественно – эстетическое развитие 5 -7 лет», 2014 г
14. А.М. Вербенец «Художественное творчество 2012 г.
15. А.Г. Гогоберидзе, В.А. Деркунская «Музыка» 2012 г.

3.2. Педагогическая диагностика достижения планируемых результатов.
Педагогическая диагностика достижений планируемых результатов направлена на изучение деятельностных умений ребёнка, его интересов, предпочтений,
склонностей, личностных особенностей, способов взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Она позволяет выявлять особенности и динамику развития
ребёнка, составлять на основе полученных данных индивидуальные образовательные маршруты освоения образовательной программы, своевременно вносить
изменения в планирование, содержание и организацию образовательной деятельности.
Цели педагогической диагностики, а также особенности её проведения определяются требованиями ФГОС ДО. При реализации Программы проводится
оценка индивидуального развития детей, которая осуществляется педагогом в рамках педагогической диагностики для получения информации о динамике
возрастного развития ребёнка и успешности освоения им Программы.
Периодичность проведения педагогической диагностики.
Для детей, посещающих детский сад на регулярной основе, диагностика проводится на начальном (входящая, стартовая диагностика – первая половина
сентября) и на завершающем этапах освоения программы его возрастной группой (заключительная, финальная диагностика – вторая половина мая). Сравнение
результатов стартовой и финальной диагностики позволяет выявить индивидуальную динамику развития ребёнка.
Педагогическая диагностика индивидуального развития детей проводится педагогом на основе малоформализованных диагностических методов:
Методы
Содержание деятельности
Наблюдение
Ориентирами для наблюдения являются возрастные характеристики развития ребёнка. Они выступают как обобщенные показатели
возможных достижений детей на разных этапах дошкольного детства в соответствующих образовательных областях. Педагог наблюдает за
поведением ребёнка в деятельности (игровой, общении, познавательно-исследовательской, изобразительной, конструировании,
двигательной), разных ситуациях (в режимных процессах, в группе и на прогулке, совместной и самостоятельной деятельности детей и
других ситуациях). В процессе наблюдения педагог отмечает особенности проявления ребёнком личностных качеств, деятельностных
умений, интересов, предпочтений, фиксирует реакции на успехи и неудачи, поведение в конфликтных ситуациях и тому подобное.
Наблюдая за поведением ребёнка, педагог обращает внимание на частоту проявления каждого показателя, самостоятельность и
инициативность ребёнка в деятельности. Частота проявления указывает на периодичность и степень устойчивости показателя.
Самостоятельность выполнения действия позволяет определить зону актуального и ближайшего развития ребёнка. Инициативность
свидетельствует о проявлении субъектности ребёнка в деятельности и взаимодействии.
Результаты наблюдения фиксируются, способ и форму их регистрации педагог выбирает самостоятельно. Оптимальной формой фиксации
результатов наблюдения является карта индивидуального развития ребёнка, отражающая показатели возрастного развития ребёнка и
критерии их оценивания. Фиксация данных наблюдения позволяет педагогу выявить и проанализировать динамику в развитии ребёнка на
определенном возрастном этапе, а также скорректировать образовательную деятельность с учётом индивидуальных особенностей развития
ребёнка и его потребностей.
Свободные беседы Позволяют выявить причины поступков, наличие интереса к определенному виду деятельности, уточнить знания о предметах и явлениях
с детьми
окружающей действительности и другое.
Анализ продуктов Осуществляется на основе изучения творческих работ ребёнка (рисунков, работ по аппликации, фотографий работ по лепке, построек,
детской
поделок и другого). Полученные в процессе анализа качественные характеристики существенно дополнят результаты наблюдения за
деятельности
продуктивной деятельностью детей (изобразительной, конструктивной, музыкальной и другой деятельностью).
Специальные
Педагог использует специальные методики диагностики физического, коммуникативного, познавательного, речевого, художественно­
диагностические
эстетического развития согласно диагностическому комплекту, принятому в детском саду.
ситуации
Педагогическая диагностика завершается анализом полученных данных, на основе которых педагог выстраивает взаимодействие с детьми, организует
РППС, мотивирующую активную творческую деятельность обучающихся, составляет индивидуальные образовательные маршруты освоения образовательной
Программы, осознанно и целенаправленно проектирует образовательный процесс.

При необходимости используется психологическая диагностика развития детей (выявление и изучение индивидуально-психологических особенностей
детей, причин возникновения трудностей в освоении образовательной программы), которую проводят квалифицированные специалисты (педагог­ психолог).
Участие ребёнка в психологической диагностике допускается только с согласия его родителей (законных представителей). Результаты психологической
диагностики могут использоваться для решения задач психологического сопровождения и оказания адресной психологической помощи.

3.3. Режим дня
в холодный период года
Режимные моменты
Прием и осмотр детей, индивидуальная работа и
самостоятельная деятельность, игры, утренний
круг
Утренняя гимнастика
Гигиенические процедуры, подготовка к
завтраку
Завтрак
Игры, подготовка к непосредственно
образовательной деятельности
Непосредственно образовательная деятельность
(НОД)
Совместная и самостоятельная деятельность
детей и педагогов
Подготовка к прогулке
Прогулка, совместная и самостоятельная
деятельность детей
Гигиенические процедуры, подготовка к обеду
Обед
Гигиенические процедуры, подготовка ко сну
Дневной сон
Гимнастика после сна, гигиенические процедуры
Полдник
Непосредственно образовательная деятельность
(НОД)
Самостоятельная и совместная деятельность
детей и воспитателей, индивидуальная работа и
игры, подготовка к прогулке, прогулка, уход
детей домой

Старшая
группа
7.00 – 8.00
8.00 – 8.15
8.15 – 8.25
8.25 – 8.45
8.45-9.00
9.00-9.25
9.35-10.00
(2 занятия по 25 минут)
10.00-10.15
10.15 – 10.25
10.25 – 12.10
12.10 – 12.20
12.20 – 12.40
12.40 – 12.50
12.50 – 15.10
15.10 – 15.40
15.40 – 15.55
16.00-16.25
16.25 – 19.00

Согласно пункту 2.10 СП 2.4.3648-20 к организации образовательного процесса и режима дня должны соблюдаться
следующие требования:

режим двигательной активности детей в течение дня организуется с учётом возрастных особенностей и состояния
здоровья;

при организации образовательной деятельности предусматривается введение в режим дня физкультминуток во время
занятий, гимнастики для глаз, обеспечивается контроль за осанкой, в том числе, во время письма, рисования и использования
электронных средств обучения;

физкультурные, физкультурно-оздоровительные мероприятия, массовые спортивные мероприятия, туристские походы,
спортивные соревнования организуются с учётом возраста, физической подготовленности и состояния здоровья детей. ДОО
обеспечивает присутствие медицинских работников на спортивных соревнованиях и на занятиях в плавательных бассейнах;

возможность проведения занятий физической культурой и спортом на открытом воздухе, а также подвижных игр,
определяется по совокупности показателей метеорологических условий (температуры, относительной влажности и
скорости движения воздуха) по климатическим зонам. В дождливые, ветреные и морозные дни занятия физической
культурой должны проводиться в зале.

3.4.
Возрастная группа
(продолжительность
занятий)

Старшая
группа №5
(с 5 до 6 лет)
25 минут

Расписание непосредственно образовательной деятельности
на 2024 – 2025 учебный год

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

9.00-9.25 Математические
представления

9.00-9.25 Коммуникация
(обучение грамоте)

9.00-9.25 Художественное
творчество

9.00-9.25 Математические
представления

9.00 – 9.25
Коммуникация

10.30- 10.55
Музыка

11.00 – 11.25
Физкультура (улица)

10.15 – 10.40
Физкультура

10.10- 10.35
Физкультура

10.40-11.05 –
Музыка

16.00-16.25 –
Окружающий мир
(2 занятия в месяц)/
История и культура
(2 занятия в месяц)

16.00-16.25 –
Художественное
творчество

16.00-16.25ЧХЛ
(2 занятия в месяц)
Здоровье
(1 занятие в месяц)
Безопасность
(1 занятие в месяц)

16.00-16.25 Социализация

Календарно-тематическое планирование
образовательной деятельности
Старшая группа (5-6 лет)

Тема недели: «Кладовая природы (овощи, фрукты). Труд людей осенью»
№ п\п

Образовательная область
Тема

Задачи

3 неделя сентября
Используемые педагогические
технологии (приемы, методы)

Развивающая
предметнопространственная
среда

Познавательное развитие
Математика
Занятие 1.
« Количество и счет, число и
цифра 1»

Закрепить знания о числе и цифре 1,
Уметь устанавливать соответствие между
количеством предметов и цифрой,
Писать цифру 1
Понимать учебную задачу
выполнять ее
самостоятельно

Игровое упражнение
«Сосчитай и нарисуй»
Заучивание стихотворения И.
Блюмкина
Игровое упражнение
«Раскрась правильно»

Занятие 2.
«Цифра 1»

Сравнивать знакомые предметы по величине Игра «Соедини правильно»
(большой, поменьше, маленький)
Логическая задача «Когда это
Выделять признаки сходства разных предметов бывает»
и объединять их по этому признаку)
Знакомить
с
пословицами,
в
которых
упоминается число 1
Называть первый осенний месяц-сентябрь
Формировать
навыки
самоконтроля
и
самооценки
Уточнить правила поведения на занятии

История и культура
«Хлеб всему голова»

Дать детям понятие, что хлеб является
ежедневным продуктов питания,
Познакомить
детей
с
разнообразием
хлебобулочных изделий,
Закрепить знания детей о долгом пути хлебы от
поля до стола,
Воспитывать уважительно отношение к труду
людей

Беседа, рассматривание,
чтение стихотворений
«Каравай» Я. Дягутите,
«Хлеб» Я. Аким, « Руки
человека» Я. Дягутите,
имитация «Печем пироги»

Е.В. Колесникова с
20 (методическое
пособие, занятие 1)

Е.В. Колесникова с
22 (методическое
пособие, занятие 1 )

Волчкова В.Н.
Степанова Н.В.
Конспекты занятий ,
познавательное
развитие.
С. 24.

Социально-коммуникативное развитие
Социализация
Закрепить знания о помещении детского сада,
«Как мы живем в детском сотрудниках, о правилах безопасного поведения
саду»
на участке и в группе детского сада,
воспитывать дружелюбное отношение
Речевое развитие
Коммуникация
Знакомить детей с названиями овощей,
Развитие речи
внешними признаками,
«Овощи»
Обобщающим словом «Овощи»
Учить
образовывать
уменьшительноласкательную форму существительных и
множественное число существительных,
Развивать внимание, память, координацию
движений
Обучение грамоте
Звуки и буква «А»

Чтение художественной
литературы
Произведение Н Калинина
«Разве так играют»

Музыка
Художественное творчество
Рисование
«Загадки с грядки»

Беседа, игровое упражнение

Н.С. Голицына

Беседа, рассматривание, Д.И.
«Большой маленький», «Один,
много»

Картина «Овощи»,
натуральные овощи
или муляжи,
предметные
картинки,
фланелеграф.

Игра «Найди и обведи»
Познакомить с гласным звуком «А» и его Игра «Определи место звука в
условным обозначение
слове»
Учить определять место звука в словах.
Рисуем матрёшек, пишем
букву «А»
Учить выразительно передавать текст, помочь Чтение рассказа, беседа,
сформировать представление о том, как играют пересказ, дидактическая игра,
дружные дети, упражнять в рифмовке слов
упражнение

Е.В. Колесникова с
13 (методическое
пособие, занятие 1)
цветные и простые
карандаши
Н.С. Голицына

Художественно-эстетическое развитие
По плану муз. руководителя
Учить передавать форму и характерные
особенности овощей по описанию,
Учить создавать выразительные цветовые и
фантазийные образы,
Учить самостоятельно, смешивать краски для
получения нужного оттенка,
Уточнять представления об овощах

Беседа, рассматривание,
Гуашевые краски,
отгадывание загадок, выставка кисточки, баночки с
детских работ.
водой, палитры,
салфетки, овощи
(реальные или
муляжи)

Лепка
«Осенний натюрморт»

Физкультура

Учить детей создавать объемные композиции,
Совершенствовать изобразительную технику,
Развивать композиционные умения,

Чтение стихотворения
«Прекрасен наш осенний сад»,
беседа, проговаривание этапов
работы, рассматривание,
выставка детских работ

Досочки, клеенки,
стеки, салфетки,
тарелки пластиковые
или керамические
для составления
композиции

Физическое развитие
По плану инструктора по физ.культуре

Реализация программы воспитания: Загадки по теме месяца, заучивание стихотворений по теме месяца, игры
Взаимодействие с родителями: Совместная подготовка к учебному году, Обсуждение планов на новый учебный год, новшества в программе.
Информация в родительский уголок на темы: « Советуем почитать», Безопасность детей в помещении и на улице».

Тема недели «Лес, грибы, ягоды, деревья. Труд лесника»
№
п\п

Образовательная область
Тема
Математика
Занятие 1
«Количество и счет, число и
цифра 2»
Занятие 2
«Знаки = и +»
Геометрические фигуры

Задачи

4 неделя сентября
Используемые педагогические
технологии (приемы, методы)

Познавательное развитие
Закрепить знание о числе 2
Заучивание стихотворения И.
Учить писать цифру 2
Блюмкина
Отгадывать математические загадки
Игра «Отгадай загадку»
Игровое упражнение
«Раскрась правильно»
Познакомить со знаками +, =, учить писать эти
знаки
Соотносить форму предмета с геометрической
фигурой
Знакомить с пословицами , в которых
упоминается число 2
Формировать навыки и самоконтроля и
самооценки

Развивающая предметнопространственная среда
Е. В. Колесникова с 23
(методическое пособие,
занятие 2)

Ознакомление с пословицами Е. В. Колесникова с 25
Игра «На какую фигуру похож (методическое пособие,
предмет»
занятие 2)
Зрительный диктант

Окружающий мир
«Путешествие в «Грибное
царство»

Познакомить детей с грибами
Уточнить условия необходимые для роста и
развития грибов.Обогатить словарный запас
детей,Учить делать старичка лесовичка из
природного материала.

Чтение стихотворения
«Разыгрался ветер на лесной
полянке, беседа,
рассматривание, лепка с
природными элементами.

Грибница вешенки, гриб
мухомор (рисунок), «Старик
- лесовичок», искусственные
деревья. Пеньки, еловая
шишка, палочки, красный
круг из плотной бумаги,
пластилин.

Социально-коммуникативное развитие
Социализация
«Спасибо природе»

Приучать детей бережно относиться к природе,
Беседа, чтение - обсуждение
Учить находить выход из проблемной ситуации,
Учить понимать смысл произведения и делать
выводы. Знакомить детей с заповедниками
нашей страны. Формировать ответственное
отношение к природе.

Наглядный картинный
материал Занятие 1

Безопасность
«Осторожным надо быть в
лесу»

Расширить представления детей о безопасном
поведении в лесу, несъедобных грибах, ягодах,
уважительном отношении к природе,
животному миру
Речевое развитие
Учить
детей
пересказывать
текст
самостоятельно,
Учить передавать интонацией характеры
персонажей, свое отношение к героям.
Закрепить умение детей пересказывать текст по
ролям. Учить образовывать уменьшительно
ласкательные слова,
Учить соотносить действие с его названиями.

Беседа, рассматривание
иллюстраций

Наглядный картинный
материал

Беседа, чтение рассказа «По
грибы» Я. Тайц, повторение и
пересказ по ролям, игра
«Кузовок»

Волчкова В.Н. Степанова
Н.В. Конспекты занятий в
старшей группе С 19.

Коммуникация
Развитие речи
«По грибы»

Обучение грамоте
Звук и буква «О»

Музыка

Способствовать развитию звуко-буквенного Игра «Найди и обведи », Игра
анализа. Познакомить с гласным звуком «О» и «Определи место звука в
его условным обозначением
слове». Рисуем мячи и, пишем
Учить определять место звука в словах.
букву «О». «Схема, слово»
Художественно-эстетическое развитие
По плану муз. руководителя

Е.В. Колесникова с 16
(методическое пособие,
занятие 2)

Художественное творчество
Рисование
«Грибы»

Учить передавать характерные особенности
грибов. Уточнить внешний вид грибов,
Формировать знание съедобных и ядовитых, их
названиях,

Беседа, рассматривание,
проговаривание этапов
работы, выставка детских
работ.

Н.С. Голицына Конспекты
комплексно-тематических
занятий.
С. 42.

Аппликация
«Грибы на полянке»

Учить передавать в аппликации композицию
грибов в траве,
Познакомить со способом парного вырезания;
закреплять приемы вырезывания; учить сгибать
размеченный лист бумаги и делать надрезы,
Совершенствовать умение пользоваться
ножницами,
Упражнять в работе с бумагой,
Развивать самостоятельность, аккуратность,
умение доводить дело до конца

Беседа, рассматривание,
проговаривание этапов
работы, выставка детских
работ.

Муляжи грибов, бумага
тонированная формата А5,
прямоугольники, для
большого гриба (2,5х7см
(шляпка) и 4,6(ножка), для
маленьких грибов,)
Для маленьких грибов (5х6
см (шляпки) , 2,5х7 см
(Ножки)) полоска для травы
2х21 см, ножницы, кисточки,
клей, салфетки, клеенки,

Физическое развитие
Физкультура
По плану инструктора по физ.воспитанию
Реализация программы воспитания: Игра «Летает воробей», беседы.
Взаимодействие с родителями: Конкурс на лучшую поделку из овощей, или самое большое количество собранных грибов (фото конкурс), Консультация
для родителей «Художественная литература в жизни детей дошкольного возраста»

Тема недели «Осень, осень листопад / безопасность»
№
п\п

Образовательная область
Тема
Математика
Занятие 1
«Числа и цифры 1, 2,3»

1 неделя октября

Задачи

Используемые педагогические
технологии (приемы, методы)

Познавательное развитие
Закрепить умение устанавливать соответствие
между количеством предметов, числом и
цифрой
Учить писать цифру 3
Знакомить с пословицами, в которых
упоминается число 3

Развивающая предметнопространственная среда

Стихотворение И. Блюмкина
Е. В. Колесникова с 26
Игровое упражнение «Отгадай (методическое
пособие,
загадку»
занятие 3)
Игровое упражнение
«Нарисуй шарики»
Ознакомление с пословицами

Занятие 2
«Геометрические фигуры»

Выкладывать квадрат из счетных палочек
Рисовать квадрат и цветок в тетради в клетку
Формировать умение понимать учебную задачу
и выполнять ее самостоятельно

Логическая задача «Дорисуй
недостающие фигуры»
Работа со счетными
палочками
Рисование квадратов и цветка
в тетради в клетку

История и культура
«Наступила осень»

Уточнить признаки осени в живой и неживой
Слушание мелодии, Беседа,
природе,
рассматривание, Д.И. «Сок,
Дать представления о труде в природе осенью
соленье, варенье»
Воспитывать уважение к
сельскохозяйственному труду
Упражнять в подборе эпитетов к осенним
явлениям природы,

Е. В. Колесникова с 28
(методическое
пособие,
занятие 3)

Голицина С.
Иллюстрации
природы,
ранней осени, осенних работ
в лесу и на огороде,
плоскостные изображения
бутылки,
банки,
вазы,
овощей,
фруктов,
фонограмма
спокойной
мелодии

Социально-коммуникативное развитие
Социализация
«Заботливость»

Учить детей понимать смысл прочитанного,
Формировать знание, что может причинить
вред здоровью
Развивать память

Чтение-обсуждение сказки
«Волчья ягода», беседа

Л.А. Загуменая Социальноличностное развитие, С. 53

Коммуникация
Развитие речи
«Осень»

Речевое развитие
Учить составлять рассказ об осени с опорой на
карточки-схемы,
Активизировать словарь по данной теме,
Развивать внимание , память , мышление.

Беседа, рассматривание,
рассказ

Л.Е.Кыласова Развитие речи
конспекты занятий
С. 43 Карточки схемы по
теме «Осень», карточки
символы по теме

Игра «Загадки и отгадки»
Игра «слово-схема»
Рисуем крючки , пишем букву
«У»
Игра «Соедини правильно»

Е.В. Колесникова с 18
(методическое пособие,
занятие 3)

Обучение грамоте
Звук и буква «У»

Способствовать развитию звуко-буквенного
анализа.
Познакомить с гласным звуком «У» и его
условным обозначением.
Учить определять место звука в словах.

Чтение
художественной
литературы
Чтение стихотворения А. С.
Пушкина «Уж небо осенью
дышало»
Музыка

Побуждать сравнивать свои впечатления с
содержанием стихотворения, уточнить признаки Чтение, беседа по
живой и неживой природы осенью,
прочитанному
способствовать формированию эстетических
чувств
Художественно-эстетическое развитие
По плану музыкального руководителя

Художественное творчество
Лепка
«Листья танцуют и
превращаются в деревья»

Познакомить детей с техникой рельефной
лепки,
Предложить на выбор приемы лепного образа,
Развивать чувство формы и композиции.

Рисование
«Осенние листья»

Учить детей рисовать с натуры,
Учить передавать форму и окраску осенних
листьев
Познакомить с новым способом получения
изображения «печать»
Вызывать желание передавать характерные
признаки объектов и явлений природы.
Физическое развитие
Физкультура
По плану инструктора по физ.культуре
Реализация программы воспитания: Игры «Тесто». Рассказ детей «Осень в лесу»
Взаимодействие с родителями: Консультация о профилактике простудных заболеваний.

Беседа, рассматривание,
выставка детских работ
Сюрпризный момент,
Беседа, рассматривание,
Чтение стихотворения О. Дриз
«Что случилось».

Сборник стихов А.С.
Пушкина

Лыкова Изобразительная
деятельность С. 46.
Пластилин, картонные
формы для композиций,
стеки, салфетки.
Лыкова Изобразительная
деятельность С. 50.
Акварельные краски, белая
бумага, палитры, кисточки,
баночки с водой, простые
карандаши, ластики, осенние
листья ,репродукции картин
пейзажистов. Посылка
(коробка с листочками)

Тема недели «Домашние животные и их детеныши»
№
п\п

Образовательная область
Тема
Математика
Занятие 1
«Число и цифра 4»

Занятие 2
«Геометрические фигуры»

Окружающий мир
Детеныши животных. Загадки о
животных.

Задачи

2 неделя октября
Используемые педагогические
технологии (приемы, методы)

Познавательное развитие
Учить отгадывать математическую загадку,
Заучивание стихотворения И.
записывать решение.
Блюмкина
Учить писать цифру 4
Игра «Отгадай и запиши»
Письмо цифры 4
Игра «Сосчитай и напиши»

Развивающая предметнопространственная среда
Е.В. Колесникова с 29
(методическое пособие,
занятие 4)

Учить рисовать круги и неваляшку в тетради в
клетку
Устанавливать соответствие между количеством
предметов и цифрой
Формировать навык самоконтроля и самооценки

Игра «Кто больше»
Рисование кругов и неваляшек
в тетради в клетку
Игра «Кто внимательный»

Е.В. Колесникова с 30
(методическое пособие,
занятие 4)

Закреплять знания о животных,
Учить объединять животных по месту их
обитания

Чтение стихотворения И. И.
Ягликовой, Д.И «Чьи детки»,
отгадывание загадок, беседа,
П.И. «Дом лес джунгли»

Л.Г. Горькова Сценарии
занятий С.193
Слон, Д/И. «Чьи детки»
игры «Дом ,лес, джунгли».
карточки с изображениями
мест обитания: дом , лес,
джунгли.

Социально-коммуникативное развитие
Социализация
«Заботимся о животных»

Коммуникация
Развитие речи
«Домашние животные»

Знакомить детей с понятием забота о животных,
Приучать детей ответственно относиться к
домашним животным,
Развивать умение понимать чувство персонажей
рассказа.
Речевое развитие
Учить составлять описательный рассказ по
картинке
Упражнять в употреблении названий детенышей
животных в косвенных падежах

Беседа, творческое задание
«Любимый хозяин»

Л.А Загуменная Социальноличностное развитие 111
Занятие 2
Карточки с изображениями
домашних животных

Беседа, рассматривание
картинок. Дидактическое
упражнение «Похвалялись
звери»
Игра «Подскажи словечко»

Н. С. Голицына с 331
(конспекты комплексных
занятий)

Обучение грамоте
Звук и буква «Ы»

Музыка
Художественное
творчество
Лепка
«Индюк»

Аппликация
«Наша ферма»

Физкультура

Способствовать развитию звуко-буквенного
Пишем букву «Ы»
анализа.
Игра «Ну-ка буква, отзовись »
Познакомить с гласным звуком «Ы» и его
условным обозначением.
Учить определять место звука в словах
Художественно-эстетическое развитие
По плану муз. руководителя
Знакомить с декоративно-прикладным
искусством,
Уточнить особенности дымковских фигурок,
Воспитывать любовь к народному творчеству,
Упражнять в выполнении приемов
раскатывания, сплющивания, прищипывания,
оттягивания.
Показать детям возможность создания образов
разных животных на основе овалов разной
величины,
Закрепить умение вырезать овалы из бумаги,
сложенной пополам, с закруглением уголков.
Учить передавать пространственные
представления
.

Е.В. Колесникова с 20
(методическое пособие,
занятие 4)

Беседа, чтение стихотворения
«Вот индюк какой нарядный»,
рассматривание, выставка
детских работ.

Н, С. Голицына.
Комплексные занятий
С. 337
Дымковская игрушка индюк,
пластилин, доски, салфетки,
стеки.

Беседа, рассматривание, показ
приемов работы, выставка
детских работ.

Лыкова И. А
Изобразительная
деятельность С.42
Наборы цветной бумаги,
бумажные прямоугольники,
разные по величине и по
цвету, ножницы клей,
клеевые кисточки, салфетки,
коробки для обрезков,
фломастеры или цветные
карандаши

Беседа, загадки, обсуждение
проблемных вопросов

Наглядный картинный
материал, муляжи продуктов
питания

Физическое развитие
По плану физ. Инструктора

Здоровье
«Витамины – наши друзья»

Познакомить детей с важностью употребления
витаминов, их пользой для здоровья, продуктах
питания, в которых они содержатся.
Формировать навыки здорового образа жизни.
Реализация программы воспитания: Беседа: «За что мы благодарим бабушек и дедушек»
Взаимодействие с родителями:
Режим дня дома. Оздоровительные прогулки

Тема недели: «Птицы. Перелетные, зимующие»
№
п\п

Образовательная область
Тема
Математика
Занятие 1
«Число и цифра 5»
Занятие 2
«Ориентировка во времени,
знакомство с месяцем октябрь»

3 неделя октября
Задачи

Используемые педагогические
технологии (приемы, методы)

Познавательное развитие
Учить отгадывать математическую загадку,
Заучивание стихотворения И.
записывать решение с помощью цифр и знаков
Блюмкина
Учить писать цифру 5
Игра «Отгадай и запиши»
Учимся писать цифру 5
Решать логическую задачу на установление
несоответствия
Понимать независимость числа от величины и
пространственного расположения предметов
Знакомить с названием
текущего месяца-октябрь
Знакомить с крылатыми выражениями, в
которых упоминается число 5

Игровое упражнение
«Посчитай и напиши»
Игра «Дорисуй зернышки
цыплятам»
Ознакомление с пословицами,
в которых встречается число 5
Игра «Что перепутал
художник»

История и культура
Зимующие птицы, следы на
снегу.

Познакомить детей со следами птиц и животных Беседа, рассматривание,
на снегу,
Чтение стихотворения
Научить по следам, определять вид птиц или
«Здравствуй лес» беседа,
животных;
Прививать стремление заботиться и зимующих
птицах.
Социально-коммуникативное развитие

Социализация
«Милосердие»

Знакомить детей с понятием милосердие,
Формировать понятие, как и к кому проявлять
милосердие. Развивать способность делать
выводы из прочитанного.
Речевое развитие
Закреплять умение читать,
Запоминать прочитанное наизусть

Коммуникация
Развитие речи
«Перелетные птицы»

Развивающая предметнопространственная среда
Е.В. Колесникова с 32
(методическое пособие,
занятие 5)
Е.В. Колесникова с 33
(методическое пособие,
занятие 5)

Горькова Л.Г. 174.
Книга, следы зверей и птиц,
стихотворение Е.
Благининой «Мороз»
Н.С Голицына. С. 229
Письмо в конверте,
наборное полотно, фигурки
лесных животных.

Беседа, чтение обсуждение.

Л. Загуменная 153
Изображение птиц, Занятие
3

Загадывание загадок,
сюрпризный момент, Беседа

Горькова Л.Г. С. 124
В.Н. Волчкова ,Н.В.
Степанова с 35 (конспекты
занятий)

Обучение грамоте
Звук и буква «Э»

Способствовать развитию звуко-буквенного
анализа.
Познакомить с гласным звуком «Э» и его
условным обозначением.
Учить определять место звука в словах

Игра «Напиши правильно»
Игра «Кто больше»
Игра «Закончи предложение»

Чтение
художественной Развивать у детей интерес к жизни птиц
Слушание, беседа, пересказ
литературы
Расширять знания и представления об
Ю. Дмитриев «Снегирь»
особенностях внешнего вида
Художественно-эстетическое развитие
Музыка
По плану муз. руководителя
Художественное творчество
Лепка
«Наш пруд»

Познакомить детей со скульптурным способом
лепки. Учить оттягивать от всего куска
пластилина такое количество материала,
некоторое понадобится для моделирования и
головы и птицы, применять знакомые приемы
лепки. Развивать чувство формы и пропорций

Аппликация
«Листочки на окошке»

Беседа, рассматривание
выставка детских работ,

Вызвать
у
детей
желание
создать Беседа, рассматривание
коллективную композицию из вырезанных выставка детских работ,
листочков для интерьера группы.
Поддерживать стремление самостоятельно
комбинировать
знакомые
техники
аппликации
(сочетать
симметричную,
обрывную и накладную).
Учить оформлять созданные формы ритмом
мазков и пятен (красками), наносить
жилкование (карандашами, фломастерами).
Формировать композиционные умения и
чувство цвета при восприятии красивых
осенних
цветосочетаний,
развивать
описательную речь.
Физическое развитие
Физкультура
По плану инструктора по физ.культуре
Реализация программы воспитания: по направлениям : Чтение книг по теме месяца
Взаимодействие с родителями: Изготовление кормушек для птиц, Выставка рисунков

Е.В. Колесникова с
22(методическое пособие,
занятие 5)
Иллюстрации к
произведению

Пластилин, бусинки,
пуговки, салфетки, стеки,
клеенки, карточки с
изображением
водоплавающих птиц.
Цветная бумага «осенних»
цветов,оттенков; фактурная
бумага (иллюстрации и
обложки старых журналов)
для
выбора
детьми
красивого,
необычного
колорита; ножницы, клей,
картон большого формата,
затонированный голубым
цветом;
краска-гель
(«золото») или цветные
карандаши,
тонкие
фломастеры
для
прорисовки жилок.

Тема недели «Труд взрослых. Профессии»
№
п\п

Образовательная область
Тема

4 неделя октября
Задачи

Используемые педагогические
технологии (приемы, методы)

Развивающая предметнопространственная среда

Познавательное развитие
Математика
Занятие 1
«Число и цифра 6»
Знаки = и +

Знакомить с цифрой 6
Учить писать цифру 6
Учить порядковому счету в пределах 6

Игра «Отгадай загадку»
Учимся писать цифру 6
Игра «Исправь ошибку
художника»

Занятие 2
«Величина» (длинный, короче,
еще короче и самый короткий)

Решать логическую задачу на установление
закономерностей
Формировать
навыки
самоконтроля
и
самооценки

Логическая задача «Дорисуй Е.В. Колесникова с
последний карандаш»
36(методическое пособие,
Игровое
упражнение занятие 6)
«Раскрась правильно»

Окружающий мир
«Все работы хороши»

Закрепить представление о труде людей разных Беседа, отгадывание загадок,
профессий,
Д.И «Определи по предмету
Воспитывать уважение к труду взрослых,
профессию» «Кто, где
Закрепить знание слов связанных с названиями трудиться» Кто что делает?»
профессий, действиями и орудиями труда.
Социально-коммуникативное развитие

Голицына С. 425
Предметы, половник, вата
утюг, молоток, отвертка,
фонендоскоп
ножницы, указка, мяч.

Социализация
«Умение сотрудничать»

Знакомить детей с понятием сотрудничество,
Развивать умение детей сотрудничать со
сверстниками взрослыми,
Воспитывать нормы поведения

Беседа, Игра «Строим дом»
«Полезное дело»
Чтение обсуждение

Загуменная. С. 168 Занятие 4

Безопасность
«Орудия труда»

Познакомить с правилами безопасного
поведения при работе с инструментами,
орудиями труда
Речевое развитие
Учить составлять рассказ, используя
предложенный сказочный сюжет
Обобщить представления о профессии
Формировать уважение к людям труда

Беседа, обсуждение, загадки,
игровые упражнения

Наглядный картинный
материал, игрушки,
имитирующие инструменты.

Беседа, чтение стихотворения
«Был на речке» Д.И
«Мечтатели» «Исправь
ошибку», «Доскажи
пословицу»

Голицына С. 430
Слайд-презентация

Коммуникация
Речевое развитие
«Человек славен трудом»

Е.В. Колесникова с 34
(методическое пособие,
занятие 6)

Обучение грамоте
Чтение слов из пройденных
букв АУ, УА
Закрепление гласных звуков (А,
О, У, Ы, Э)
Музыка

Способствовать развитию звуко-буквенного
Игровое упражнение «Напиши Е.В. Колесникова с 24
анализа.
и прочитай»
(методическое пособие,
Закрепить знание о гласных звуках и буквах и
Игра «Кто больше»
занятие 6)
его условным обозначением.
Игра «Закрась правильно»
Учить определять место звука в словах
Игра «Звук и буква»
Художественно-эстетическое развитие
По плану муз. руководителя

Рисование
«Кем я буду»

Закрепить задание о профессии
Учить передавать в рисунке характер профессии
и ее атрибуты,

Беседа, рассматривание,
выставка работ

Голицина С. 433, бумага,
художественные
принадлежности, наглядный
материал

Лепка,
«Что могут сделать умелые
руки»

Обобщить представления о предметном мире
Воспитывать уважение к людям труда,
Закреплять умение изображать предметы и
объединять их в группы по принадлежности к
профессии
Физическое развитие
По плану инструктора по физ.воспитанию

Беседа, рассматривание,
выставка детских работ.

Голицына С 435
Картинки предметов
рукотворного мира,
Пластилин, цветная бумага,
материалы

Физкультура

Реализация программы воспитания: Изготовление открыток для бабушек и дедушек
Взаимодействие с родителями:
Рассказать детям о своей профессии, привлекать детей к посильному труду по дому, провести беседу о уважении к людям труда

Тема недели: «Моя страна Россия. Народы страны»
№
п\п

Образовательная область
Тема

Задачи

5 неделя октябрь
Используемые педагогические
технологии (приемы, методы)

Развивающая предметнопространственная среда

Математика
Занятие 1
«Числа и цифры 4,5,6»
Знаки < ,> и =

Познавательное развитие
Учить отгадывать математические загадки
Игра «Отгадай и запиши»
Закреплять умение писать цифру 3,4,5,6
Игровое упражнение2Напиши
Познакомить со знаками <,>
правильно»
Формировать навыки самоконтроля и
самооценки

Е.В. Колесникова с 36
(методическое пособие,
занятие 7)

Занятие 2
«Геометрические фигуры
(квадрат и треугольник)

Выкладывать из счетных палочек треугольник,
домик
Рисовать треугольники в тетради в клетку

Е.В. Колесникова с
38(методическое пособие,
занятие 7)

История и культура
«Что мы знаем о России»

Обобщить и систематизировать знания о
Чтение литературы, беседа,
России,
вопрос-ответ, объяснение,
Закрепить знание названий крупных российских слушание музыки,
городов, рек, знание природы.
демонстрация иллюстрации
Формировать патриотические чувства,
уважительное отношение к российским
символам.
Социально-коммуникативное развитие

Социализация
Чтение обсуждение
«Хаврошечка»

Коммуникация
Развитие речи
Составление письма

Воспитывать интерес с культуре и творчеству
сказки народов разных национальностей,
Закреплять представление о том что для всех
существуют общие человеческие и моральные
качества, и воспитывать трудолюбие
Речевое развитие
Закрепить знании о том как люди узнают друг о
друге, Закреплять о труде работников связи,
Учить составлять короткий рассказ, опираясь на
свой опыт

Выкладывание из счетных
палочек квадрата,
треугольника, домика
Игра «Сравнивай, считай,
записывай»
Игра «Рисуем треугольник»

Голицына С. 389.
Иллюстрации природы,
растительного и животного
мира, гербы и флаги разных
стран, портрет президента,
аудиозапись гимна

Отгадывание загадки, беседа,
слушание сказки.

Голицына С. 360

Беседа, отгадывание загадки

Голицына С 244.
Фонограмма песенки,
почтовый конверт

Упражнять в произнесении фраз с интонациями
Обучение грамоте
Звук и буква «Л»
Чтение
слогов
ЛО,ЛУ,ЛЫ,ЛЭ

Способствовать развитию звуко-буквенного
ЛА, анализа
Формировать умение читать слова из
пройденных букв ЛА, ЛО, ЛУ, ЛЫ, ЛЭ

Игра «Назови первый звук»
Пишем Букву «Л» и читаем
слоги
Игра «Раздели правильно»

Е.В. Колесникова с
26(методическое пособие,
занятие 7)

Чтение
художественной Развивать связанную речь, закреплять умение
Просмотр фрагмента
литературы
развернуто высказываться о поступках героев,
кинофильма, чтение,
Чтение из отрывка А. Гайдара, помочь понять мотивы поступков героев.
обсуждение
«Чук и Гек»
Художественно-эстетическое развитие
Музыка
По плану муз. руководителя

Иллюстрации к
произведению

Художественное творчество
Аппликация
«Наш город»

Полоски цветной бумаги,
карандаши, ножницы клей,
клеенки, салфетки, полоса
обоев для общей
композиции,

Учить детей вырезать дома из бумаги, сложенной Рассматривание, беседа,
гармошкой
или
дважды
пополам. показ,
Совершенствовать
технику
вырезания
ножницами: на глаз по прямой (стены домов), по
косой (крыши) и по сгибам (окошки).
Развивать композиционные умения — при
создании панорамы города ритмично располагать
дома рядами, начиная сверху и частично
перекрывая изображения.
Лепка
Продолжать знакомить детей с произведениями Рассматривание, беседа,
«Косматый мишка»
декоративно-прикладного
искусства.
Учить показ, выставка детских работ.
лепить медведя в стилистике богородской
народной игрушки (скульптурным способом с
проработкой поверхности стекой для передачи
фактуры). Воспитывать эстетическое отношение
к бытовой культуре и предметам народного
искусства.
Физическое развитие
Физкультура
По плану инструктора по физ.культуре
Реализация программы воспитания: Беседа «Россия – многонациональная страна», коллективная творческая работа
Взаимодействие с родителями:
Беседа с родителями о патриотическом воспитании детей, посещение музея, подбор информации о Москве

Богородские игрушки,
альбом «Деревянные
игрушки»; глина (соленое
тесто или пластилин
желтого, коричневого,
серого цвета), стеки,
клеенки, салфетки.

Тема недели «Поздняя осень»
№
п\п

Образовательная область
Тема
Математика
Занятие 1
«Числа и цифры 4,5,6»

1 неделя ноября
Задачи

Используемые педагогические
технологии (приемы, методы)

Познавательное развитие
Учить устанавливать соответствие между
Игра «Число, цифра, предмет»
числом, цифрой и количеством предметов
Игровое упражнение
Понимать поэтические сравнения, лежащие в
«Сосчитай и раскрась»
основе загадки

Занятие 2
«Загадки»

Знакомить с загадками, в которых присутствую
т числа
Формировать навыки самоконтроля и
самооценки

Игра «Загадки и отгадки»
Игровое упражнение
«Сколько детей спряталось за
бортом»

Окружающий мир
«Как звери к зиме готовятся»

Дать представления о лесе, как о среде обитания
диких животных,
Познакомить с приспособлениями разных
животных к зимним условиям,
Расширять знания детей о природе,

Беседа, Д.и «Кто где живет»
«Чей хвост» , рассматривание
иллюстраций.
Беседа, чтение стихотворения
«12 месяцев»

Развивающая предметнопространственная среда
Е.В. Колесникова с
38(методическое пособие,
занятие 8)
Е.В. Колесникова с
39(методическое пособие,
занятие 8)
Голицына С. 137
Иллюстрации о жизни
лесных животных,
приспособлении их к зиме ,
картинки диких животных.
Горькова С. 104
книги , фонограмма
Чайковского «Времена года»

Социально-коммуникативное развитие
Социализация
«Безопасность при любой
погоде». Ответственность

Продолжать знакомить с правилами поведения
на улице, формировать ответственное
отношение к вопросам личной безопасности,
познакомить с мерами по предотвращения
терроризма
Речевое развитие
Коммуникация
Закрепить знания об основных признаках осени,
Развитие речи
Учить выразительно пересказывать
Пересказ Е. Чарушина «Лисята» литературный текст без помощи вопросов
воспитателя, учить придумывать загадки,
подбирать по смыслу прилагательные и глаголы,
учить пользоваться интонацией.

Беседа, чтение стихотворения,
рассматривание, игра
«Подбери правильно»,
упражнение «Разрешаетсязапрещается»

Иллюстрации по теме

Беседа, вопрос-ответ,
составление рассказа, беседа
по сюжетным картинкам,
загадки, рассуждения

Картинка «Лиса с
лисятами», книга Е.
Чарушина «Лисята»,
иллюстрации к книге

Обучение грамоте
«Звук и буква М»
Чтение слогов, слов. Ударение

Музыка
Художественное творчество
Рисование
Деревья в нашем парке
Аппликация
«Золотые березы»

Физкультура
Здоровье
Сезонная одежда.

Способствовать развитию звуко-буквенного
Игра «Загадки и отгадки»
анализа.
Игра «Определи место звуа в
Познакомить со звуком «М» как согласным
слове»
звуком и его условным обозначение –синий
Читаем первые слова
квадрат
Игра «Слоговые домики»
Вырабатывать умение определять место звука в
слове
Художественно-эстетическое развитие
По плану муз. руководителя.
Учить рисовать лиственные деревья, передавая
строение цвета,
Развивать технические навыки в рисовании,
Совершенствовать изобразительные умения,
используя различные средства
Вызвать у детей интерес изображению осенней
березки,
Учить сочетать разные изобразительные
техники,
Совершенствовать технические умения,
Развивать чувство цвета и композиции,
Физическое развитие
По плану инструктора по физ.культуре

Беседа, рассматривание,
чтение стихов, пение песни,
выставка детских работ

Закрепить у детей знания о правильном подборе
одежды, правилах поведения в холодное время
года, профилактике простудных заболеваний

Беседа, рассматривание,
чтение поучительных
рассказов

Рассматривание, беседа,
чтение стихотворения

Реализация программы воспитания ИГРА «КАК У ДЯДЮШКИ ФЕДОТА», сюжетно-ролевые игры
Взаимодействие с родителями: Прогулка в парк, выставка рисунков «Не боимся мы дождей и осенних хмурых дней»

Е.В. Колесникова с
28(методическое пособие,
занятие 8)

Листы бумаги различного
цвета, краски ,кисточки,
баночки с водой, салфетки,
незавершенные рисунки.
Лыкова С. 38
Листы бумаги разного цвета,
фольга золотистая,
ножницы, кисти, белая,
черная гуашь, цветные
карандаши, влажные
салфетки,

Наглядный картинный
материал, разные виды
одежды, обуви, головных
уборов

Тема недели «Знакомство с театром»
№
п\п

Образовательная область
Тема

2 неделя ноября
Задачи

Используемые педагогические
технологии (приемы, методы)

Развивающая предметнопространственная среда

Познавательное развитие
Математика
Занятие 1
«Числа и цифры 1,2,3,4,5,0,
знак «-»

Учить решать математическую задачу, записывать
решение с помощью знаков, цифр
Знакомить с цифрой 0
Учить писать цифру 0
Знакомить со знаком «Минус»

Ознакомление со знаков
«минус» и решение задачи
Ознакомление с цифрой 0
Игровое упражнение
«Дорисуй листья на деревьях»

Е.В. Колесникова с
40(методическое пособие,
занятие 9)

Занятие 2
«Геометрические фигуры,
ознакомление с названием
месяца ноябрь»

Учить дорисовывать геометрические фигуры,
преобразовывая их в изображении похожих
предметах
Закреплять знания об осенних месяцах (сентябрь,
октябрь), познакомить с последним месяца осениноябрь.

Игра «Найди в группе
предметы, похожие на
геометрические фигуры»
Отгадывание загадок
Игра
«Преврати геометрические
фигуры в предметы»

Методическое пособие .

История и культура
«Знакомство с театром»

Формировать устойчивый интерес к
Беседа, рассматривание
театральному искусству, потребность каждого
картинок
дошкольника обращаться к театру, как
рассказ детям о театре,
источнику особой радости, эмоциональных
знакомство с профессией
переживаний.
режиссёр.
Познакомить с понятием «мимика», «жесты».
Знакомить детей с правилами поведения в
театре.
создать эмоционально благоприятную
атмосферу для дружеских взаимоотношений.
Воспитывать культуру поведения в театре.
Социально-коммуникативное развитие

Социализация
«Мои друзья
девочки»

мальчики

Учить детей общаться, договариваться между
и сверстниками,
Развивать диалогическую речь,
Проявлять дружелюбие,
Учить понимать смысл слов,

Беседа , разучивание песенки,
Игра «Как хороши с тобой
дружить», «Танцуем вдвоем»

Презентация,
иллюстрации,
маски, костюмы

Загуменная С. 91 Занятие 6

Коммуникация
Речевое развитие
Составление сказки по
картинке «Лиса в русских
народных сказках»

Речевое развитие
Знакомить детей с разными образами одного и Беседа, чтение, слушание
того же сказочного героя; учить слушать и
запоминать
содержание
сказки;
учить
осмысливать и сравнивать характеры и
поступки героев; развивать понимание детьми
образной речи.

Обучение грамоте
«Звук и буква Н» Чтение
слогов. Написание и чтение
слов.

Способствовать развитию звуко-буквенного
анализа.
Познакомить со звуком «Н» как согласным
звуком и его условным обозначение –синий
квадрат
Вырабатывать умение определять место звука в
слове

Чтение художественной
литературы
Чтение отрывка произведения
А. Н. Толстой «Золотой
ключик, или Приключения
Буратино»

Воспитывать
любовь
художественной литературы

Музыка
Художественное творчество
Рисование
«Сказочные персонажи» (Лиса,
волк, заяц) на выбор
Лепка
«Веселые человечки»

к

Игра «Подскажи словечко»
Игра «Определи место звука в
слове»
Игра «Соедини правильно»
Игра «Схема, слово, предмет»

творчеству Отрывок из фильма
«Приключение Буратино»
Чтение, пересказ, обсуждение

Парамонова С. 201
Детские книги со сказками,
главным героем которых
является лиса.

Е.В. Колесникова с
30(методическое пособие,
занятие 9)

Книга, иллюстрации

Художественно-эстетическое развитие
По плану муз. руководителя
Учить рисовать животных используя
геометрические формы
Учить рисовать сказочных героев

Загадка, рассматривание
иллюстрации

Листы бумаги белого цвета,
краски, кисти, баночка с
водой

Лепка фигур человек разной формы, девочка из
конуса, мальчик из цилиндра, передача
несложных движений,

Беседа, чтение стихотворения
, рассматривание, выставка
детских работ

Пластилин, стеки, клеенки,
дощечки, салфетки
бумажные

Физическое развитие
Физкультура
По плану инструктора по физ.культуре
Реализация программы воспитания: Беседа «Как сделать бабушек и дедушек союзниками в воспитании ребенка»
Взаимодействие с родителями: Анкетирование для родителей «Театр и дети», консультация для родителей: «Значение театра в жизни ребенка»

Тема недели «Моя семья. Семейные традиции»
№
п\п

Образовательная область
Тема
Математика
Занятие 1
«Числа и цифры 0,4,5,6, знаки -,
<, >»

3 неделя ноября
Задачи

Познавательное развитие
Учить устанавливать соответствие между
количеством предметов и цифровой
Сравнивать смежные числа, устанавливать
зависимость между ними
Понимать учебную задачу и выполнять ее
самостоятельно
Пользоваться знаками < >

Используемые педагогические
технологии (приемы, методы)

Развивающая предметнопространственная среда

Решение и запись задачи
Игра «Соедини правильно»
Ознакомление с крылатыми
фразами где есть цифра 0

Е.В. Колесникова с43
(методическое пособие,
занятие 10)

Игра «Считай, сравнивай,
пиши»
Игра «Ориентируемся в
комнате»

(методическое пособие)

Занятие 2
«Ориентировка во времени и в
пространстве» (слева, справа,
впереди, сзади)

Находить различие в двух похожих рисунках
Закреплять умение обозначать словами
положение предметов по отношению к себе

Окружающий мир
«Моя семья»

Закреплять представление о том, что такое
Чтение стихотворения ,
семья,
беседа, вопрос-ответ
О некоторых родственных отношениях, дать
Д.У «С кем ты живешь»
представления о родословной,
Объяснение, рассуждение,
воспитывать заботливое и внимательное
рассказ
отношение к членам семьи
Социально-коммуникативное развитие

Фото с изображением всех
членов семьи, слайдпрезентация «Моя семья»

Социализация
«О правдивости»

Учить делать выводы из прочитанного,
Учить понимать смысл текста
Развивать логическое мышление и умение вести
диалог,
Воспитывать умение оценивать поступки героев
с точки зрения

Беседа, чтение-обсуждение

Загуменная, занятие 7
Наглядный картинный
материал

Безопасность
«Правила поведения в быту»

Закрепить знания детей о безопасном поведении
в доме, при пользовании электрическими
приборами, предметами быта; по

Беседа, обсуждение плакатов
по безопасности

Наглядный картинный
материал

взаимодействию с незнакомыми людьми
Коммуникация
Развитие речи
Составление рассказа
семья»

Речевое развитие
Закрепить знания детей по теме семья,
Учить составлять сложноподчиненные
«Моя предложения с союзам а и описательные
рассказы по картине,

Обучение грамоте
«Звук и буква Р»
Чтение слогов, знакомство с
предложение,
чтение
предложения

Музыка
Художественное творчество
Рисование
«Мама, папа, я – отличная
семья»

Беседа, Д.И. «Кто для кого?»
составление рассказов,
обсуждение

Способствовать развитию звуко-буквенного
Игра «Подскажи словечко»
анализа.
Игра «Определи место звука и
Познакомить со звуком «Р» как согласным
обозначь на схеме»
звуком и его условным обозначение –синий
Игра «Слова и слоги»
квадрат
Читаем предложения
Вырабатывать умение определять место звука в
слов
Художественно-эстетическое развитие
По плану муз. руководителя

Закрепить знание понятие «семья», состава
Беседа, рассматривание,
семьи: мама, папа, и другие близкие и дорогие
рисование ,выставка детских
люди,
работ
Закреплять умение рисовать фигуры людей
Учить изображать персонажи, объединяя их
общим содержанием.
Лепка
Уточнить классификацию посуды: чайная,
Рассматривание, беседа, показ
«Разная посуда»
столовая, кухонная
приемов лепки, практическая
Учить лепить посуду, используя приемы
деятельность
раскатывания , вдавливания, оттягивания,
добиваться гладкой поверхности
Физическое развитие
Физкультура
По плану инструктора по физ.культуре
Реализация программы воспитания: Беседа, сюжетно-ролевые игры, выставки творческих работ, семейных реликвий

Кыласова С. 62
Сюжетная картина «Семья»

Е.В. Колесникова с32
(методическое пособие,
занятие 10)

Голицына С.157
Иллюстрации по теме семья,
Бумага белая формата А4,
акварель, кисти, баночки с
водой ,
Игрушечная посуда,
пластилин/, доски, стеки

Взаимодействие с родителями:
Консультация для родителей Знакомство с родственниками посредством семейных альбомов, знакомство с прабабушками и прадедушками, знакомство
с семейными традициями и обычаями семьи, с родословной

Тема недели: «Посуда. Промыслы.»
Дни
неде
ли

Образовательная область
Тема
Математика
Занятие 1
«Знаки больше и меньше »
Занятие 2
«Геометрические фигурыпрямоугольник, треугольник,
квадрат, круг»
История и культура
«Посуда»

Коммуникация
Развитие речи
«Народные промыслы России»

4 неделя ноября
Задачи

Используемые педагогические
технологии (приемы, методы)

Познавательное развитие
Познакомить со знаками больше и меньше.
Показ, беседа. Вопрос-ответ.
Упражнять в порядковом счете.
Игра «Напиши правильно
знаки», практическая
деятельность.
Развивать логическое мышление, память,
умение вести счет и выполнять правила игры.
Игра «Найди фигуру»,
Закреплять представления о свойствах разных
материалов в процессе работы с ними,
подводить к пониманию того, что сходные по
назначению предметы могут быть разной
формы, сделаны из разных материалов,
вовлекать в простейшие процессы
хозяйственно-бытового труда. Развивать
самостоятельность и уверенность в
самообслуживании, желании включаться в
повседневные трудовые дела в ДОУ и в семье.
Речевое развитие
Учить использовать в речи:
существительные,
обозначающие
названия
частей и деталей предметов,
продолжать
работу
над
дикцией:
совершенствовать отчетливое произношение
слов и словосочетаний,
продолжать формировать умение правильно
согласовывать слова в предложении,
продолжать совершенствовать диалогическую
речь детей.

Развивающая предметнопространственная среда
Рабочая тетрадь,
карандаш. Стр.56
Е.В.Колесникова, лист
16,рис.1,2
Стр.57 Е.В.Колесникова,
лист 16,рис.3,4

Загадки, физ.минутка «Посуда
Федоры», д/и «Чего не стало?»,
д/и «Угадай по описанию»,
пальчиковая игра «Магазин
посуды».

Знакомство со столовой,
кухонной и чайной
посудой, беседа об
использовании посуды, из
чего она сделана,
изображения посуды

Беседа, показ, загадки, д/и
«Собери целое»

Наглядный
материал
иллюстрации, «Гжель»,
«Хохлома», «Матрешка»,
«Дымковская игрушка»;
предметы: фигурки и
посуда в стиле гжель;
дымковские
игрушки;
матрешки, предметы и
посуда в стиле хохломы.

Обучение грамоте
«Звук и буква «И»

Чтение художественной
литературы
Б.Гримм «Горшок каши»
Социализация
«Народные промыслы»

Музыка
Художественное творчество
Рисование
«Дымковская игрушка»

Лепка
«Чайный сервиз»

Способствовать развитию звуко-буквенному
анализу. познакомить с гласной буквой «Е», как
гласным звуком и его условным обозначениемкрасный квадрат. Продолжать детей с
согласными «МЬ», «ЛЬ», «НЬ», «РЬ» и их
условным обозначением – зеленый квадрат.

Игра «Прочитай слоги
правильно», «Определи место в
слове» Практическая работа.
Закрепление материала.

Стр.44 Е.В.Колесникова

Воспитывать
любовь
к
творчеству Чтение, пересказ, обсуждение
художественной литературы
Социально-коммуникативное развитие

Книга, иллюстрации

Развивать интерес детей к основным
Беседа, загадки, показ
достопримечательностям, расширять
иллюстраций, д/ и «Собери
представления о свойствах материалов в
целое»
процессе работы с ними; что сходные по
назначению предметы могут быть разной
формы, сделаны из разных материалов.
Художественно-эстетическое развитие
По плану музыкального руководителя

Иллюстрации - «Гжель»,
«Хохлома», «Матрешка»,
«Дымковская игрушка»,
фигурки гжели, дымковская игрушка, матрешки,
посуда в стиле хохломы.

Закреплять умение создавать декоративные
композиции по мотивам дымковских узоров,
учить использовать дымковские изделия для
развития эстетического восприятия прекрасного
и в качестве образцов для создания узоров в
стиле этих росписей

Учить детей отображать в
рисунке игрушку ее форму,
используя элементы
дымковского узора.

Развивать интерес детей к лепке, совершенствовать умение сглаживать поверхность вылепленного предмета, фигурки, учить приемам вдавли- Загадки, игра на внимание
вания середины шара, цилиндра для получения
«Угадай какая посуда»,
полой формы, приемам использования стеки,
динамическая пауза «Посуда»
закреплять приемы аккуратной лепки.
Физическое развитие
Физкультура
По плану физкультурного работника
Реализация программы воспитания: Выставка посуды в технике папье-маше «Чайный сервиз»
Взаимодействие с родителями: консультация тема: «Роль Семьи в духовно-нравственном воспитании ребенка»

Образцы, иллюстрации
дымковских игрушек,
картинки с элементами
дымковского узора,
карусель с игрушками;
гуашь, баночки, пуговицы
ватные палочки,
салфетки, фигурки
дымковской игрушки.
Картинки с изображением
предметов посуды по
количеству детей, чайный
сервиз, пластилин,
клеенки.

Тема недели: «Зимушка-зима»
Дни
нед
ели

Образовательная область
Тема

1 неделя декабря
Задачи

Математика
Занятие 1
«Количество и счет: число и
цифра 7. Знаки =,+»

Познавательное развитие
Учить отгадывать математическую загадку,
записывать решение с помощью цифр и знаков;
писать цифру 7; порядковому счету, правильно
отвечать на вопросы: сколько? На котором по
счету месте?

Занятие 2
«Выкладывание
прямоугольника из счетных
палочек»
Окружающий мир
«Зимушка- зима»

Коммуникация
Развитие речи
«Что бывает зимой?»

Используемые педагогические
технологии (приемы, методы)

Развивающая предметнопространственная среда

Объяснение, беседа, показ,
загадывание загадки, вопросответ. Игра «Слушай и
считай».

По 1 бумажному квадрату,
ножницы.
Стр.46 Е.В.Колесникова,
лист 11,рис.1,2

Формировать умение ориентироваться в
пространстве и во времени, закрепление
прямого и обратного счета, развитие
логического мышления и памяти.

Загадывание загадки, вопросответ. Игра «Сложи квадрат».

Стр.47 Е.В.Колесникова,
лист 11,рис.3,4
Счетные палочки.

Уточнить знания о первых признаках зимы,
зимних явлениях природы. Эксперименты.
показывать существующие в окружающем мире
простые закономерности и зависимости,
знакомить с явлениями природы в разные
сезоны года (гололед, ветер),
знакомить
с
простейшими
способами
безопасного поведения в опасных ситуациях
Речевое развитие
Учить детей определять и называть
местоположение предмета
Закреплять умения использовать в речи:
существительные,
обозначающие
названия
частей и деталей предметов;
прилагательные,
обозначающие
свойства
предметов;
наиболее употребительные глаголы, наречия,
предлоги;
употреблять существительные с обобщающим
значением.

Загадки про зиму,
д/и «Зимние слова»,
физ.минутка,
д/и «Что здесь лишнее?», д/и
«Скажи наоборот»,

Прозрачная емкость,
картинки с изображением
предметов и природных
явлений, относящихся к
разным временам года,
одежда, календарь погоды.

Загадки про зиму
Рабочая тетрадь, картинки.
Рассматривание картины.
Слушание музыки. Сравнение,
анализ. Чтение стихов, беседа,
вопрос-ответ, рассуждение

Обучение грамоте
«Закрепление пройденного
материала. Гласные и
согласные звуки. Чтение
слогов, слов»

Продолжать формировать умения предмета
соотносить звук и букву, читать написанное
слово Рома. Закреплять умения читать слоги из
пройденных букв.

Игровое упражнение:
« Как зовут мальчика»,
Игра: « Звук
потерялся»,беседа, вопросответ, рассуждение

стр.34 Е.В.Колесникова
Рабочая тетрадь. №11

Чтение художественной
литературы:
Аким Я.Л. «Первый снег»

Обогащать опыт восприятия художественной Чтение стихотворения, беседа,
литературы, знать основные особенности д/и «Времена года»
жанров литературных произведений.
Развивать
способность
воспринимать
содержание
и
форму
художественных
произведений
(устанавливать
причинноследственные связи в повествовании, понимать
главные характеристики героев; привлекать
внимание детей к ритму поэтической речи,
образным характеристикам предметов и
явлений). Развивать художественно-речевые и
исполнительские умения выразительное чтение
наизусть.
Социально-коммуникативное развитие

Заучивание отрывка
стихотворения.

Социализация
Тема: «Зима пришла»

Способствовать накоплению положительных
впечатлений ребёнка о природе, знакомить с
объектами и свойствами неживой природы, с
явлениями природы зимой, показывать
существующие в окружающем мире простые
закономерности и зависимости.

Презентация, письмо,
черно-белый рисунок леса
формата А 2, сундучок с
содержимым (нарезанные
кружки из белой бумаги,
снежинки, картинки с
еловыми ветками, кусочки
ваты), бумажные снежинки с
заданиями.

Музыка
Аппликация
«Ёлочки»

Игровой приём, физ.минутка
«Зимушка- зима»

Художественно-эстетическое развитие
По плану музыкального руководителя
Развивать интерес к аппликации
формировать умение правильно держать
ножницы и пользоваться ими.
закреплять навыки аккуратного вырезывания и

Рассматривание иллюстраций,
чтение стихотворения, беседа,
показ, объяснение.

Иллюстрация ёлки из
треугольников,
стихотворение А. Усачев
«Выбрал папа ёлочку», У

наклеивания.
поощрять проявление активности и творчества.
Рисование
«Веточка еловая»

Продолжать формировать умение рисовать
Беседа, показ, физ.минутка
отдельные предметы и создавать сюжетные
«Наша ёлка велика»,
композиции,закреплять представления о форме
пальчиковая игра «Ёлочка»,
предметов,закреплять умение правильно
самостоятельная деятельность,
держать кисть,учить закрашивать рисунки
выставка работ.
кистью, проводя линии только в одном
направлении,закреплять умение чисто
промывать кисть перед использованием краски
другого цвета.
Физическое развитие
Физкультура
по плану инструктора по физкультуре
Реализация программы воспитания: тема « Играем дружно», сюжетно-ролевые, игры на сплочение коллектива.
Взаимодействие с родителями: Папка передвижка «Здравствуй зимушка- зима», консультация «Безопасный Новый год».

детей квадраты зелёного
цвета.
Мешочек, еловые веточки,
новогодние шарики,
игрушки, мишура, бусы,
иллюстрации новогодних
елок, краски, кисточки,
баночки с водой, салфетки
на каждого ребенка.

Тема недели: «Зима в лесу. Животные севера»
Дни
нед
ели

Образовательная область
Тема

2 неделя декабря
Задачи

Используемые педагогические
технологии (приемы, методы)

Математика
Занятие 1
«Количество и счет: числа
1,2,3,4,5,6,7:состав числа 7 из
двух меньших.

Познавательное развитие
Знакомить с цифрой 7, состав числа 7 из двух Объяснение, беседа, показ,
меньших, упражнять в счете в пределах 7.
загадывание загадки, вопросответ. Игра «Внимание
угадай» рассуждение,
практическая деятельность.
Игра: «Считай,
рисуй,записывай».

Занятие 2
Знакомство с понятием
«вертикальная линия»

Закрепить счет в пределах 7, закреплять умение
писать цифры от 1 до 7.
Учить дни недели.

История и культура
«Зима в лесу»

Коммуникация
Развитие речи
«Путешествие в зимний лес»

Показать существующие в окружающем мире
простые закономерности и зависимости,
например: если холодно - нужно теплее одеться
познакомит с явлениями природы в разные
сезоны года (гололёд) используя для этого
простейшие опыты, экспериментирование
познакомить с простейшими способами
безопасного поведения в опасных ситуациях
зимой
Речевое развитие
Учить использовать в речи:
существительные,
обозначающие
названия
частей и деталей предметов;
прилагательные,
обозначающие
свойства
предметов;
наиболее употребительные глаголы, наречия,
предлоги;
употреблять существительные с обобщающим
значением,

Игра «Дни недели»,

Объяснение, беседа, показ,
рассуждение, практическая
деятельность.

Беседа, вопрос – ответ,
Рассматривание иллюстраций.
Рассуждения. Рассказы детей.

Развивающая предметнопространственная среда

Стр.48 Е.В.Колесникова,
лист 12,рис.1,2

Стр.49 Е.В.Колесникова,
лист 12,рис.3,4
Письмо, картинки с
изображением предметов
одежды, корзиночка,
игрушки – медведь, заяц,
белочка. макет берлоги для
медведя, «шубка» для
зайчика, шишки и орехи для
белочки, листы белой
бумаги, вата.

Снежки по количеству
детей, снежинки из тонкой
белой бумаги большие и
маленькие, елочки и
заснеженные деревья разной
величины, маски зайчиков
по количеству детей, маска
лошадки, маска волка,
импровизированные сани,

развивать коммуникативно-речевые умения.
Игровое упражнение:
Познакомить с гласной буквой «Я», как с « Как зовут девочку»,
буквой,придающей мягкость согласным.
Игровое упражнение:
Познакомить детей с согласными «МЬ», «ЛЬ», «Напиши правильно» ,Игра:
«НЬ», «РЬ» и их условны обозначением – «Подскажи словечко»,
зеленый квадрат.
«Карусель»
Социально-коммуникативное развитие

корзина с орехами, музыка
Стр.36 Е.В.Колесникова№12

Продолжать знакомить с многообразием Беседа, рассказ, д/и «Доброе
природы, представителями
животного и слово», динамическая пауза в
растительного мира, изменениями в их жизни в парах «Мы идём».
разные сезоны года – зимой,
показывать существующие в окружающем мире
простые закономерности и зависимости.
Художественно-эстетическое развитие
По плану музыкального руководителя

Снежинка,
презентация «Животные
холодных стран», глобус

Художественное творчество
Аппликация «Узор на окне»

Развивать интерес к аппликации, усложняя её
содержание и расширяя возможности создания
разнообразных изображений.
-формировать умение правильно держать
ножницы и пользоваться ими.
-Обучать вырезыванию, начиная с
формирования навыка разрезания по прямой
коротких полос
- Учить детей составлять из полос изображения
разных предметов (снежинок).
-Закреплять навыки аккуратного вырезывания и
наклеивания.

Беседа. Рассматривание
узоров на окнах. Выполнение
работы детьми.
Рассматривание готовых
работ.

Трафареты окна. Цветная
бумага, ножницы, клей,
салфетки.

Лепка
«Зимний лес»

Закреплять интерес к лепке; совершенствует у
детей умение лепить из соленого
теста,закреплять приемы лепки, освоенные в
предыдущих группах.
знакомить с приемами использования
стеки,поощрять стремление украшать изделия
узором при помощи стеки,
закреплять приемы аккуратной лепки.

Отрывок из стихотворения
Ивана Сурикова «Зима»,
физ.минутка «Мы шагаем по
сугробам», пальчиковая
гимнастика «Мальчикпальчик», показ.

Соленое тесто, стеки, доски
для лепки, основа- цветной
картон, иллюстрации
пейзажа.

Обучение грамоте
Буква «Я».Чтение слогов,
слов, предложений.

Социализация
Тема:«Животные севера»

Музыка

Физическое развитие
Физкультура

По плану инструктора по физкультуре

Чтение стихотворения.
Учить детей самостоятельно следить за своим
Стр.64 (В.Н.Волочкова,
Заучивание
слов:
«Со
здоровьем
здоровьем, познакомить с понятием
Н.В.Степанова)
«витамины», закрепить знания о необходимости чтоб дружить надо постараться,
непременно будем мы с вами
наличия витаминов в организме человека, о
закаляться». Игра «Хорошополезных продуктах, в которых находятся
витамины, закрепить и уточнить знания детей о плохо»
различных способах защиты от вируса.
Развивать творческое воображение.
Реализация программы воспитания: тема «Животные севера» (игра-путешествие , загадки о животных, составление описательных рассказов, разминка,
имитирующая походку животного)

Здоровье
Тема «Сохрани свое здоровье
сам»

Взаимодействие с родителями: Родительское собрание – подготовка к утреннику, беседа-консультация. Статья «Жестокое обращение с детьми, что это
такое?»»

Тема недели: «Виды транспорта/ПДД»
Дни
нед
ели

Образовательная область
Тема

Математика
Занятие 1
«Числа и цифры 1-8, знаки +,-.
ознакомление с названием
месяца – декабрь »
Занятие 2
«Гусеничка »

3 неделя декабря
Задачи

Используемые педагогические
технологии (приемы, методы)

Познавательное развитие
Познакомить с изображением числа и цифрой
Показ, загадывание загадки,
8,упражнять в счете в пределах 8, учить
вопрос-ответ, рассуждение,
увеличивать числа на один, учить писать цифру Дидактическая игра «Бусы»
8.
Познакомить с месяцем - декабрь закреплять
количественный и порядковый счет, развивать
сообразительность и воображение.

Практическая деятельность,
игра: «Соедини правильно»

Развивающая предметнопространственная среда

Стр.50 Е.В.Колесникова,
лист 13,рис.1,2)
Тетрадь рабочая

Стр.51 Е.В.Колесникова,
лист 13,рис.3,4

Окружающий мир
«Виды транспорта»

Закрепить знания о видах транспорта,
познакомить с классификацией наземный,
водный, воздушный. Формировать представления об отдельных профессиях взрослых при
ознакомлении с конкретными видами труда,
воспитывать уважение и благодарность
взрослым за их труд, формировать представления о правилах безопасного дорожного
движения в качестве пешехода и пассажира
транспортного средства. закрепить знания детей
о поведении в общественном транспорте.
Речевое развитие
Учить передавать художественный текст,
связно, последовательно, выразительно, без
помощи вопросов, подбирать подходящие по
смыслу определения, привлечь внимание к
четкости произнесения слов

Загадывание загадки,
рассматривание иллюстраций,
выводы, умозаключения.
Беседа, физ.минутка, д/и
«Правильно – не правильно»,
« Назови
профессию»,закрепление
материала.

Иллюстрации с
изображением разного вида
транспорта. Флажки, лайды
Игрушки разного транспорта

Чтение, беседа, вопрос –
ответ, Рассматривание
иллюстраций.Рассказы детей.

Рассказ с иллюстрациями

Обучение грамоте
Звук и буква «Ю» Чтение
слогов и слов

Познакомить со звуком «Ю», как гласным
звуком и его условным обозначением- красный
квадрат. Знакомить чтением слогов и слов

Игра: «Подскажи словечко»

Стр.38Е.В.Колесникова
Рабочая тетрадь. №13.

Чтение художественной
литературы
Михалков С.В. «Дядя Степа милиционер»

Обогащать опыт восприятия художественной Беседа, чтение,
литературы,
устанавливать
причинно- Игра «Море волнуется раз…»,
следственные связи в повествовании, понимать Игра: «Мы моряки».
главные характеристики героев; привлекать
внимание детей к ритму поэтической речи,
образным характеристикам предметов и
явлений). Воспитывать ценностное отношение к
книге, уважение к творчеству писателей и
иллюстраторов.
Социально-коммуникативное развитие

Иллюстрацию моряка на
фоне корабля и корабль.

Социализация
Безопасность «Безопасная
прогулка по улице»

Углубить знания о правилах безопасного
дорожного движения в качестве пешехода и
пассажира транспортного средства
Учить различать дорожные знаки и
назначения, развивать внимание

Карта схема прогулки,
дорожные знаки.

Коммуникация
Развитие речи
Пересказ рассказа: «Про
снежный колобок»

Худ.слово, упражнение :
« Назови адрес», игра «Найди
знак»,игровая ситуация.
их

Музыка

Художественно-эстетическое развитие
По плану музыкального руководителя

Художественное творчество
Рисование
« Машины специального
назначения »

Учить детей рисовать отдельные виды
транспорта. Закреплять умение проявлять
инициативу в поисках приемов. Воспитывать
аккуратность.

Лепка
«Автомобиль»

Чтение стихов о разных
машинах. Показ игрушек
машин разных видов.
Показ приёмов рисования.
С.р. игра «Едем-едем на
машине»

Закреплять умение лепить машины.
развивать интерес детей к лепке;
Чтение стихов про
совершенствовать
автомобиль. Показ игрушек
- закреплять приемы лепки, освоенные в
автомобилей. Показ приема
предыдущих группах.
лепки автомобиля из
- Знакомить с приемами использования стеки.
пластилина. П.и. «Воробушки
- закреплять приемы аккуратной лепки.
и автомобиль»
Физическое развитие
Физкультура
По плану инструктора по физкультуре
Реализация программы воспитания: Фотовыставка: «Дети на улице». Игры по ПДД.
Взаимодействие с родителями: Консультация «ПДД в зимний период», папка –передвижка: «Светофор – твой друг!».

Краски, кисти, баночки,
игрушки машины.

Пластилин, салфетки, доска,
стеки.

Тема недели: «Новогоднее чудо»
Дни
нед
ели

Образовательная область
Тема

Математика
Занятие 1
«Порядковый счет. Деление
предмета на 4 равные части»

4 неделя декабря
Задачи

Познавательное развитие
Закреплять порядковый счет. Упражнять в
делении квадрата на четыре равные части путем Вопрос-ответ,игра «Сложи
складывания по диагонали, учить показывать
предмет»
одну четвертую часть, составлять предмет из 4
равнобедренных треугольников.

Занятие 2
Закреплять знания дней недели, сложение числа
«Закрепление пройденного
8 из двух меньших
материала , сложение числа 8 из
двух меньших»
Закреплять и обогащать представления о
История и культура
некоторых общественных праздниках – Новый
«Новогодний праздник»
год, воспитывать культуру общения с
взрослыми и сверстниками, желание выполнять
правила поведения, быть вежливыми в общении
со взрослыми и сверстниками, развивать
стремление к совместным играм,
взаимодействию в паре или небольшой
подгруппе, в практической деятельности.
Речевое развитие
Коммуникация
Учить
составлять
небольшой
связный
Развитие речи
последовательный рассказ, используя план.
«Новый год»
Закреплять употребление в речи несклоняемых
существительных.
Способствовать развитию звукого- буквенного
анализа.
Обучение грамоте
«Буквой «Е»»

Используемые педагогические
технологии (приемы, методы)

Развивающая предметнопространственная среда

Бумажные квадраты,
ножницы.
Стр.52 Е.В.Колесникова,
лист 14, рис.1,2

Игра: «Подарки Деда Мороза»

Стр.53 Е.В.Колесникова,
лист 14, рис.3,4

Беседа, д/и «Что висит на
ёлке?», д/и «Наряди ёлочку»,
«Собери картинку»

Наглядный материал,
разрезные картинки

Загадки про зиму
Картина«Новогодний
Рассматривание картины.
праздник»
Слушание музыки. Сравнение, Ёлка, ёлочные игрушки.
анализ. Чтение стихов, беседа,
вопрос-ответ, рассуждение
Игра «Закончи предложение»,

Познакомить с буквой «Е», как гласным звуком, Игровое упражнение:
придающей мягкость согласным.
« Напиши правильно»
Формировать навык чтения слогов и слов, Игра: «Подскажи словечко»,
соотносить схему с написанными словом.
«Карусель»

Стр.40 Е.В.Колесникова№14

Социально-коммуникативное развитие
Социализация
«В Новый Год происходят
чудеса»

Закрепить знания о зиме, уточнить признаки
зимы. Уточнить знания правил пожарной
безопасности при украшении новогодней елки.

Безопасность
Тема: «Опасные предметы»

Формировать у детей умение предупреждать
Беседы по безопасности в
возможные негативные ситуации, если он
быту, в детском саду, на
находится один в доме;
улице.
Закреплять знания об источниках опасности и
Дидактические игры: «Азбука
их последствиях. Развивать память, внимание.
безопасности», «Опасно - не
Воспитывать чувство ответственности за
опасно».
личную безопасность, осознанное понимание
значимости советов старших.
Художественно-эстетическое развитие
По плану музыкального руководителя

Стр.186 (В.Н.Волочкова,
Н.В.Степанова)

Закрепить представление о том, как можно
получить разные цветаучить смешивать краски
для получения нужных цветов и оттенков.
Учить закрашивать рисунки кистью
Закреплять умение чисто промывать кисть
перед использованием краски другого цвета.

Иллюстрация «Ёлочка
нарядная». Музыкальная
композиция «В лесу
родилась ёлочка».
Тонированная бумага,
поролон, салфетки.

Музыка
Художественное творчество
Рисование
«Ёлочка нарядная»

Лепка
«Ёлочка»

Беседа, загадки, физ.минутка
«Пришла зима»

Рассматривание иллюстрации
ёлочки нарядной. Чтение
стихотворения. Показ техники
рисования.
Пальчиковая гимнастика.

Образцы снежинок,
ножницы, бумага белая

Закреплять интерес детей к лепке;
Беседа, показ техники лепки
Пластилин коричневый и
совершенствовать у детей умение лепить из
зелёный цвета, стек, доски,
пластилина, знакомить с приемами
салфетки
использования стекипоощрять стремление
украшать изделия узором при помощи
стекизакреплять приемы аккуратной лепки.
Физическое развитие
Физкультура
по плану инструктора по физкультуре
Реализация программы воспитания: Фотовыставка «Зимняя природа Родного края», Выставка рисунков «Пришла зима морозная»
Взаимодействие с родителями: консультация « Расширяйте кругозор детей»Конкурс «Кормушка» (фотовыставка кормушек).Праздник « Новый год»

Тема недели: «Зимние забавы. Рождество»
Дни
неде
ли

Образовательная область
Тема

1 неделя января
Задачи

Используемые педагогические
технологии (приемы, методы)

Развивающая предметнопространственная среда

Познавательное развитие
Математика
Занятие 1
«Решение примеров на
сложение и вычитание, овал»
Занятие 2
«Определять положение
предмета по отношению к себе
и другому лицу»

Учить решать примеры на сложение и
вычитание, развивать логическое мышление.
Знакомство геометрической фигурой овал.

Решение задач. Практическая
работа.

Стр.54 Е.В.Колесникова,
лист 15,рис.1,2

Закрепление пройденного материала.

Решение задач. Практическая
работа.

Стр.55 Е.В.Колесникова,
лист 15,рис.3,4

Окружающий мир
«Пришла коляда –отворяй
ворота» см приложение

Познакомить с колядой, русской народной
игрой «Перелизы», познакомить детей с
евангельской историей Рождества Христова,
привлечь внимание детей к христианским
традициям, воспитывать любовь к творческому
наследию нашего народа.
Речевое развитие

Беседа. Рассказ воспитателя.
Просмотр презентации,
иллюстраций.

Коммуникация
Развитие речи
«Учимся говорить правильно»

Рассматривание иллюстраций,
Учить
составлять
небольшой
связный слушание сказки, беседа по
последовательный рассказ, используя план. вопросам, повторное чтение,
Закреплять употребление в речи несклоняемых пересказ детьми, д/и
существительных.
«Пожалуйста».

Обучение грамоте
Буква «Е»

Способствовать развитию звукобуквенному
анализу. познакомить с гласной буквой «Е», как
гласным звуком и его условным обозначениемкрасный квадрат. Знакомить с тем ,как читать
слоги и слова

Объяснения нового материала,
игра «Придумай слово со звуком
«Е»»
Игра « Буквы рассыпались»

Презентация,
иллюстрации о
празднике.

Иллюстрации, пересказ.

Стр.42. Е.В.Колесникова
Рабочая тетрадь.№15

Социально-коммуникативное развитие
Социализация
Тема: «Зимние забавы»

Безопасность
Тема:
«Опасные
дома»

Воспитывать культуру общения со взрослыми и
сверстниками, желание выполнять правила
поведения, быть вежливыми в общении со
взрослыми и сверстниками,
- развивать стремление к совместным играм,
взаимодействию в паре или небольшой
подгруппе, к взаимодействию в практической
деятельности, воспитывать гордость за
достижения страны в области спорта.

Формировать у детей умение предупреждать
ситуации возможные негативные ситуации, если он
находится один в доме;
Закреплять знания об источниках опасности и
их последствиях. Развивать память, внимание.

Загадки о зиме, пальчиковая
гимнастика «Снежинка», беседа
по картинкам «Зимние забавы»,
игра/имитация «Одеваемся на
прогулку», дыхательная
гимнастика

Картинки зимние забавы,
музыка для дыхательной
гимнастики и для игры.

Беседы по безопасности в быту, в Стр.187 (В.Н.Волочкова,
детском саду, на улице.
Н.В.Степанова)
Дидактические игры: «Азбука
безопасности», «Опасно - не
опасно».

Воспитывать чувство ответственности за личную
безопасность, осознанное понимание значимости
советов старших.

Музыка

Художественно-эстетическое развитие
По плану музыкального руководителя

Художественное творчество
Рисование
«Зимние забавы»

Учить рисовать фигуру человека в зимней
Беседа, физ.минутка «Мы
одежде формировать и закреплять
построим снежный дом».
представления о форме предметов, величине,
расположении частей, располагать изображения
на всем листе соответствии с содержанием
действия и включенными в действие объектами,
формировать умение получать светлые и темные
оттенки цвета.

Лепка
«Снеговик»

Продолжать развивать интерес детей к лепке;
совершенствовать умение лепить из пластилина,
закреплять приемы лепки, освоенные в

Д/и «Зимние картинки»,
проблемная ситуация
«Снеговику грустно, чем мы

Репродукция картины В.
Сурикова «Взятие
снежного городка»,
иллюстрации с
изображением зимних
видов спорта; бумага
формата A4; простой
карандаш, акварельные
краски.
Картинки: санки,
снеговик, гриб, цветок,
кепка, ягода, варежки,
зимняя шапка, лыжи,

предыдущих группах.
Учить прищипыванию с легким оттягиванием
всех краев сплюснутого шара, вытягиванию
отдельных частей из целого куска,
прищипыванию мелких деталей, знакомить с
приемами использования стеки, закреплять
приемы аккуратной лепки.
Физическое развитие

можем ему помочь?»,
физ.минутка «Лыжи».

магнитная доска,
снеговик - игрушка.
Плотный картон синего
или фиолетового цвета, с
контуром снеговика,
пластилин, клеёнки
изображение снеговика.

Физкультура
по плану инструктора по физкультуре
Реализация программы воспитания: Досуг «Зимние забавы».Консультация :«Дети на улице»
Взаимодействие с родителями: Снежные постройки и зимние игры в час семейных встреч на участке!

Тема недели: «Книга как источник знаний»
Дни
неде
ли

Образовательная область
Тема

2 неделя января
Задачи

Используемые педагогические
технологии (приемы, методы)

Развивающая предметнопространственная среда

Познавательное развитие
Математика
Занятие 1
«Числа и цифры 1-9, высокий низкий»

Познакомить названием месяца январь,закрепить знания дней недели. Величина
высокий - низкий.

Показ, беседа. Вопрос-ответ.
Практическая работа. Игра
«Зайцу холодно сидеть».

Стр.58 Е.В.Колесникова,
лист 17,рис.1,42

Занятие 2
«Величина»

Закреплять умение использовать в речи понятия
« самая высокая», « пониже»,
« еще ниже», « самая низкая», «низкая»,
«повыше», «еще выше».
Развивать у детей память, мышление, умение
ориентироваться в пространстве.

Закрепление материала.

Стр.59 Е.В.Колесникова,
лист 17,рис.3,4

История и культура
«Путешествие в прошлое
бумаги»

Закреплять представления о свойствах бумаги в
процессе работы с ней; подводить к пониманию
того, что сходные по назначению предметы
могут быть разной формы,дать почувствовать и

Рассматривание иллюстраций,
описание, рассказ, творческая
деятельность. Беседа, показ,
д/и «Вопрос- ответ»,

Образцы современных видов
бумаг, опилки, предметные
картинки для игр, стульчики
для «машины времени».

ощутить, что предметы имеют разный вес.

экспериментирование с
бумагой.

Речевое развитие
Коммуникация
Развитие речи
Пересказ сказки "Петух да
собака»

Обучение грамоте
Закрепление пройденного
материала.

Учить детей пересказывать содержание и идею
сказки без помощи вопросов, выразительно
передавая диалог действующих лиц, видеть
взаимосвязь между содержанием и названием
произведения, развивать коммуникативноречевые умения у детей.

Беседа, загадки, чтение сказки,
сравнение, пересказ
инсценировка. Игра « Скажи
наоборот»

Рабочая тетрадь, собака,
рисунки предметов с
противоположными
знаками. Маски.

Закреплять умения писать гласные «Я», «Ю»,
«Е», «Е», «И».Способствовать развитию звукобуквенного анализа.Продолжать формировать
умение читать слоги, различать твердость и
мягкость согласных.

Игра « Слоговые листочки», «
Кто больше»

Стр.46Е.В.Колесникова№
17. Рабочая тетрадь, цветные
и простые карандаши

Социально-коммуникативное развитие
Социализация
Игра «Третий лишний»

Музыка
Художественное творчество
Аппликация
«Корабль»

Воспитывать культуру общения со взрослыми и Построение на игру «Третий
сверстниками, желание выполнять правила
лишний», правила игры,
поведения, быть вежливыми в общении со
обсуждение игры.
взрослыми и сверстниками. Развивать
стремление к совместным играм,
взаимодействию в паре или небольшой
подгруппе, в практической деятельности.
Художественно-эстетическое развитие
По плану музыкального руководителя
Загадка о корабле. Чтение
отрывка из сказки А. Пушкина
Развивать интерес к аппликации, усложняя её
«Ветер по морю гуляет и
содержание и расширяя возможности создания
кораблик подгоняет». Показ
разнообразных изображений. Закрепить умение приёмов изготовления деталей
правильно держать ножницы и пользоваться
аппликации. Выполнение
ими. Расширять количество изображаемых в
аппликации детьми.
аппликации предметов, закреплять навыки
Подведение итога, выставка
аккуратного вырезывания и наклеивания.
работ на стенде.

Место для игры «Третий
лишний ».

Цветная бумага, ножницы,
карандаши, клей, салфетки.
Иллюстрации к сказке.

Лепка
«Лягушка»

Физкультура
Здоровье
«Заботимся о здоровье зимой»

Закреплять приемы лепки, освоенные в
предыдущих группах, учить прищипыванию с
легким оттягиванием всех краев сплюснутого
шара, вытягиванию отдельных частей из целого
куска, прищипыванию мелких деталей,
закреплять приемы аккуратной лепки.
Физическое развитие
по плану инструктора по физкультуре
Закрепить у детей знания о правильном подборе
одежды, правилах поведения в холодное время
года, профилактике простудных заболеваний

Беседа, показ, физ.минутка
«Лягушка», самостоятельная
деятельность детей.

Герои сказки «Репка»,
лягушка, пластилин,
семечки от яблока (глаза),
стек, доска для лепки,
салфетки

Беседа, рассматривание,
чтение поучительных
рассказов

Наглядный картинный
материал, разные виды
одежды, обуви, головных
уборов

Реализация программы воспитания: Выставка любимых книг детей, рисование на тему «Любимый персонаж из книги».
Взаимодействие с родителями: Консультация « Книга для ребёнка».

Тема недели: «Подводный мир»
Дни
неде
ли

Образовательная область
Тема
Математика
Занятие 1
«Порядковый счет, сравнение
смежных чисел»
Занятие 2
«Часть и целое, фигура
квадрат»
Окружающий мир
«Вода и ее обитатели»

Коммуникация
Развитие речи
«Волшебница вода»

Обучение грамоте.
Звуки «Г-К»,«К-КЬ»,«Г-ГЬ».
Буквы «Г»,«К». Чтение слогов,
составление и условная запись
предложения.

3 неделя января
Задачи

Используемые педагогические
технологии (приемы, методы)

Познавательное развитие
Учить детей правильно отвечать на вопросы:
Показ, беседа. Вопрос-ответ.
сколько? Какой по счету? На котором месте по
Практическая работа. Игра
счету? упражнять в порядковом счете,
«Считай и пиши».
сравнивать числа 7 и 8 .
Понимать ,что часть меньше целого. Решать
логические задачи. Развивать память,
мышление.
Дать представление о значении воды в жизни
человека, растений и животных, о ее состояниях
( жидкое, твердое .газообразное), уточнить
знания о водных обитателях.
знакомить с многообразием природы родного
края, представителями животного мира,
изменениями в их жизни в разные сезоны года.
Речевое развитие
Учить придумывать сказку по плану, учить
подбирать прилагательные и глаголы к
существительным. Продолжать совершенствовать диалогическую речь детей. Закреплять
умение поддерживать беседу: правильно по
форме и содержанию отвечать на вопросы.
Поддерживать стремление детей рассказывать о
своих наблюдениях, переживаниях.
Познакомить со звуками «Г-К»,«К-КЬ»,«Г-ГЬ».
Способствовать развитию звуко-буквенного
анализа. Продолжать формировать умение
читать слоги, различать твердость и мягкость
согласных.

Развивающая предметнопространственная среда
Цифры от 0до 8
Стр.60 Е.В.Колесникова,
лист 18,рис.1,2

Практическая работа.
Игра «Сложи квадрат»
Практическая деятельность

Стр.61 Е.В.Колесникова,
лист 18,рис.3,4
Рабочая тетрадь , цветные и
простые карандаши.

Беседа, рассказ, имитация
движений рыб.

Игрушка капелька , лед,
стакан водой и молоком,
термос с горячей водой
пластиковые трубочки,
предметные картинки.

Беседа, экспериментирование,
потешка «Водичка», игра
«Дождик»

Баночки с краской,
пластиковые стаканы,
салфетки, белая бумага,
кисточки.

Игра «Подскажи словечко»,
«Кузнечик».

Стр.48 Е.В.Колесникова
№18

Чтение художественной
литературы А.С. Пушкина
«Сказка о рыбаке и рыбке»

Познакомить с творчеством А.С. Пушкина,
закреплять представление об особенностях
Рассматривание иллюстрации,
сказки, учить сравнивать народные и авторские беседа, слушание.
сказки, находить сходство.
Социально-коммуникативное развитие

Социализация
Тема: «Жители морей и
океанов»

Показывать простые закономерности и
Загадки, рассказ- сравнение
зависимости окружающего мира,
(сравнение рыб морских и
группировки объектов живой природы на
пресноводных)
основе признаков (хищники- травоядные),
углублять представление о том, что человек
ухаживает за домашними животными,
способствовать накоплению положительных
впечатлений ребёнка о природе.
Художественно-эстетическое развитие
По плану музыкального руководителя

Картинки с изображением
рыб пресноводных, морских,
аквариумных, карточки с
изображением аквариумных
и пресноводных рыб,
разрезная картинка (рыба).

Закреплять представления о форме предметов,
величине, расположении частей; располагать
изображения на листе в соответствии с
содержанием действия и включенными в
действие объектами; закреплять умение
правильно держать карандаш, кисть; учить
закрашивать рисунки кистью

Иллюстрации рыбки,
баночка под воду, кисти,
краски, карандаш простой

Музыка
Художественное творчество
Рисование
По сказке А.С. Пушкина
«Сказка о рыбаке и рыбке»

Аппликация
«Морские жители»

Чтение отрывка из сказки
А.С.Пушкина «Сказка о
рыбаке и рыбке», показ
приемов рисования, сначала
простым карандашом, затем
красками
Пальчиковая игра «Рыбка».

Иллюстрации, фонограмма.

Картинки с изображением
морских обитателей,
морского дна, фонограмма
шума моря, голубой картон,
клей, цветная бумага,
кисточки, салфетки,
трафарет осьминога,
морской звезды, ножницы,
простые карандаши.

Развивать интерес к аппликации, усложняя её
Беседа, физ.минутка «А над
содержание и расширяя возможности создания
морем мы с тобой!»,
разнообразных изображений, закреплять умение
правильно держать ножницы и пользоваться
ими, навыки аккуратного вырезывания и
наклеивания, продолжать расширять количество
изображаемых в аппликации предметов,
поощрять проявление активности и творчества.
Физическое развитие
Физкультура
по плану инструктора по физкультуре
Реализация программы воспитания: Беседа «Вода всем нужна», рассматривание альбомов с изображением обитателей морей, океанов, рек.
Взаимодействие с родителями: Фотовыставка «Опыты с водой всей семьей».

Тема недели: «Здоровье. Мой организм.»
Дни
неде
ли

Образовательная область
Тема

1 неделя февраля
Задачи

Используемые педагогические
технологии (приемы, методы)

Развивающая предметнопространственная среда

Познавательное развитие
Математика
Занятие 1
«Знакомство с числом 10»

Учить писать число 10 , отгадывать
математические загадки, называть
последовательно дни недели, закреплять
знание названий дней недели.

Показ, беседа. Вопрос-ответ ,
отгадывать математические
загадки. Игра «Считай и
пиши». Практическая
деятельность

Комплекта цифр, набор
геометрических фигур.
Стр.63 Е.В.Колесникова,
лист 19,рис.1,2

Занятие 2
«Выкладывание из счетных
палочек трапеции».

Учить находить различия в двух рисунках.
Развивать память, мышление. Счет в пределах
10. Развивать память, мышление

Закрепление материала.
Трапеция из счетных палочек.
Практическая деятельность

Стр.64 Е.В.Колесникова,
лист 19,рис.3,4

История и культура
«Мои части тела»

Формировать представления об отдельных
профессиях взрослых на основе ознакомления с
конкретными видами труда,
Воспитывать уважение и благодарность
взрослым за их труд, заботу о детях,
Формировать представления детей о строении
человека, воспитывать желание быть здоровым.
Речевое развитие
Закреплять умения использовать в речи:
существительные,
обозначающие
названия
частей и деталей предметов;
прилагательные,
обозначающие
свойства
предметов;
наиболее употребительные глаголы, наречия,
предлоги;
продолжать
работу
над
дикцией:
совершенствовать отчетливое произношение
слов и словосочетаний.

Приветствие, игра «Что мы
видели не скажем, а что
делали покажем»,
физ.минутка, загадки о частях
тела, игра «Повтори за мной
движения», Пальчиковая игра
«Пальчики»

Картина изображение
человека и части тела,
аудиозапись песенки про
жирафа.

Беседа, объяснение,
пальчиковая гимнастика
«Пять пальцев», чтение
загадок, физкультурная
минутка «Что такое наше
тело?», игра «Покажи что»,
дидактическая игра «Собери
человечка», подведение
итогов.

Сюжетные картинки.
Рабочая тетрадь

Коммуникация
Развитие речи
«Человек и его тело»

Обучение грамоте
Звуки «Д-ДЬ», «Т-ТЬ»
Чтение слогов и слов

Познакомить со звуком буквы «Д-ДЬ», «Т-ТЬ» Игра: «Загадки и отгадки»,
звонкими и глухими согласными, условными игра: « Слоговые домики»
обозначениями - синий квадрат твердый,
зеленый квадрат мягкий согласный.
Социально-коммуникативное развитие

Социализация
«Человек и его здоровье»

Формировать знания о правильном и рациональном
питании, познакомить с понятием «витамины».
Воспитывать желание и потребность быть здоровым,
демонстрировать способы объединения со
сверстниками для решения поисковых задач.

Музыка

Закреплять представления о форме предметов,
величине, расположении частей, располагать
изображения на всем листе; закреплять умение
правильно держать карандаш, кисть; учить
закрашивать рисунки кистью.

Лепка
« Хотим быть здоровыми»

Совершенствовать у детей умение лепить из
пластилина, закреплять приемы лепки. Учить
прищипыванию с легким оттягиванием всех
краев сплюснутого шара, вытягиванию
отдельных частей из целого куска,
прищипыванию мелких деталей, учить лепить
человека, закреплять приемы аккуратной лепки.
Физическое развитие
по плану инструктора по физкультуре

Здоровье
Тема «Спорт-здоровье»

Наглядный материал

Художественно-эстетическое развитие
По плану музыкального руководителя

Художественное творчество
Рисование
«Снеговики в шарфиках и
шапочках»

Физкультура

Чтение художественной
литературы
Музыкальная игра
«Помирились»

Стр.50 Е.В.Колесникова
№19Рабочая тетрадь.

Чтение стихотворение А.
Блока «Зима». Загадка.
Показ выполнения работы.
Самостоятельная
деятельность. Выставка
работ.

Листы бумаги тёмно –
голубого цвета; краски, кисти,
банки с водой, салфетки.

Беседа, показ приемов лепки
спортивного инвентаря,
самостоятельная
деятельность детей.

Медвежонок, скакалка, обруч,
гантели, пластилин, ниточка,
салфетки, доска для лепки.

Познакомить детей с различными видами спорта Беседа, игра «Что в мешке»,
(футбол, волейбол, баскетбол, теннис, бокс,
«Назови виды спорта».
гимнастика, легкая атлетика, обогатить словарь
детей словами: тренер, стадион, спортсмен,
боксерская груша; воспитывать потребность в
физическом самосовершенствовании, в ЗОЖ.
Реализация программы воспитания: спортивный праздник «День Здоровья».
Взаимодействие с родителями: Консультация « Здоровье не купишь!»

Стр.64 (В.Н.Волочкова,
Н.В.Степанова)

Тема недели: «Одежда. Ткани.»
Дни
неде
ли

Образовательная область
Тема

2 неделя февраля
Задачи

Используемые педагогические
технологии (приемы, методы)

Развивающая предметнопространственная среда

Познавательное развитие
Математика
Занятие 1
«Цифры от 1до 10».

Закреплять писать цифру 10 , отгадывать
математические загадки, сложение числа10 из
двух меньших, называть последовательно дни
недели, закреплять знание названий дней
недели.

Показ, беседа. Вопрос-ответ ,
отгадывать математические
загадки. Игра «Считай и
пиши». Практическая
деятельность

Комплекты цифр, набор
геометрических фигур.
Стр.65 Е.В.Колесникова,
лист 20,рис.1,2

Занятие 2
«Геометрические фигуры: круг,
трапеция, треугольник ,
квадрат».

Закреплять знания геометрические фигуры:
круг, трапеция, треугольник , квадрат .
Развивать память, мышление.

Закрепление материала.
Выкладывание из счетных
палочек геометрические
фигуры: круг, трапеция,
треугольник , квадрат .

Счетные палочки
Стр.66 Е.В.Колесникова,
лист 20,рис.3,4

Окружающий мир
«Что такое ткань?»

Расширять и закреплять представления о Рассказ воспитателя.
свойствах разных материалов в процессе работы Рассматривание коллекций
с ними
тканей. Беседа. Объяснение.
подводить к пониманию того, что сходные по
назначению предметы могут быть разной
формы, сделаны из разных материалов
Речевое развитие

Образцы тканей.

Продолжать совершенствовать диалогическую
речь детей, закреплять умение поддерживать
беседу; задавать вопросы по поводу предметов,
их качеств, действий с ними, взаимоотношений
с окружающими, правильно по форме и
содержанию отвечать на вопросы,поддерживать
стремление детей рассказывать о своих
наблюдениях,
формировать грамматический
строй речи, расширять представления о

Разрезные картинки
«Одежда», ковровая
дорожка – подиум,
предметные картинки
«Сезонная одежда», рисунок
«Витрина магазина» с
изображением одежды с
недостающими деталями.

Коммуникация
Развитие речи 1
«Одежда»

Игра «Собери целое»,
Упражнение:«Назови
правильно», игру: «Показ
мод», игра «Что я хочу
купить»,
физ.минутка
«Идём на прогулку», Д/и
«Чего
не
хватает?»,
Упражнение
«Скажи
наоборот»

Обучение грамоте
Звуки «В-ВЬ», «Ф-ФЬ».
Буквы «В», «Ф».
Чтение слогов, предложений.

предметах, вводить в словарь существительные,
обозначающие профессии, формировать умение
употреблять существительные с обобщающим
значением «одежда».
Познакомить со звуком буквы «Д-ДЬ», «Т-ТЬ» Игра: «Подскажи словечко»,
звонкими и глухими согласными
игра: « Слоговые домики»,
Формировать звуковую аналитикоигра: « Волчок».
синтетическую активность

Стр.52 Е.В.Колесникова
№ 20

Чтение худ.литературы
« Зимний вечер» А.Пушкина

Познакомить с творчеством А.С. Пушкина,
Беседа, загадки, чтение сказки,
закреплять представление об особенностях
сравнение, пересказ
творчества, учить воспринимать поэтические
инсценировка. Игра « Скажи
образы.
наоборот»
Социально-коммуникативное развитие

Репродукция картин
Шишкин «Зима в
лесу»,Бокарев «Зимний
вечер»,Левитан « Март».

Социализация
« Одежда и обувь»

Воспитывать аккуратность и бережное
Загадки, игра «Поймай вопрос
отношение к одежде и обуви, расширять и
-верни ответ», д/и «Посчитай
конкретизировать представления об одежде и
от одного до пяти»,
обуви, её назначении, продолжать
подвижная игра «Кто самый
совершенствовать диалогическую речь детей,
внимательный?», физ.минутка
закреплять умение поддерживать беседу:
«Ой испачкалась одежда»
правильно по форме и содержанию отвечать на
вопросы, поддерживать стремление детей
рассказывать о своих наблюдениях.
Художественно-эстетическое развитие
По плану музыкального руководителя

Мяч, картинки с
изображением одежды,
обуви, бумажные выкройки (
одежды, обуви), карандаши

Закреплять у детей умение рисовать отдельные
Беседа, игра «Четвёртый
предметы и создавать сюжетные композиции,
лишний».
располагать изображения на всем листе в
соответствии с содержанием действия и
включенными в действие объектами,
закреплять умение правильно держать
карандаш, кисть,
закреплять умение чисто промывать кисть перед
использованием краски другого цвета,
формировать умение получать светлые и темные
оттенки цвета.

Картинки на тему «Платья
(бальные, домашние,
короткие, длинные)», лекало
из бумаги, кисти и
альбомные листы по
количеству детей, гуашь,
кисти, стаканы для воды,
салфетки, образцы ткани
разных цветов.

Музыка
Художественное творчество
Рисование
«Красивые платья»

Аппликация с элементами
рисования
«Одежда для мальчиков и
девочек»

Развивать интерес к аппликации, усложняя её
Беседа: «Какую одежду носят
содержание и расширяя возможности создания
мальчики, какую девочки»
разнообразных изображений,
продолжать расширять количество
изображаемых в аппликации предметов,
закреплять навыки аккуратного вырезывания и
наклеивания,
- поощрять проявление активности и творчества,
- учить закрашивать карандашом, проводя
линии и штрихи только в одном направлении
(сверху вниз или слева направо); ритмично
наносить штрихи по всей форме, не выходя за
пределы контура.
Физическое развитие
Физкультура
по плану инструктора по физкультуре
Реализация программы воспитания: Беседа «Одежда русских народов», рисование на тему «Русский народный костюм»
Взаимодействие с родителями: Изготовление костюмов для театрализованного уголка группы.

Иллюстрации одежды.
Книги, картинки,
иллюстрации об одежде для
рассматривания, бумажные
куклы мальчик и девочка и
одежда для них, ножницы,
цветная бумага, клей ПВА,
салфетки, цветные
карандаши.

Тема недели: «Защитники Отечества. Профессии.»
Дни
неде
ли

Образовательная область
Тема

3 неделя февраля
Задачи

Используемые педагогические
технологии (приемы, методы)

Развивающая предметнопространственная среда

Математика
Занятие 1
«Соотнесение числа и цифры,
знаки +,-»

Познавательное развитие
Учить решать задачи ,записывать решение,
пользоваться знаками +,-,упражнять в счете в Показ, беседа. Вопрос-ответ.
пределах 10, учить соотносить число с цифрой, Игра «Составь задачу и
различать количественный и порядковый счет.
запиши решение».

Занятие 2
«Знакомство с месяцем февраль»

Развивать память, логическое мышление,
умение самостоятельно решать математические
задачи.

История и культура
«Наша армия»

Воспитывать уважительное отношение к
Родине, символам страны,памятным датам.
воспитывать гордость за достижения страны в
области современной армии
расширять
и
обогащать
начальные
представления
о
родной
стране,
об
общественном празднике День Защитника
Отечества.
Речевое развитие
Совершенствовать диалогическую речь детей.
закреплять умение поддерживать беседу:
задавать вопросы по поводу предметов, их
качеств, действий с ними, взаимоотношений с
окружающими, правильно по форме и
содержанию отвечать на вопросы.
поддерживать стремление детей рассказывать о
своих наблюдениях

Игровой приём. Беседа.
Иллюстрации военных.
Загадки про военных, военную
технику

Познакомить со звуком буквы «З-ЗЬ»,«С-СЬ»
звонкими и глухими согласными, условными
обозначениями звуков. Формировать звуковую
аналитико-синтетическую активность

Игра: «Определи место звука в Стр.54 Е.В.Колесникова
слове»,
№ 21
игра: « Слоговые домики»,
игра: « Волчок».

Коммуникация
Развитие речи
Беседа «Наша Армия»

Обучение грамоте
Звуки «З-ЗЬ», «С-СЬ»
Буквы «З», «С».
Чтение слогов и слов

Практическая деятельность

Чтение произведения Маршак
С.Я.«Пограничники»
Рассматривание
иллюстраций.Беседа по
вопросам. Физ.минутка.
Загадки о родах войск. Рассказ
воспитателя об армии.

(Стр.66 Е.В.Колесникова,
лист 21,рис.1,2)

Стр.67 Е.В.Колесникова,
лист 21,рис.3,2

Иллюстрации с
изображением различных
родов войск, военной
техники

Социально-коммуникативное развитие
Социализация
«Я должен спросить у мамы»

Воспитывать умение общаться с незнакомыми
людьми. Научить детей обращаться со
сверстниками и взрослыми в духе добра и
взаимопонимания.

Беседа, рассматривание
иллюстраций, игра.

Иллюстрации различных
ситуаций общения с детьми

Безопасность
Закреплять и расширять знания детей об
Беседа «Знаешь ли ты правила
Тема: «Безопасность на улицах опасностях, которые ждут их на улице,
дорожного движения»
города»
повторить правила поведения на улице, правила
дорожного движения; закрепить знание
сигналов светофора, их значение,
обозначениедорожных знаков; воспитывать
внимание, сосредоточенность, чуткость,
отзывчивость, умение оказать помощь другому.
Художественно-эстетическое развитие
Музыка
По плану музыкального руководителя

Стр.182 (В.Н.Волочкова,
Н.В.Степанова)

Художественное творчество
Рисование
«Наши защитники»

Иллюстрации военных
разных родов войск; листы
бумаги, краски, кисти,
подставки, салфетки.

Лепка
«Танк»

Закреплять умение рисовать отдельные
предметы и создавать сюжетные композиции
формировать умение передавать расположение
частей при рисовании сложных предметов и
соотносить их по величине, учить изображать
фигуру человека, передавая особенности
одежды,воспитывать аккуратность.

Рассматривание иллюстраций.
Упр. «Кто где служит?»
Показ приёмов изображения
человека. Самостоятельная
деятельность. Выставка работ.

Совершенствовать у детей умение лепить из
Рассматривание иллюстраций
пластилина, закреплять приемы лепки,
танка.
освоенные в предыдущих группах.
Показ приёмов лепки.
Учить сглаживать пальцами поверхность
Самостоятельная
вылепленного предмета, поощрять стремление
деятельность. Выставка работ.
украшать изделия узором при помощи стеки.
закреплять приемы аккуратной лепки.
Физическое развитие
Физкультура
по плану инструктора по физкультуре
Реализация программы воспитания: Спортивное мероприятие «Мы будущие защитники »,ролевые игры.
Взаимодействие с родителями: Оформление фотовыставки: «Наши папы».

Стек, пластилин, доска,
салфетки

Тема недели: «Знакомство с народной культурой. Промыслы»
№
п\п

Образовательная область
Тема

Задачи

4 неделя февраля
Используемые педагогические
технологии (приемы, методы)

Развивающая предметнопространственная среда

Познавательное развитие
Математика
Занятие 1
«Решение задач на сложение и
вычитание, порядковый счет »

Упражнять в количественном и порядковом Игра «Отгадай загадку»
счете, отвечать на вопросы.
Игра «Считай, раскрашивай»
Формировать навыки самоконтроля и
Игра «Закрась правильно»
самооценки

Е.В.Колесникова, стр.69
Методическое пособие

Занятие 2
«Геометрические фигуры»

Выкладывать
из
счетных
палочек Задание со счетными
геометрические
фигуры,
символические палочками
изображения предметов (дом, елку, лодку)

Е.В. Колесникова стр. 70

Чтение стихотворений о
Обобщить знания детей о декоративно – предметах народного
прикладном искусстве России.
искусства (дымковская,
Воспитывать гордость за талант русских филимоновская игрушка,
мастеров.
матрешка, хохлома,
городецкая роспись)
обсуждение и рассматривание
изделия декоративноприкладного искусства
Социально-коммуникативное развитие

Л.Г.Горькова, О.Е.Жтренко,
Изделия с хохломской
росписью; карточки с
названием росписи, гуашь,
тонированные
геометрические формы для
рисования, платок.

Знакомить детей с понятие «Трудолюбие»
Формировать понимание важности трудится
Прививать трудолюбие

Беседа, чтение и обсуждение
турецкой сказки «Ласточка и
воробей», игра «Трудимся с
любовью», творческое задание
«Маленькое дело»

Л.А. Загуменная
Социально-личностное
развитие дошкольников
С. 165

Беседа, игровая ситуация

Иллюстрации городецкой
росписи

Окружающий мир
«Русские мастера»

Социализация
«Трудолюбие»

Коммуникация
Развитие речи
Беседа о городецкой росписи

Речевое развитие
Учить составлять короткий рассказ опираясь на
свой опыт
Упражнять в произнесении фраз с интонациями

Обучение грамоте
«Звуки Х – Хь»
«Буква Х»

Чтение художественной
литературы
Произведение Я. Аким
«Кто кому кто»
Художественное творчество
Лепка «Лошадки»

Рисование
Роспись лошадок

Способствовать развитию звуко-буквенного
анализа. Формировать звуковую аналитикосинтетическую активность. Познакомить с
печатной буквой «Х» и звуками «Х-Хь».
Формировать умение писать печатную букву
«Х». Знакомить с тем, как читать слоги с буквой
«Х»+ 10 гласных. Совершенствовать навык
чтения слогов, слов, предложений.

Игра «Подскажи словечко»
Игра «Слоговые домики»
Игра «Закончи предложение»
Чтение рассказа

Развивать связную речь, закреплять умение
Беседа, игровая ситуация
развернуто высказываться о поступках героев,
помочь понять мотивы поступков героев.
Художественно-эстетическое развитие
Уточнить представления детей о специфике
Чтение рассказа «Лошадка» К.
дымковской игрушки;
Д. Ушинского,
Познакомить детей с многообразием игрушек и
рассматривание дымковской
спецификой декора -характерными элементами и игрушки, проговаривание
цветосочетаниями.
последовательности этапов
Создавать условия для творчества,
лепки, самостоятельное
Формировать обобщенные способы создания
выполнение творческой
образов
работы
Мотивировать детей декоративное оформление
вылепленных фигурок,
Обратить внимание на зависимость узора от
формы игрушки,
Совершенствовать технику рисования кончиком
кисти на объемной форме,
Воспитывать интерес и эстетическое отношение
к народному искусству

Рассматривание оформления
дымковских узоров ,
обсуждение цветов краски,
определение
последовательности
оформления игрушки,
самостоятельная работа детей

Е.В. Колесникова с 46
(методическое пособие,
занятие 23)

Иллюстрации к
произведению

И.А.Лыкова.
Изодеятельность в детском
саду С.60.
Пластилин, дощечки,
салфетки, стеки, дымковская
игрушка («лошадка»)
незавершенная модель для
частичного показа
изобразительной схемы
И.А.Лыкова.
Изодеятельность в детском
саду С.62
Заготовки лошадок, гуашь
краски, ромбики золотистой
фольги, кисточки, ватные
палочки, баночки с водой,
салфетки, таблицы с
элементами росписи.

Музыка

По плану муз. руководителя
Физическое развитие
Физкультура
По плану физ. инструктора
Реализация программы воспитания: Знакомство с народной культурой, выставки декоративно-прикладного творчества
Взаимодействие с родителями: Обсуждение мероприятия к международному женскому дню, костюмы и атрибуты к утреннику

Тема недели «Мамин праздник. Профессии»
№
п\п

Образовательная область
Тема

1 неделя марта
Задачи

Используемые педагогические
технологии (приемы, методы)

Развивающая предметнопространственная среда

Познавательное развитие
Математика
Занятие 1
«Решение примеров на
сложение и вычитание,
составление числа из двух
меньших»

Учить решать примеры на сложение и
вычитание.
Составлять числа 7, 8, 9, 10 из двух меньших
чисел

Занятие 2
Способствовать развитию графических
«Ориентировка в пространстве» навыков-рисование машины
работа в тетради в клетку

Игра «Где пять?»
Игра «Дорисуй правильно»
Игра «Отгадай загадку»

Е.В. Колесникова, стр 71
Методическое пособие

Игра «Рисуем машину»

Е.В. Колесникова, стр 73
Методическое пособие

История и культура
«Все работы хороши»

Закрепить представление о труде людей разных Отгадывание загадок, беседа,
профессий.
Д.И «Определи по предмету
Воспитывать уважение к труду взрослых,
профессию», «Кто, где
Закрепить знание слов с названиями профессий, трудится?», «Кто что делает?»,
действиями и орудиями труда
чтение стихотворения
Социально-коммуникативное развитие

Н.С. Голицына
Предметы: половник, вата,
утюг, молоток,
фонендоскоп, ножницы,
указка, мяч.

Социализация
«О нежности и заботе»

Познакомить детей с эмоциями близких
родственников,
Развивать способность понимать смысл
стихотворения,
Воспитывать бережное нежные чувства к
родственникам

Л.А. Загуменная
Социально-личностное
развитие дошкольников
С. 162

Коммуникация
Развитие речи
«Наши мамы»

Беседа, слушание стихов,
Д.И. «Скажи наоборот»,

Речевое развитие
Формировать представление о празднике мам и Просмотр слайдов, «Наши
бабушек,
мамы» Беседа, чтение
Воспитывать чувство любви и заботливое стихотворения
отношение к близким,

Слайд презентация, стих И.
Арсеева «Кто из нас крепко
любит?».

Обучение грамоте
Звуки и буквы «Ж», «Ш»

Художественное творчество
Рисование
«Красивая салфеточка для
бабушки»
Аппликация
«Цветы для мамочки»

Музыка
Физкультура

Способствовать развитию звуко-буквенного
анализа.
Познокомить со звуками «Ж – Ш» - звонким и
глухим.

Игра «Подскажи словечко»
Игра «Слоговые домики»
Игра «Предмет, слово, схема»

Художественно-эстетическое развитие
Учить детей рисовать узор на круге, создавая
Проблемная ситуация, «Чем
композицию,
порадовать бабушку» ,
Продолжать воспитывать жжение проявить
Рассматривание образцов,
заботливое отношение о близких,
уточнение приемов рисования,
Способствовать эмоциональному восприятию
Деятельность детей, рассказ
стихотворения.
детей о своей работе.
Вызвать интерес к созданию красивых
Слушание стихотворений о
композиций из цветов по мотивам народной
маме,
аппликации,
Рассматривание открыток,
Развивать чувство формы и цвета,
показ этапов создания образа
Воспитывать заботливое отношение к
родителям, желание их порадовать
По плану муз. руководителя
Физическое развитие
По плану инструктора по физ.культуре

Здоровье
Закрепить знания детей о здоровом образе
Отгадывание загадок, беседа,
«Если хочешь быть здоров»
жизни, физической активности, закаливании
подвижные игры,
Реализация программы воспитания: по направлениям Чтение отрывка В.А.Сухомлинского «Две Мамы»
Взаимодействие с родителями:
Консультация для родителей «Осторожно, вирус!»

Е.В. Колесникова с 48
(методическое пособие,
занятие 24)

Образцы салфеток круг,
диаметром12 см, гуашь,
кости, баночки с водой,
салфетки,
Цветная бумага, ножницы,
клей

Наглядный материал,
картотеки игр

Тема недели: «Весна. Сезонные изменения»
№
п\п

Образовательная область
Тема
Математика
Занятие 1
«Установление соответствия
между цифрой и количеством
предметов. Знаки больше,
меньше»

2 неделя марта
Задачи

Используемые педагогические
технологии (приемы, методы)

Познавательное развитие
Учить пользоваться знаками больше, меньше;
Игра «Помоги написать
устанавливать соответствие между цифрой и
знаки»
количеством предметов.
Игра «Кто в каком домике
живет»

Занятие 2
«Дни недели»

Закреплять знания о днях недели

Окружающий мир
«Наступила настоящая весна»

Обобщить знания о весенних явлениях природы, Проблемная ситуация,
Развивать наблюдательность,
дидактическая игра. «ЗимаВоспитывать любовь к природе,
Весна», рассказы детей,
чтение стихотворения А.
Барто, «Кораблик»
Социально-коммуникативное развитие

Социализация
«Какие краски у весны

Игра «Узнай, какой день
недели »

Развивающая предметнопространственная среда
Е.В. Колесникова, стр 73
Методическое пособие

Е.В. Колесникова, стр 74
Методическое пособие
Картина зимней-весенней
природы

Воспитывать бережное отношение к
пробуждению природы,
Учить сравнивать времена года, развивать
цветовое восприятие,
Расширять представления о весне.
Речевое развитие
Коммуникация
Продолжать учить составлять описательный
Развитие речи
рассказ по картине с опорой на схему
Беседа пробуждение природы Учить детей составлять рассказ о своих
после Зимы
наблюдениях

Беседа по вопросам.
Игра «какие краски у весны».

Нищева стр. 32

Беседа, рассуждение

Наглядный материал, схемы
для составления рассказа

Обучение грамоте
Звуки и буквы «Ч» «Щ»

Игра « Подскажи словечко»
Игра «Соедини правильно»
Игра «Слоговые домики»

Е.В. Колесникова с 50
(методическое пособие,
занятие 25)

Развивать навыки звукового анализа,
Закрепить условное обозначение звуков
Познакомить со звуками Ч, Щ, учить их
различать на слух

Чтение
художественной Продолжать учить детей эмоционально
литературы
воспринимать стихотворение, понимать его
Чтение стихотворений о весне
содержание и идею
Художественное творчество
Лепка «Солнышко покажись»

Чтение, беседа, обсуждение

Художественно-эстетическое развитие
Учить детей создавать солнечные образы
Чтение потешки, беседа о
пластическими средствами.
вариантах изображения
Продолжать освоения техники рельефной лепки. солнышка , рассматривание
Показать варианты изображения солнечных
нескольких образцов,
лучей.
знакомство с
Развивать чувство ритма
последовательностью
выполнения работы ,
самостоятельная работа детей.

Рисование –
экспериментирование
«Солнечный свет»

Вызывать интерес к экспериментальному
освоению цвета, расширять цветовую палитру.
Показать способы получения «солнечных»
оттенков.
Активизировать словарь качественными
прилагательными.
Воспитывать самостоятельность,
инициативность.

Музыка

По плану муз. руководителя.

Чтение отрывка сказки
«Цветные ладошки»,
чтение стихотворений о
предметах желтого цвета,
знакомство детей со способом
получения «Солнечных»
оттенков, самостоятельная
работа детей

Физическое развитие
Физкультура
По плану инструктора по физ.культуре
Реализация программы воспитания: по направлениям :
Чтение притчи Василия Александровича Сухомлинского «Потому что я — человек» и обсуждение по содержанию.
Взаимодействие с родителями: Беседа с родителями о сезонной одежде, сменной одежде в шкафу в детей

Иллюстрации к
стихотворениям

Картонные квадратики
размером 10х10, 15х15,
20х20, пластилин, стеки,
красивые пуговицы и бусина
для глаз,2-3 изделия
декоративно-прикладного
искусства с солярными
элементами декора, таблицы
с вариантами солнечных
декоративных элементов.
Краски гуашевые и
акварельные, палитры,
кисточки разных размеров,
щетки, ватные палочки,
комочки смятой бумаги,
салфетки бумажные и
матерчатые, баночки с
водой, обложки для
коллективного альбома

Тема недели «Звери и птицы весной»
№
п\п

Образовательная область
Тема

3 неделя марта
Задачи

Используемые педагогические
технологии (приемы, методы)

Развивающая предметнопространственная среда

Познавательное развитие
Математика
Занятие 1
«Решение задач на сложение и
вычитание»

Учить составлять задачи на сложение и
вычитание. Записывать и читать запись.

Игра «Составь задачу», работа
со счетным материалом

Е.В. Колесникова, стр75
Методическое пособие

Занятие 2.
«Ознакомление с названием
месяца- март »

Продолжать учить решать логические задачи
Знакомить с названием месяца - март

Ознакомление с названием
месяца -март

Е.В. Колесникова, стр 76
Методическое пособие

История и культура
«Как человек охраняет
природу»

Дать представления о том, как люди заботятся о Беседа, рассматривание и
природе, создают заповедники
обсуждение иллюстраций
Познакомить с Красной книгой, рассказать о
растений и животных
самых охраняемых растениях и животных
занесенных в Красную книгу.
региона. Воспитывать желание заботиться о
природе и охранять ее.
Социально-коммуникативное развитие

Иллюстрации растений и
животных, занесенных в
красную книгу.

Социализация
«Милосердие»

Знакомит детей с понятием «Милосердие»
Развивать способность делать выводы с учетом
жизненного опыта. Познакомить с
произведением «Птичка». Воспитывать
бережное отношение к природе и ее обитателям

Беседа, чтение обсуждение,
игра «Солнышко милосердия»

Наглядный картинный
материал

Закрепить навыки безопасного поведения в
на водоемах весенний период, потенциальную опасность на
водоемах
Речевое развитие
Коммуникация
Воспитывать чувство сострадания, любви
Развитие речи
Вызывать желание оказывать помощь,
«Охрана первоцветов»
Учить ориентироваться во времени,
Пересказ рассказа «Ранняя Развивать умение выражать свою мысль и
весна»
слушать окружающих Развивать у детей интерес
к пересказыванию рассказа

Беседа, обсуждение, просмотр
видеороликов по теме,
проблемные ситуации

Карточки с проблемными
ситуациями, наглядный
материал

Проблемная ситуация, беседа ,
решение проблемной
ситуации.
Слушание, беседа, пересказ

Наглядный картинный
материал, презентация,
Иллюстрации с рассказу

Безопасность
«Безопасность
весной»

Обучение грамоте
«Звук и буква «Ц»»

Художественное творчество
Конструирование.
«Лесной заповедник»

Лепка
«Дедушка Мазай и зайцы»

Способствовать развитию звукобуквенного Игра «Загадки и отгадки»
анализа.
Игра «Слоговые шарики»
Познакомить с согласным твердым звуком «Ц»
Игра «Буквы рассыпались»
Художественно-эстетическое развитие
Пробуждать придумывать и сооружать
Беседа, обсуждение условий
постройки, удобные для диких животных в
построек самостоятельная
природе,
деятельность детей
Учить строить по условию,
Воспитывать бережное отношение к
животным
Учить составлять коллективную сюжетную
Чтение отрывка из
композицию из вылепленных фигурок,
стихотворения Н. А. Некрасова
передавая взаимоотношения между ними,
«Дедушка Мазай и зайцы»,
Самостоятельно комбинировать разные
беседа по содержанию,
способы лепки,
рассматривание площадки для
Продолжать учить передавать несложные
создания композиции,
движения,
самостоятельная лепка
Учить анализировать строение животных,
соотносить части по величине и пропорциями

Музыка

Е.В. Колесникова с 52
(методическое пособие,
занятие 26)
Голицына С. 330
Иллюстрации заповедников,
фигурки диких животных; .:
строительным материал,
игрушки животных.
Пластилин стеки, подставки,
клеенки, бумажные
салфетки, основа для
создания композиции
(фигурка деда Мазая, лодка,
фольга,)

По плану муз. руководителя
Физическое развитие
Физкультура
По плану инструктора физ.культуре
Реализация программы воспитания: по направлениям. Беседы о бережном отношении к природе, коллективная творческая работа
Взаимодействие с родителями: Консультация «Познакомим детей с миром вокруг нас»

Тема недели: «Мебель. Бытовые приборы»
№
п\п

Образовательная область
Тема

4 неделя марта
Задачи

Используемые педагогические
технологии (приемы, методы)

Развивающая предметнопространственная среда

Познавательное развитие
Математика
Занятие 1
«Решение задач на вычисление,
установление соответствия
между числом и цифрой»

Учить решать математические задачи, закрепить
состав чисел в пределах 10,

Игра «Отгадай загадку»

Е.В. Колесникова стр 77
Методическое пособие

Занятие 2.
«Части суток, треугольник,
величина-большой, поменьше,
самый маленький»

Закреплять знание о последовательности части
суток (утро, день, вечер, ночь)

Игра «Напиши правильно»

Е.В. Колесникова стр 78
Методическое пособие

Окружающий мир
«Бытовые приборы»

Закрепить знания о бытовых приборах, их
Беседа, показ
использовании.
Рассматривание иллюстраций,
Уточнить правила обращения с опасными
беседа, Д.И «Что для чего
предметами.
нужно»
Познакомить детей с правилами пожарной
Дидактическая игра «Найти
безопасности
отгадку»
Социально-коммуникативное развитие

Социализация
Побуждать детей поддерживать порядок в своей
«Мой дом – наведу порядок в комнате,
нем»
Знакомить со сказкой «Федорино горе»
Учить детей делать выводы по прочитанному
Речевое развитие
Коммуникация.
Закрепить представления о разных видах
Развитие речи
мебели, их использовании.
«Мебель»
Учить образовывать и правильно употреблять в
речи относительные прилагательные.
Закрепить составлять описательный рассказ по
схемам

Иллюстрации бытовой
техники, электроприборов

Беседа, Игра «Угощение для
любителей чистоты» «Уберем
наш дом».

Иллюстрации к сказке
«Федорино горе»

Игра «Чудесный мешочек»
рассматривание и
проговаривание названий
предметов , игровая ситуация
«Магазин» «Поезд»

Наглядный материал,
различные игрушечные
предметы мебели, мяч,
схемы для описательного
рассказа

Обучение грамоте
Звук и буква «Й»

Чтение
художественной
литературы
Александрова Т.И. «Домовёнок
Кузька»

Способствовать развитию звукобуквенного
анализа.
Познакомить с мягким согласным звуком «Й» и
его условным обозначением.

Игра «Подскажи словечко»
Игра «Буква потерялась»
Игра «Предмет, слово, схема»

Е.В. Колесникова с
54(методическое пособие,
занятие 27)

Познакомить с жанром авторской сказки,
Беседа по прочитанному
Учить запоминать прочитанное, пересказывать
содержание, отвечать по прочитанному полным
ответам, рассуждать, делать умозаключения
Художественно-эстетическое развитие
Вызвать
у
детей
желание
создать Игровая ситуация, проблемная
коллективную композицию из вырезанных ситуация, обсуждение
элементов для интерьера группы.
Закрепить умение пользоваться ножницами,
поощрять фантазию и воображение

Иллюстрации к
произведению

Рисование
«Бытовые приборы»

Вызывать желание передавать характерные
признаки предметов

Листы бумаги, кисточки,
карандаши, краски,
наглядный материал

Музыка

По плану музыкального руководителя
Физическое развитие
По плану инструктора по физ.культуре

Художественное творчество
Аппликация
«Мебель для домовенка Кузи и
его хозяйки»

Физкультура

Беседа, объяснение, показ

Цветная бумага, ножницы,
клей

Реализация программы воспитания: по направлениям. Игровая ситуация «Генеральная уборка», Беседы об ответственном отношении к предметам быта,
электроприборам
Взаимодействие с родителями:
Консультация для родителей «Как уберечь своего ребенка от заболевания в весенний период»

Тема недели: «Моя Малая Родина»
№
п\п

Образовательная область
Тема
Математика
Занятие 1.
«Решение математической
загадки, сложение числа 10 из
двух меньших»

1 неделя апреля
Задачи

Используемые педагогические
технологии (приемы, методы)

Познавательное развитие
Понимать учебную задачу и выполнять ее
Игра «Отгадай загадку»
самостоятельно.
Игра «Рисуем картинку»
Закреплять умение составлять число 10 из двух
Игра «Дорисуй цветы»
меньших.

Занятие 2.
«Геометрические фигуры (круг,
овал, треугольник)»

Продолжать учить решать логические задачи
Закреплять знания о геометрических фигурах

История и культура
«Что мы знаем о России»

Обобщить и систематизировать знания о России Рассматривание иллюстраций,
Закрепить названия крупных российских
беседа
городов , рек, знание и разнообразии природы,
растительного и животного мира
Формировать патриотические чувства ,
уважительное отношение к российской
символике
Социально-коммуникативное развитие

Социализация
«Тайны семейного счастья»

Учить детей наблюдать и делать выводы о своих
поступках
Развивать умение следовать правилам игры,
выбираю подходящие средства, выражения
Воспитывать в детях любовь к близким.
Речевое развитие
Углублять знания детей о народно-прикладном
искусстве;
Учить составлять рассказ на заданную тему,
Закреплять умение читать,
Развивать логические мышление

Коммуникация
Развитие речи
«Мастера Земли русской»

Игра «Найди и раскрась»

Развивающая предметнопространственная среда
Е.В. Колесникова стр 81
Методическое пособие

Е.В. Колесникова
Методическое пособие стр
82
Иллюстрации природы,
растительного и животного
мира России, гербы и флаги
разных стран, портрет
президента России

Упражнение «Наши добрые
дела», игра «я люблю своих
родных»

Демонстрация матрешки,
чтение стихотворения,
рассказывание сказки,
показывая на
соответствующие предметы
народно-прикладного
искусства. выступление детей
о народных промыслах.

Столы с изделиями народноприкладного искусства,
карточки с названиями
росписей.
Л.Г. Горькова, О. Е.
Жиренко. С 252

Обучение грамоте
Буква «Ъ»

Способствовать развитию
звукобуквенного анализа
Познакомить с печатной буквой «Ъ»

Игра «Слово схема»
Игра «Звук. Буква. Слово»
Игра «Найди букву»
Чтение стихотворения

Чтение
художественной Способствовать формированию эстетических
Слушание, беседа
литературы
чувств, сопереживанию, эмоциональному
Чтение стихотворения
отклику на прочитанное
«Над родной землёю»
Босилек Р.
Художественно-эстетическое развитие
Художественное творчество
Обобщить знания о своей стране
Рассматривание иллюстраций,
Рисование
Воспитывать любовь к родине,
беседа,
Широка страна моя родная
Развивать воображение,
Побуждать придумывать содержание своей
работы на основе имеющихся представлений
Аппликация
Формировать патриотические чувства,
Чтение стихотворения, беседа,
«Венок России»
Учить делать объемный цветок
показ приемов выполнения
Закреплять умение вырезать из бумаги круглые
работы
формы для цветка

Музыка
Физкультура

По плану муз. руководителя
Физическое развитие
По плану инструктора по физ.культуре

Реализация программы воспитания: по направлениям Народная игра «Грушка»,
Взаимодействие с родителями:
Беседа с родителями о патриотическом воспитании детей.

Е.В. Колесникова с 58
(методическое пособие,
занятие 29)
Стихотворение
«Над родной землёю»
Босилек Р., наглядный
материал

Иллюстрации разнообразия
природы России, бумага,
карандаши, краски, кисти.
Голицына 396
Изображение
Государственного флага
России, основа для венка,
бумага белого, синего,
красного цвета, ножницы,
клей, кисточки, клеенки. 397

Тема недели «Космос»
№
п\п

Образовательная область
Тема
Математика
Занятие 1.
Решение задачи, отгадывание
загадок, порядковый счет

2 неделя апреля
Задачи

Используемые педагогические
технологии (приемы, методы)

Познавательное развитие
Учить отгадывать математические загадки, Беседа, загадывание загадок,
записывать решение
показ,
Закрепить состав чисел в пределах 10

Занятие 2.
«Дни недели, времена года»

Продолжать учить решать логические задачи
делать умозаключения, выделять существенные
признаки

Окружающий мир
«Первый в космосе»

Дать представление о космических полетах, Чтение стихотворение В.
первом космонавте – гражданине России Юрии Орловой «Возвращение» ,
Гагарине. Воспитывать гордость за страну - беседа, рассматривание
первооткрывателя космического пространства.
иллюстраций
Социально-коммуникативное развитие

Социализация
«Храбрость»

Игра «Назови скорее»

Развивающая предметнопространственная среда
Е.В. Колесникова стр 79
Методическое пособие

Е.В. Колесникова стр 80
Методическое пособие
Магнитная доска,
иллюстрации книги
«Малышам о звездах и
планетах»

Знакомить детей с человеческими качествами,
Развивать способность анализировать
жизненный опыт и делать вывод. Воспитывать
осознанное понимание своих качеств
Речевое развитие
Коммуникация
Закрепить умение строить сложные
Развитие речи.
предложения, последовательно излагать мысли,
«Знакомимся с космосом. Полет содержание повествования.
на марс»
Воспитывать у детей вежливость в обращении,
умении создавать игровую обстановку с
помощью имеющегося материала.

Беседа, чтение и обсуждение
сказки «Храбрая лягушка»

Наглядный материал

Беседа. Игровая ситуация,
составление слов из
предложенных букв.
Подвижная игра «Береги
руки».

Буквы, карандаши, листы
бумаги, строительный
материал, марсиане,
музыкальное
сопровождение.

Обучение грамоте
Буква «Ь»

Игра «Буква потерялась»
Игра «Слово, схема»
Игра «Допиши слово»

Е.В. Колесникова с 56
(методическое пособие,
занятие 28)

Способствовать развитию звукобуквенного
анализа. Познакомить с буквой «Ь» и ее
смягчающей функцией. Упражнять детей в
составлении слов из заданных букв;
Развивать умение писать печатными буквами

Художественное творчество
Рисование «Что увидел
космонавт из ракеты»

Лепка
«Космические продукты»

Музыка
Физкультура

Художественно-эстетическое развитие
Закреплять представления детей о космосе и
Рассматривание иллюстраций,
космических полетах.
ознакомление с
Побуждать изображать фантастические сюжеты, последовательностью
используя имеющиеся навыки: создать фон с
помощью рисования по сырому, рисовать одним
цветом по другому, по мере высыхания,
дополнять рисунок интересными и
необходимыми деталями,
Учить передавать в рисунке характерные
особенности космического корабля
Расширять представления о космической
Отгадывание загадок, показ
технике.
прослушивание песни,
Закреплять навыки работы с ножницами.
приемов вырезывания и
Развивать творческое воображение и фантазию
расположения деталей на
листе,
По плану музыкального руководителя
Физическое развитие
По плану физ. Инструктора

Иллюстрации, фотографии
космического пространства
и лунной поверхности,
Земли, Планет, космических
кораблей, космонавтов. . –
Бумага формата А4 или А3,
гуашь губки, кисти разных
размеров, подставки для
кистей, баночки с водой,
салфетки. Голицына С 373
Иллюстрации ракет, цветная
бумага, ножницы , клей,
салфетки, фломастеры,
Голицына С 375

Здоровье
«Здоровое питание»

Познакомить детей с важностью разнообразного Проблемные и игровые
Наглядный картинный
и полезного питания, употреблении овощей и
ситуации, беседы, решение
материал
фруктов, ограничении сладкого
ситуативных задач
Реализация программы воспитания: по направлениям Чтение рассказа Евгения Пермяка «Смородинка», беседа о важности труда
Взаимодействие с родителями: Обсуждение с родителями плана по составления тура выходного дня «В поход за первыми цветами»

Тема недели «Живая и неживая природа»
№
п\п

Образовательная область
Тема

3 неделя апреля
Задачи

Используемые педагогические
технологии (приемы, методы)

Развивающая предметнопространственная среда

Познавательное развитие
Математика
Занятие 1
«Количество и счет: решение
задач»

Учить составлять задачи, записывать и читать
задачи. Формировать навыки самоконтроля и
саморазвития.

Игра «Составь и реши задачу»
Игра «Дорисуй правильно»

Е.В. Колесникова стр 83
Методическое пособие

Занятие 2.
«Ознакомление с названием
месяца - апрель»

Закреплять знание о первом месяце весныапрель

Загадки

Е.В. Колесникова стр 84
Методическое пособие

История и культура
«Живая и неживая природа
вокруг нас»

Воспитывать любовь к природе;
Чтение стихотворений, беседа
Закреплять представления об объектах живой и
о природе, отгадывание
неживой природы, их связи в окружающем мире загадок, беседа.
Приучать детей беречь свое здоровье,
Социально-коммуникативное развитие

Иллюстрации из сказки В.
Берестова «Как найти
дорожку», Л.Г. Горькова, О.
Е. Жиренко. С 98.

Социализация
«Заботливое отношение к
природе»

Формировать у детей доброжелательное
отношение к домашним животным.
Развивать логическое мышление,
Воспитывать способность заботиться о
животных.

Беседа, чтение обсуждение
Чтение стихотворения
«Береги природу» И.
Трофимова

Наглядный картинный
материал

Безопасность
«Правила поведения во время
отдыха на природе»

Закрепить навыки безопасного поведения во
время отдыха на природе, опасности разведения
костров, правилах поведения во время грозы,
взаимодействию с животным и растительным
миром (насекомые, змеи, ядовитые растения)
Речевое развитие
Учить детей различать названия деревьев,
кустарников, цветов, трав
Упражнять в чтении слов,
Развивать логическое мышление

Проблемные ситуации,
беседы, Игра «Подбери
словечко»

Наглядный картинный
материал

Чтение стихотворения,
отгадывание загадок,
проблемная ситуация, беседа,
игра «найди предмет»

Карточки с названиями трав,
деревьев, кустарников,
цветов, игрушка «Старичок
лесовичок, предметы для

Коммуникация
Развитие речи
«Многообразие растений».

игры Л.Г. Горькова, О. Е.
Жиренко, Сценарии С 93
Обучение грамоте
«Закрепление пройденного
материала»

Художественное творчество
Лепка
«Кружка»

Рисование
«Морская азбука»

Музыка

Способствовать развитию звукобуквенного
анализа. Продолжать вырабатывать умение
писать печатные буквы, различать гласные и
согласные звуки и буквы.

Игра «Допиши гласные буквы
и прочитай слова»
Игра «Допиши согласные
буквы и прочитай слова»
Игра «Составь и запиши
предложение»
Художественно-эстетическое развитие
Вызывать у детей интерес к изготовлению
Беседа, рассматривание,
подарков,
выставка детских работ
Учить лепить посуду конструктивным
способом,
Развивать глазомер, сохранять пропорции при
лепке.
Воспитывать заботливое отношение к близким
людям
Продолжать учить детей самостоятельно и
Чтение стихотворения,
творчески отражать свои представления о море рассматривание морских
разными способами, Вызывать интерес к
растений и обитателей, беседа,
морским обитателям и растениям
выставка детских работ

Е.В. Колесникова с
60(методическое пособие,
занятие 30)

Пластилин, или глина,
клеенки, или поворотные
диски, стеки, влажные
салфетки, разные кружки
фабричного производства,
(Лыкова С140)
Бумажные квадратики,
фломастеры, карандаши,
композиционная основа.
Лыкова 178

По плану муз. руководителя
Физическое развитие
Физкультура
По плану инструктора по физ.культуре
Реализация программы воспитания: по направлениям
Прочитать с детьми отрывок из рассказа Константина Георгиевича Паустовского «Родник в мелколесье» и порассуждать с ними о значении слова слов
«родник — народ — природа — родной язык — Родина».
Взаимодействие с родителями:
Обсуждение вопроса по совместному посещению мемориала, экскурсия, приуроченная к 9 мая

Тема недели « Мы защитники природы»
№
п\п

Образовательная область
Тема

4 неделя апреля
Задачи

Используемые педагогические
технологии (приемы, методы)

Развивающая предметнопространственная среда

Познавательное развитие
Учить составлять задачи, записывать и читать
Игра «Кто за кем»
задачи.
Игра «Дорисуй цветок»
Формировать навыки самоконтроля и
саморазвития.

Е.В. Колесникова стр 87
Методическое пособие

Занятие 2.
«Геометрические фигуры
(круг, трапеция, символические
изображения из счетных
палочек)»

Учить видеть геометрические фигуры в
символическом изображении рыбки

Е.В. Колесникова стр 88
Методическое пособие

Окружающий мир
Садовый инвентарь.
Подготовка почвы к посадке
семян для рассады

Привлечь детей к выращиванию растений на
Беседа, чтение стихотворения
подоконнике.
« Лейка» Д.И. «Назови
Познакомить с правилами безопасности при
огородное растение»П.И. «Кто
работе с садовыми инструментами,
скорей»
Дать понятие об элементах кроссворда,
Развивать чувство юмора, логическое мышление
Учить считать в уме количество в придуманном
слове.
Социально-коммуникативное развитие

Математика
Занятие 1
«Количество и счет: решение
задач»

Социализация
«Бережное
отношение
природе»

Коммуникация
Развитие речи
«Комнатные растения»

Игра «Закрась правильно»
Работа со счетными
палочками

Развивать у детей интерес к природе
Чтение – обсуждение, беседа.
к Развивать у детей умение делать выводы исходя
из прочитанного
Формировать береженое отношение к природе,
Учить рассуждать на основе своего опыта.
Речевое развитие
Познакомить детей с комнатными растениями,
Беседа, рассматривание, игра
Знакомить детей с особенностями комнатных
«Веселый счет»
растений,
Упражнять в согласовании числительных с
существительными, в изменении глаголов по
временам, числам и родам.

Картинки с изображением
садово-огородного
инвентаря и клетками внизу
для букв, скребок, лейка,
земля в ящике, семена
овощей, карандаши.
Л.Г. Горькова С256

Л.А.Загуменная С. 105

Предметные картинки,
комнатные растения.

Обучение грамоте
Продолжать знакомить с алфавитом,
«Закрепление
пройденного Закреплять умение писать пройденные буквы
материала»

Игра «Необычный дом
Игра «Назови правильно»

Е.В. Колесникова с
64(методическое пособие,
занятие 32)

Чтение
художественной Способствовать формированию эстетических
литературы
чувств, сопереживанию, эмоциональному
В.Катаев «Цветик- семицветик» отклику на прочитанное произведение

Слушание, пересказ

Произведение В.Катаев
«Цветик - семицветик»,
иллюстрации к
произведению

Художественное творчество
Аппликация
«Нежные подснежники»

Художественно-эстетическое развитие
Учить детей воплощать в художественной
Рассматривание, беседа,
форме свое представление о цветах
выставка детских работ.
Учить составлять цветок из нескольких частей,
Формировать композиционные умения,
Воспитывать бережное отношение к природе

Рисование
«Первые цветы»

Закрепить представление детей о признаках
весны,
Учить рисовать краской изогнутые линии,
Учить рисовать с натуры, передавая
характерные особенности,
Закреплять умение рисовать акварелью

Музыка

По плану муз. руководителя

Физкультура

Рассматривание, беседа,
выставка детских работ.

Цветная и белая бумага,
рисунки весеннего неба,
ножницы, простые
карандаши, ластики, клеевые
карандаши, салфетки,
клеенки,
Краски акварельные, кисти,
лист бумаги А4, баночки с
водой, листы бумаги для
эскиза, ваза с цветами.

Физическое развитие
По плану инструктора по физ.культуре

Реализация программы воспитания: по направлениям
Обогащение представлений детей о том месте, где они живут; воспитание заботливого и бережного отношения детей к своей малой родине. Во время
прогулок дети вместе с педагогом с помощью сделанных ими рамок-видоискателей будут находить те объекты, которые могут являться образами и
символами Родины
Взаимодействие с родителями:
Организация экскурсии в музей

Тема недели «День Великой победы»
№
п\п

Образовательная область
Тема
Математика
Занятие 1
«Количество и счет».

1 неделя мая
Задачи

Познавательное развитие
Учить отвечать на вопросы: сколько? На каком
по счету месте?
Уметь отгадывать математическую загадку,
записывать и читать запись

Используемые педагогические
технологии (приемы, методы)

Развивающая предметнопространственная среда

Игра «Что растет на нашей
грядке»
Игра «Прыгать заинька
горазд»

Е.В. Колесникова стр 85
Методическое пособие

Занятие 2.
«Геометрические фигуры»

Рисование предмета из заданных фигур

Игра «Нарисуй правильно»
Игра «Рисуем лягушку»

Е.В. Колесникова стр 86
Методическое пособие

История и культура
«Этот день победы»

Закрепить представления о том как защищали
русские люди свои родину в годы войны, как
хранят память о них.
Воспитывать уважение к ветеранам Великой
Отечественной Войны

Экскурсия, рассматривание
фотографий, беседа,
прослушивание фонограммы,

Репродукции Картин
К.Васильева о войне,
портрет маршала Г.Жукова,
иллюстрации памятников
павшим воинам Голицына
С.399

Социально-коммуникативное развитие
Социализация
«Как стать смелым»

Коммуникация
Развитие речи
«День Победы

Упражнять в оценивании поступков героев,
Учить вырабатывать тактику своего поведения в
подобной ситуации,
Учить честно, выполнять правила игры
Воспитывать у детей стремление к честности и
порядочности
Речевое развитие
Знакомить детей с праздником День Победы
Знакомить детей с героями Великой
Отечественной Войны,
Упражнять в образовании множественного
числа существительных родительного падежа;

Обучение грамоте
Способствовать развитию звукобуквенного
«Закрепление
пройденного анализа.

Беседа, чтение обсуждение
рассказов Л.Н Толстого: «Два
товарища»

Предметы, книги, материал
для рисования, шапочка
медведя.
Горькова Л.Г.С. 209

Беседа, Чтение рассказа,
рассматривание,
проговаривание и
согласование слов, игра
«Скажи правильно»

Предметные картинки, Л.Е.
Кыласова 125

Игра «Подскажи словечко»
Составь и запиши

Е.В. Колесникова с 62
(методическое пособие,

материала»

Формировать навык составления и записывания
предложения по сюжетным картинкам.

предложение
Решение ребусов

Чтение художественной
Развивать связанную речь, закреплять умение
Беседа, вопросы, обсуждение
литературы
развернуто высказываться о поступках героев,
рассказа, пересказ.
Чтение
рассказа
«Мишка» помочь понять мотивы поступков героев.
Алексеев А.
Художественно-эстетическое развитие
Художественное творчество
Воспитывать патриотические чувства ,уважение Чтение стихотворения о
Рисование
к героям войны,
Салюте в честь Дня Победы,
«Салют победы»
Познакомить с репродукциями картин о
беседа, обучение технике
празднике Победы.
граттаж, выставка детских
Учить видеть средства художественной
работ.
выразительности, которые используют
художники для раскрытия темы.
Учить отражать в рисунке свои впечатления от
Праздника Победы
Учить работать в технике граттаж.
Аппликация
Учить вырезывать предметы из бумаги,
Беседа, рассматривание,
Приглашение для ветеранов
сложенный вдвое.
вырезывание, выставка
Учить приема декорирования цветка.
детских работ.
Воспитывать чувство благодарности за Победу в
Великой Отечественной войне.
Развивать чувства цвета и композиции

Музыка
Физкультура

По плану муз. руководителя
Физическое развитие
По плану инструктора по физ.культуре

Реализация программы воспитания: по направлениям. Чтение рассказа Г.Р. Лагздынь «Дедушкина кружка»
Взаимодействие с родителями. Подготовка выставки «Герой войны, тогда и сейчас»

занятие 31)
Рассказ «Мишка» Алексеев
А., иллюстрации

Подготовленная в технике
граттаж бумага формата А4,
заостренные палочки,
простые карандаши,

Тонированная бумага
формата А4, сложенная
пополам по ширине,
цветные квадраты и
прямоугольники, полоски
оранжевой бумаги, полоски
черной бумаги, желтые и
красные пятиконечные
звезды, ножницы, клей,
кисточки, подставки для
кисточек, салфетки, клеенки.

Тема недели «Здравствуй лето»
№
п\п

Образовательная область
Тема

2 неделя мая
Задачи

Используемые педагогические
технологии (приемы, методы)

Развивающая предметнопространственная среда

Познавательное развитие
Учить понимать учебную задачу и выполнять ее Игра «Составь задачу»
самостоятельно.
Игра «Считай, записывай»
Продолжать учить решать логические задачи
Повторение стихотворений

Е.В. Колесникова стр 88
Методическое пособие

Занятие 2.
«Ознакомление с названием
месяца - май»

Закреплять знания о весенних месяцах-март,
апрель и май

Е.В. Колесникова стр 91
Методическое пособие

Окружающий мир
«Все мы жители земли»

Формировать представление детей о Земле.
Чтение стихотворение Акима
Познакомить с многообразием растительного
«Наша планета», Беседа,
мира,
рассматривание, Д.у «Кто, где
Воспитывать уважение к людям,
живет»
Воспитывать чувство патриотизма и любви к
своей Родине.
Социально-коммуникативное развитие

Слайд- презентация, или
иллюстрации к
стихотворение Акима «Наша
планета»
Голицына 354

Социализация
«Мудрость»

Знакомить детей с понятием мудрость,
Воспитывать в детях семейные ценности,
Развивать умение находить выход из
проблемной ситуации.

Беседа, чтение обсуждение.

Загуменная 194

И. У. «Сядет то кто скажет:
Солнце какое», Игра «Скажи
наоборот», подбор слов

Игрушки, звучащие
предметы, баночки с
крупами, бубен, ширма.
Кыласова С. 136

Математика
Занятие 1.
«Количество и счет, стихи о
цифрах от 1 до 10»

Ознакомление с названием
месяца - май

Речевое развитие
Коммуникация
Развитие речи
«Лето»

Закрепить знания детей о характерных
признаках лета;
Учить детей подбирать слова с
противоположным значением;
Закрепить умение употреблять
существительные в предложном падеже;
Учить подбирать действия по аналогии.

Обучение грамоте
Закреплять знания алфавита
«Повторение
пройденного Закреплять умение составления рассказа по
материала»
сюжетным картинкам

Художественное творчество
Рисование
«Превращение камешков»

Художественно-эстетическое развитие
Учить детей создавать художественные образы
Рассматривание, беседа,
на основе природных форм,
выставка детских работ.
Познакомить с разными приемами рисования на
камешках разных форм,
Совершенствовать изобразительную технику,

Аппликация
«Цветы луговые»

Продолжать учить детей вырезывать розетковые
цветы из бумажных квадратов,
Обогатить аппликативную технику,
Показать детям возможность составления
панорамной композиции на единой основе из
множества элементов.

Музыка

По плану муз. руководителя

Физкультура

Физическое развитие
По плану инструктора по физ.культуре

Здоровье
«Полезные овощи и ягоды»

Игра «Назови букву»
«Составь рассказ»

Познакомить детей с важностью разнообразного
и полезного питания, употребление овощей и
ягод

Реализация программы воспитания:
Выставка творческих работ воспитанников
Взаимодействие с родителями:
Обсуждение итогов учебного года и планов на лето

Рассматривание, беседа,
проговаривание этапов
работы, выставка детских
работ,

Проблемные и игровые
ситуации, беседы, решение
ситуативных задач

Наглядный материал,
карточки с буквами,
сюжетные картины

Чистые и просушенные
камешки разной величины и
расцветки, художественный
материал, кисти разного
размера, салфетки,
скульптура малых форм,
Лыкова. С. 190
Цветная бумага, готовые
бумажные формы, ножницы,
простые карандаши,
салфетки, клей, клеевые
кисточки, розетки для клея,
клеенки.

Наглядный картинный
материал